不要盲目向沙漠进军阅读答案

2024-04-14 07:13:42 精品范文下载本文

第1篇：不要盲目向沙漠进军阅读答案

不要盲目向沙漠进军阅读答案

不要盲目“向沙漠进军”

人与沙漠是一种什么样的关系？能否“和平共处”？在中国工程院公布的报告中，提出了人类与沙漠的正确关系应当是：人与沙漠和谐共存，既要避免“沙进人退”，也不要盲目地“向沙漠进军”。

报告指出，沙漠在地球上有其存在的必然性。地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球的大生态系统。“人进沙退”的治理方式，只有在原先因不合理的土地利用、从而造成土地沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才有可能。而总结多年来相当多的地方防沙治沙的正反实践经验则是：“人进沙进，人退沙退。”人类利用一些外来水源，可以在沙漠周边建设一些人工绿洲，但从总体上说，不应当也不可能消灭沙漠或“征服”沙漠。防沙治沙应定位于防治原有耕地、草地、林地的沙化。

报告强调，现在有一些关于通过植树造林而使“人进沙退”的典型，这需要加以分析，防止误导：如果是在本来可以长树的沙化土地上植树造林，恢复原来已退化的土地，当然值得宣传；如果在天然沙漠的边缘，利用外来水源植树造林，新建或扩大绿洲，但应注意到不挤占对邻近地区和下游的生态供水；如果在天然沙漠的生态系统条件下，抽取当地的地下水源，依靠灌溉，植树造林，其后果将造成大范围的地下水漏斗，使相邻地区的地下水位逐渐降低，导致相邻地区的`天然植被衰亡，最终将威胁到自身的可持续发展；如果利用沙漠边缘沙层中多年积存的少量土壤水，植树造林虽然可以成活并在一定期间成长，但在积存的水量耗竭后，不仅树木衰亡，而且将造成很深的干土层，使土壤沙化。这些最终造成环境恶化的“人进沙退”的经验都不应当宣传推广。

1．从文中看，沙漠在地球上有其存在的必然性，理由是什么？（2分）

2．从全文看，只有在什么情况下才能向沙漠进军？（2分）

3．盲目向沙漠进军有什么表现，产生了怎样的后果？（4分）

4．有一个成语叫“人定胜天”，结合本文，谈谈你对这个成语的理解和看法。（4分）

《不要盲目“向沙漠进军”》答案

1．答案：地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球大生态系统，沙漠也是其中的一部分。

评分：答对得2分。意思对即可。

2．答案：只有在原先因不合理的土地利用，从而造成沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才能向沙漠进军。（或：防冶原有耕地、草地、林地的沙化）

评分：答对得2分。意思对即可。

3．答案：表现：在天然沙漠及其边缘，利用外来水、地下水或土壤水植树造林。

后果：挤占邻近地区或下游地区的供水；造成地下水漏斗；造成很深的干土层，使土壤沙化。

评分：答对表现得2分，答对后果得 2分，共4分。意思对即可。

4．答案：要辩证地看，一方面要肯定、相信人类改造自然的伟力；另一方面也要注意适可而止，要与自然和谐共存，像文章所说的，既要避免沙进人退，也不要盲目向沙漠进军。

第2篇：向沙漠进军教案

向沙漠进军

一、教学目标

1、知识与能力：让学生掌握文中的重点字词的读音和词义，对作者有一个大体了解。让学生学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识

2、过程与方法：通过教师的讲解与引导，让学生掌握说明方法在本文中的运用及其作用。学习体会说明文语言的科学性和准确性；

3、情感态度与价值观：让学生认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。

二、教学重点：让学生掌握说明方法在本文中运用及其作用。

三、教学难点：学习体会说明文语言的科学性与重要性。

四、教学方法：讲读法与自主合作探究相结合。

五、课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）、导入：

通过用多媒体课件来展示关于沙漠的图片，同时播放关于沙漠的音乐。同时让学生回忆关于沙漠的古诗句。（同学们，今天老师带领大家欣赏一下沙漠的风光。同学们让我们来回忆一下我们以前学过的关于沙漠的诗句啊，比如：大漠孤烟直，长河落日圆。.大漠沙如雪，燕山月似钩。领略了大漠的风光，我们在从另一个角度看待沙漠，沙漠正在向我们一步步逼近，已经严重影响到了我们今天的生活。我们该如何应对呢？那我们今天就来一起学习《向沙漠进军》这篇课文。）

（二）、将学习目标在ppt上展示出来。

（三）、检查学生的预习情况：

1、读准下列字音：肆虐抵御逞强充沛、干涸、俨然汲水

2、理解词语在文中的含义：

充沛、肆虐、绿洲、葱茏、俨然、逞强施威、不毛之地

3、介绍作者：竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人，气象、地理学家。

（四）、初读课文，整体感知

1、说明文的一般知识介绍。

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁[1]。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

2、让学生快速浏览这篇课文并回答这样一个问题：课文的结构是怎样的？

本文围绕“向沙漠进军”这个中心进行说明。紧扣“进军”二字，可把全文分为三个部分：第一部分（1—3自然段）为什么要向沙漠进军；第二部分（4—12自然段）怎样向沙漠进军；第三部分（13自然段）向沙漠进军的前景。

（五）、布置作业：试归纳本文的中心和写作特点。1 中心思想：本文说明了沙漠对人类的危害以及征服沙漠的办法，并揭示了向沙漠进军的光明前景。

2、写作特点：①围绕中心抓住事物的特征和本质说明事物（显著特点）；②科学的分类说明（常用方法之一）；③恰当地使用修饰或限制的词语，准确地解说事物、剖析事理。

（六）板书设计：

向沙漠进军

文章的结构层次：

第一部分（1—3自然段）为什么要向沙漠进军；第二部分（4—12自然段）怎样向沙漠进军；第三部分（13自然段）向沙漠进军的前景。

第二课时

（一）、导入：我们了解了《向沙漠进军》一文的本质、特征和规律性等等，也分析了结构层次，知道了这篇课文主要写沙漠对人类的各种危害以及人类对沙漠的改造。这节课我们则分析一下本文的说明方法，体味体味本文语言的准确性。

（二）、解决上节课留的问题：中心思想：本文说明了沙漠对人类的危害以及征服沙漠的办法，并揭示了向沙漠进军的光明前景。

（三）、精读课文，深入感悟。

1、分析本文使用的说明方法：

首先让学生自己说本文使用了哪些说明方法并在文中找到出处。

最后由老师进行明确：

举例子。例如，课文的第2、3自然段，举了“地中海”“榆林地区”这两个有代表性的例子，说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。

分类别。如，风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如，介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法；②抵御沙粒进攻的方法等。

打比方。如，①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮；②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”“阵地战”。

作比较。如，文章开头说：过去人类没能征服沙漠；而结尾处：征服沙漠的理想会实现。又如，原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。

列数字。

2、文章运用切当的词语说明事物，分析课文中的例子，让学生体会。

（1）写沙漠对人类侵犯的动词：

并吞、侵占、侵入、袭击、进攻、肆虐、打死、摧毁、埋葬、逞强施威。（2）写人类向沙漠进军的动词：抵御、防御、固定、收复、保护、防护、开辟、征服。

（四）合作探究

分组讨论

1、如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？

征服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势。征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件。有了水，才能抵御沙漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向沙漠进军才能取得彻底的胜利。

2、说明征服沙漠的可能性和现实意义。征服沙漠最主要的武器是水”。

我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来’。这说明了征服沙漠的可能性。

（五）总结：

作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的效果，这些都是值得我们学习的。既希望我们的同学通过学习本文，能对沙漠有所认识，也希望我们每一个同学从身边做起，从自己做起，节约一张纸，节约一滴水，少用一张纸巾，少用一双卫生筷子，养成环境保护的意识——因为我们只有一个地球。

（六）板书设计：

第3篇：《向沙漠进军》教案

《向沙漠进军》教案

一、教学目标

1．知识与能力

（1）掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

（2）学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2．过程与方法

教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

3．情感态度价值观

结合课文，对学生进行环境保护教育。

4．重点、难点