海风你轻轻的吹爱情诗歌
第1篇：风,轻轻吹的诗歌
风,轻轻吹的诗歌
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你，就像一个故人，早晨的花开，烟柳幼松泛着绿，一行诗句就矫情起来
喜欢一个人走路，在一杯茶香里，种下当年的一枚旧骨
那年的二月，草未生，露未起，泥土未醒，一定没有诗人在那里种过诗歌
一些往事，深闺幽清，风，轻轻吹
一枝海棠，泻出墙外，就是最美的时光
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小心翼翼，翻开窗子，一枚清晨就跳进来
那就倚着这半开的窗，静静听
听谁在摆弄柳笛，一格一格的诗词老是跑调
燕子开始呢喃，在跑调的笛声中，几片羽毛梳理得乱乱的
像茅草，像乱码章节，像篱墙边，母亲垛起的柴火
风，轻轻吹，一缕一缕的河柳，就会在母亲的心里荡起涟漪
风，轻轻吹，吹开杏花，香入廊檐
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坐着，或躺着，几株青草，绿绿地望着
看薄绿的水写书，浅草也有忧伤，一碧长空，阑干十二独凭春，晴碧远连云
闭眼，不望，那青青的`绿，就种在心底
疏雨滴黄昏，君心若清，远山生云
如此，敞开浅绿的怀抱，含笑不语，只，等风来
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三月桃花，开成诗句，开成一弯情切切的月儿
林稍有风，钻进春色深处，撕磨，缠绵，清风渐远，寂寞犹在
说书人独立，几声往事，庭院深深，门环铜绿
可否有一人，愿意素手试水。可否有一人，把春色守瘦
不应该再有忧伤，三月的表情就是一条潮湿的巷子
海棠已经探出墙外，我的背影就是风的所有故事
月落巷口，开一扇门，风，轻轻吹
第2篇：海风你轻轻的吹爱情诗歌
海风你轻轻的吹爱情诗歌
迎面吹来的是清晰而有颜色的海风，它将我的头发撕开，乱如麻的枯草。只有那平静的海浪愿意为你守侯！那蓝色的海风来的太猛烈，已至于我在空旷的沙滩上找不到自己的支点。找到的就是那不够坚拔的身躯，把我也连根拔起！
当初一直自信坚强的我不见了，把自己伪装的人模鬼样，我走路没学会到学会了爬行。让海风来的更温柔些吧，那样才会没有恐惧。现在的我感觉危机四伏，到处暗藏杀机，时刻危及我的精神生命，现在唯一的精神生命就是我还能够看到那一丝渺茫的希望和幻想。当人连幻想都没有的时候那时候的你就是一个死人了，行尸走肉的残骸罢了。现在已经有了无数的尸骸在大街小巷飘来飘去，幽灵般的呼叫，生怕别人不知道自己已经死了。也许走着走着我也会成为尸骸，但是自己不能嚎叫，那样的话就是幽灵了。到了那时候海风把我吹得远远的，没有残酷的杀手。
因为我仍有梦，依然将你放在我心中，总是容易被往事打动，忘了爱或许可以忘了你却太不容易！
今夜无眠
沉浸于子夜的喧嚣
留恋于黄昏的寂静
我在那无情的月色中寻找你那无情的身影
在那熟悉的环境中努力的嗅到了你那熟悉的气息
那魅力十足的气息足以将我迷醉而窒息
那熟悉的地基以被六月无情的太阳所质问
最终只得用无言以对来摧残久违的笑容
我无奈的沉醉与硝烟中弥漫
我将用沙漠的炙热来补救我脆弱的心
今夜将在何处小憩
无疑是那空旷的草原
那里有我曾经留下的迹象和味道
那里没有城市的喧嚣却含着城市的寂静
离了曾经的欢笑
带来的却是现在的'无奈
回忆那灿烂的往事
不经意间已随风飘过
荡漾在山青水秀的故乡上空
围绕在我的身旁
流淌在你的身后
只求瞬间能挥发到你的心扉
在尘世中扇开每个角落
每个角落都将留下我的影子
在这个白色的夜晚留着生命的味道
如果漂流到了一个没有光彩的地方
请将你的光环带来指明我漂流的航线
明天我就将成为一个幸福的孩子
从黑夜走向白天的孩子
单单只是一我爱慕的孩子
单单只是一个单纯而复杂的孩子
却让残酷的现实照单宣布了我长眠的方式
如同从复杂的菜单中选出一道简单而又有品味的佳肴
何其痛苦与无奈的无助
第3篇：5风儿轻轻吹
一年级下册道德与法制教学设计风儿轻轻吹
武安市淑村镇野河小学 刘薇薇
教材分析
本课是小学一年级下册道德与法制 第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然，探索大自然的机会。与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。了解风对人的生活的影响及人们对风的利用，感受大自然的神奇。学情分析
一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特点，让学生初步地浅显的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后学习的兴趣。培养学生积极观察探索的科学意识。
重点、了解风在生活中的作用，认识风的不同。难点、人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。教学目标
知识与技能、了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
过程与方法、通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。情感态度与价值观、通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的情感，及学会保护自己。教学策略 课前准备
1、制作风车
2、收集表现风存在的物品、羽毛、扇子、蜡烛、香等。教
第4篇：风儿轻轻吹教学反思
风儿轻轻吹教学反思
在教学中，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。上课时，我先编了一个谜语给大家猜：禾苗见他弯腰，花儿见他点头，小树见他招手，云儿见他让路。学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机追问道：你见过风吗?在学生兴趣大增时，我介绍说，风是没有形也看不到的，我们有怎样知道风呢?随后，我一句导语：我们也来读读一首关于“风”的诗歌，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。
通过教室开窗通风，空气形成对流，让学生感受风的存在，风除了能帮我们降温、使船前进、使衣服干得更快、发电之外，还能让我们利用风放风筝，使蒲公英满天飞等。风儿是有“脾气”的，微风的时候风力平缓，我们可以愉快地在风中玩耍，大风时，风力比较大，同学们尽量少出门，免得受到伤害，台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟着家长，一定要记着哟。
风可以为我们人类造福，但有时也会发脾气，作为我们小学生为了明天拥有美好的生活环境，我们要多植树，爱护花草树木，保护环境，保护我们的人类家园——地球。
第5篇：一支短笛轻轻吹教案
一支短笛轻轻吹教案
东关小学
任爱萍
教学目标：
1、在欢快的学习气氛中感悟歌曲情感，体验童年生活的乐趣。
2、了解、表现顿音记号的特点，会唱这支歌曲。
3、通过“听听”、“唱唱”、“演演”感受乐曲。教学重、难点：
了解、表现顿音记号的特点，为歌曲即兴编创表演。教学准备：
1、教师用具：笛子、钢琴、《一支短笛轻轻吹》五线谱音乐课（范唱、伴奏）
2、学生道具：短笛、打击乐器 教学过程：
一、教师吹奏的笛子乐曲（《一支短笛轻轻吹》）进教室。师：孩子们，你们准备好了吗？
二、感悟歌曲：
师导语：（停顿片刻）老师吹得这首笛子曲好听吗？知道吗？这首曲子是老师童年最喜欢的一首曲子。放学时吹着笛子回家，那才是最惬意的。［辅以肢体语言，声情并茂地谈话。］今天，老师就把这首歌曲——《一支短笛轻轻吹》送给大家。
师：请同学们先静静的听，听里面唱到了什么？它给了你一种怎样的感受？ 师放音乐，学生静心听。师：谁先说一说？
生回答，师相机评价。（歌曲内容回答的要充分）
师：你们感受到了吗？的确，这是一首欢快、悠扬的歌曲。那就让我们带着这种感受，
