西门豹第一课时教学设计
第1篇：西门豹第一课时教学设计
西门豹第一课时教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字，理解重点词句。
2、正确，流利地朗读课文。
3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。
【教学重点】
了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
【教学准备】
1、学生预习课文。
2、教师制作课件，布置多媒体教室。
【教学过程】
一、揭示课题
1、今天，由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事，故事中的主要人物名叫西门豹。(板书课题)
2、西门豹姓西门，(教师同时用彩笔在西门下画横线。)名豹，是距今两千多年前战国时期的一位官员。
二、听录音，看录像，总体感悟课文内容
1、那么，课文中讲了西门豹的什么事 下面请同学们边听录音，边看屏幕动画。
(教师点击鼠标，放录音，显示录像。)
2、通过听录音，看录像，你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?
(指二、三名学生回答，只要学生答对了大意教师都给以肯定。)
(战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信，兴修水利的事。)
三、小组讨论，自主探究
这篇课文同学们已经回家预习了，通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流：把你知道的问题和小组的同学说一说，把你不明白的问题提出来，让小组的同学帮你解决，若小组同学解决不了的.请组长把它记下来，待回儿，咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)
四、小组汇报交流，师生共同感悟
各小组首先产生一名发言人，然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题，教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。)
小组各发言人提出本组同学不明白的问题，首先让其他小组的同学解答，若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。
教师查缺补漏，提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)
你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?
教师点击鼠标，屏幕显示下列问题。
请读下面的句子，回答括号里的问题：
西门豹说：这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
(这个姑娘是不是真的不漂亮 西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗 西门豹为什么这样说?)
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。(巫婆真的能回来吗 那西门豹为什么这样说?)
你觉得西门豹是一个怎样的人?
(西门豹是个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查研究，关心老百姓的疾苦，做事讲究方法的人。)
五、教师小结同时板书
通过这节课的学习我们知道：西门豹来到邺这个地方，首先看到田地荒芜，人烟稀少(板书)可见，这个地方非常贫穷落后。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚，他却深入实际了解民情，走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后，他将计就计破除了河伯娶媳妇的迷信，(板书破除迷信)取得了老百姓的信任和拥护。最后，他带领老百姓兴修水利(板书)灌溉了农田，使这里年年获得大丰收。(板书年年获丰收)
六、布置作业
学了这篇课文后，你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解，教师予以适当的鼓励。)
【板书设计】
西门豹
田地荒芜
贫穷落后──破除迷信──兴修水利──年年获丰收
人烟稀少
第2篇：《西门豹》第一课时教学设计
《西门豹》第一课时教学设计
【教学目标】
１、学习生字新词，重点理解：
荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
２、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
３、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
【重点难点】
通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。
【教学过程】
一、解题激奇
１、解题：
介绍西门豹。
２、激奇：
一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？
二、放手自学１～９自然段：
１、调查时，他问：“___________________________”，这是要了解
_______________________。老大爷的回答中有３个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了“①闹”是 _________“②闹”是___________“③闹”是___________。
（天灾人祸）
２、造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？西门豹权力很大，派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？
三、充分研读，感悟语言
１、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（西门豹投巫婆时的话）
⑴ 这句话巧妙在哪里？
生１：这些话表面意思是因为新娘不漂亮，西门豹叫巫婆去跟河伯说一声。其实，西门豹真正的目的是救出新娘，惩治巫婆。
生２：我是从“不漂亮”这个词中体会到的。说姑娘不漂亮，是西门豹惩治巫婆，救出新娘的借口而已。
生３：我是从“河伯不会满意的”体会到的。其实，西门豹知道河里并没有河伯，这只是他寻找借口，借助迷信来惩治巫婆，救出新娘。
生４：我是从“麻烦”一词中读懂的。当时，西门豹对巫婆恨之入骨，怎么还会那么客气，他只不过想借机除掉巫婆：
以（）为借口，（）是目的。
表面上（），实际上（）。
⑵ 你们认为西门豹这样说妙在哪里？
既救了百姓，又除了巫婆。
“假戏真做”“真话假说” “直话曲说”。
⑶ 当时西门豹应该怎样将计就计说这一番话呢？
既要读出西门豹生气的语气，显示他的威严，又要假装客气，将计就计稳住巫婆和官绅。
⑷ 引导看图：
仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。
通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气，并产生怀疑：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？
２、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
（西门豹惩治官绅头子时说的话）
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（西门豹吓官绅时说的话）
⑴ 这两处话应该怎么读呢？（同桌互读后，教师引导学生评价）为什么要这样读？你从哪里看出来？
生１：我从“催催”这个词语看出来。前面用”催一催”，这里用“催催”，说明西门豹心里很急，所以第二句要读得着急一点。
生２：我从标点“！”中发现。前面只用“”。而这里用了“！”，说明西门豹语气更强了，心里更急了。因此，对官绅说的话要读得急一点，语气也要强烈一点。
生３：我从“请”字看出来。前面用“麻烦”，显得很客气，这里用“请”，语气显得平常，所以，第二句要读出西门豹不耐烦，又着急的语气。
⑵ 西门豹真的那么急吗？
生１：不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅，叫他们以后不敢再为非作歹了！
生２：西门豹这样说还可以教育老百姓，破除迷信。
⑶ 西门豹的目的达到了吗？怎么看出来的？
生１：达到了。我从官绅们的神态中看出来：“这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”我想他们再也不敢了，不然，下一个投进漳河的就是他们！
生２：我是从这儿发现的：“老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。”这说明，西门豹的计策已教育了百姓，破除了迷信。
⑷ 西门豹的话妙在哪里？
生１：他这是缓话急说，真的很高明！
生２：他这是轻话重说，实在巧妙！
３、那一天，漳河边上站满了人，有老人、小孩，有新娘、卫士，有外地的青年、官绅，看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，他们会怎么想，怎么说？
４、破除迷信还有没有其他办法？哪一种更好？为什么？
捕捉、禁止、召集讲道理：
生１：不行！这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱！
生２：老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。
生３：这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他带领百姓兴修水利。
四、学习第三段
破除迷信和兴修水利是西门豹治邺的两件大事，为什么破除迷信祥写，兴修水利略写？
第3篇：《西门豹》第一课时的教学设计
《西门豹》第一课时的教学设计
教材简析
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
教学目标 知识目标：学会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、 田地、 人烟稀少、 老百姓 、眼睁睁、 旱灾、 迎接、 徒弟、 扑腾、 提心吊胆、渠道、 灌溉 、收成”等词语；正确流利的有感情朗读课文。
能力目标：能用上面的词语造句；能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行 、表现人物品质的写法，并能运用到自己的写作中去。
情感目标：让学生通过本课的学习，从中明
第4篇：西门豹教学设计第一课时范文（18篇）
总结是思维的碰撞，是经验和智慧的结晶。如何提高自己的沟通能力成为人们关注的热门话题。总结与我们的日常生活息息相关，通过范文的阅读，我们可以更好地理解总结的目的和意义。
西门豹教学设计第一课时篇一
教学目标。
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
教学重点。
了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。
教学难点。
了解鲸的进化过程。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、引入新课，提出问题课前活动。
师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
（太阳）是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。
（爬山虎）是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
（鲸）《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸
