黄果树听瀑教学设计
第1篇：《黄果树听瀑》教学设计
一、谈话5
1．第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读？
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
2．这4句诗都带有哪个字，诗人善听，这几位诗人分别听的是什么？
3．你还听过哪些声音呢？
二、引入听瀑3
今天我们要前往黄果树去听瀑布的声音，板书课题。齐读课题，这黄果树瀑布可是我国第一大瀑布，想看一看吗？
欣赏了黄果树瀑布，你有什么感受呢？
三、梳理听瀑13
1．那我们就出发去听瀑吧，请把书翻到157页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号，遇到不会读的字，可以查一查字典，开始！5
2．同学们读得非常投入，请大家看大屏幕，这些词语你会读了吗？
出示：
机杼（zhù）打烊(yàng）凝神谛听解释“机杼”就是织布机
人喧马啸响遏行云訇(hōng)然作响（描写声音的）
指名读，一起来读
3．词语读得不错，那么句子呢？谁来读！
„„溪上石/如莲叶下覆，中剜（wān）三门„„3
4．读得真好，课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听瀑”呢？请你默读课文，快速划出来。
交流，一下子就全梳理出来了，我们501班的同学真不简单啊！
5．出示5个语段：那作者分别是在黄果树的哪些地方“听瀑”呢，请你再快速浏览这些语段，联系整篇课文，按顺序将地点填在助读卡相应的方框上。
听瀑的地点 比喻的声音 声音的特点 风景区门口
如雷轰鸣
交流，作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到哪里，再去？地点各有不同，你发现作者是按照什么顺序来听瀑的呢？（从远到近）同学们，课文就是按照从远到近的顺序写了“我”到黄果树听瀑。
四、自主听瀑20
我们先到风景区门口去听瀑。
1．景区门口听音。
出示第一自然段，指名读：„„车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
a 这里把瀑布的声音比作成了什么呢？微风拂过树梢和潮水的声音。
b 若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。
c 潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。
d 读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？
e 你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了？
飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。
这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。
f 读着读着，你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉？
变化，极富动感，美妙。了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。
一起读。
2．自读透过树隙和山径听音。
接下去，请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音，这声音又有什么不一样呢，完成相对应的表格。
交流，出示学生完成的表格。
（1）透过树隙去听，除了壮观，这声音还有什么特点？让我们理解一下“响遏行云”这个词语。
a 指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。
b 这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。
（2）山径听音：优美，壮观。
（3）点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。
3．谷底听音
让我们渐行渐近，直达黄果树瀑布。请你默读第6、7两个自然段，用横线划出作者所听到，用波浪线划出作者的联想。
（1）交流：坐在谷底的岩石上，作者听到怎样的瀑声？
听着这瀑声，作者产生了怎样的联想？谁来读一读。大家找对了吗。
（2）请你自己反复地读读这两段话，想一想，你此时心里是怎样的感受？跟同桌交流一下。
（3）汇报点拨。
（4）让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声，就在这瀑布声中，让我们捧起书，一起合作着来读一读。引读。
（5）黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。
五、仿写。
大自然的声音好奇妙，请你选择自己最熟悉的一种声音，可以是听雨的声音，听钟的声音，听诗的声音，听风的声音，也可以是其他声音，用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想，再动笔。
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
交流点评，我很欣赏你„„
你这样比喻，也让我产生了无穷的联想。
第2篇：《黄果树听瀑》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响”等词语。
3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读、感悟来体会黄果树瀑布的“声”壮和“形”美，以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。
二、教学难重点：
教学重点：引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声”和“形”。
教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
三、教学过程
（一）谈话揭题
出示课题。
你从课题中知道了什么？（生读课题）要突出哪个字？怎么读更好？
引导学生初读课文。
（二）初读课文，感知课文
1、自读课文。
自读提示：（1）读正确。不认识的字，可看提示，可查工具书。
（2）一边读，一边做标记，标出难读处，多读几遍。
2、学习词语。
（1）出示词语：人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、訇然作响
腾空而上 漫天浮游 沁凉沁凉 万练飞空
（2）读一读
（3）你从这些词中发现了什么？
（三）再读课文，感知瀑布的“声”壮。
1、再次自读课文。要求：流利，划出文中写作者写“听”到的瀑布的句子。
2、交流，学生反馈找到的描写瀑布声音的句子。（反馈前三句，并出示）
（1）“车到黄果树风景区，便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。”
感知：①这是怎样的声音？（生说）
②瀑布的声音有什么变化？--读；
③体会“远处飘来”、“渐近渐响”
“潮水般涌漫过来”、“人喧马啸” --再读。
（2）“那‘哗哗’水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”
感知： ①你从这句话中读出了什么？
“千万架”“大合奏”“响遏行云”--气势大
②“响遏行云”是什么意思？你的声音能响遏行行吗？读一读
我们班还有谁的声音比你大？读一读。
还有的声音能比他的声音更响？读一读。
（3）“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
①这里也写出了什么？你从哪里看出来的？（千百架、低音提琴）
②读出瀑布声的低沉与震荡。
3、课件展示瀑布的“声”壮，让学生从直观形象上体会瀑布的雄伟气势。
4、黄果树瀑布这么大的气势，这么的壮美，不愧是大自然的杰作，不愧是世界上最为壮观的瀑布之一。它集恢宏的气势、自然的壮丽于一身，如果你置身其中，你会有什么感受？
（1）学生说感受。
（2）读一读作者又有怎样的感受，学习课文第6、7自然段。
①出示：每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的伟大与恢宏。
只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
分男女生读，并相互评一评。
用词语来描绘第一句话：让人感到 激情饱满……
用一句来描绘第二句是：让我们感到 活力四射、豪情万丈……
②用自己的理解，读出作者的感受。
（四）三读课文，感知瀑布的“形”美。
瀑布的声音响遏行云，山谷间震荡着、回响着，声如雷，气势如宏。那么在人们的眼里，黄果树瀑布的“形”又是如何的呢？我国明代著名地理学家、文学家徐霞客来到黄果树瀑布，他把自己看到的写了下来，我们一起来读一读。
（1）学生读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”
（2）读一读，你理解了什么？
（3）出示课件：图。引导学生感受瀑布的“形”美。
（一条大河溪水悬空垂下，许多水道（白练）飞向空中。溪上石头像莲叶层层迭迭，中间削出了三道门的形状，而水就由那叶子（一般的石头）上漫过流了下来。）
（五）小结，再次体会瀑布的壮美
这么美的景观，游客来到这儿，旅游家徐霞客来到这里，他们都为之动容，听着、看着这样的瀑布，徐霞客完全--
我们听着、读着这样的瀑布，完全--
黄果树瀑布，真是一部--大自然的杰作。我们为这感到…………
用怎样的语气来读？生读。
（六）摘抄，再次感悟黄果树的壮美。
1、今天，老师也写了首诗，不过是一首新诗。读一读，
出示： 赞黄果树瀑布
你，黄果树瀑布， 你，黄果树瀑布，
激出的水花雨雾， 一幅白帘般的瀑布，
腾空而上、随风飘飞， 上溪悬捣、气势雄壮，
造成“银雨洒金街”。 形成万练飞空。
有什么发现？（摘文中的句子组成诗句）上面两段是写什么的？（这些都是描写瀑布形态的）你能不能接下去写一写描写瀑布声势的诗句。
3、学生写。
4、交流反馈。
（七）教师小结
板书设计： 黄果树听瀑
听 声 壮
看 形 美
第3篇：《黄果树听瀑》教学设计
《黄果树听瀑》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling tang di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆
第4篇：《黄果树听瀑》教学设计
《黄果树听瀑》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布(转载于:《黄果树听瀑》教学设计)的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时 第一课时
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling t
第5篇：《黄果树听瀑》教学设计
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点
体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备
黄果树瀑布的录像，生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？
3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？
4.今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成原因：县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。
二、初读课文，读通读顺
1.自读课文，要求：
第6篇：黄果树听瀑教学设计
黄果树听瀑（第二课时教学设计）
教材分析
《黄果树听瀑》是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文。文章文字优美，想象丰富，比喻生动，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了大自然的美丽、伟大。全文以‚听‛为字眼，作者在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描述，以此带动对形的描述，并将听到的，看到的，通过想象等形式融入自身的情感体验中，仿佛与人融为一体。
这篇写景散文紧扣一个‚听‛字，由远及近，从瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象。作者用生动贴切的比喻，使读者如闻其声，如见其景。在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时，还通过当地人的介绍和徐霞客的描写，对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托，从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突出，使人‚如痴如迷‛。
本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时难以完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。所以本课
第7篇：黄果树听瀑教学设计
黄果树听瀑教学设计
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的黄果树听瀑教学设计，欢迎大家分享。
黄果树听瀑教学设计1
教材简析：
《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。
教学目标：
1.借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字;能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。
2.通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。
3.抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。
教学过程：
一、
