二年下册数学《运白菜》的说课稿
第1篇：三年级上册数学运白菜教学设计
三年级上册数学《运白菜》教学设计
【教学内容】
《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）【学生分析】
1、学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。【教材分析】
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。【教学目标】
1、知识与技能
（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐 【教学重点】
探索三位数连减的不同计算方法.【教学难点】
根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.【教具准备】 多媒体辅助教学。
养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。教学过程：
一、根据信息，提出问题
师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。（1）白菜地共有白菜850棵。（2）第一次运走245棵。（3）第二次运走255棵。生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？ 生1：还剩多少棵白菜？ 师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。生说。
师：我们一起来读一读。
二、主动探索，解决问题
师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？ 生独立完成。
师生交流分析并板书（板书成两类）: 师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？
（1）850-245-255（2）850-255-245
（3）850-（245+255）=605-255
=595-245
=850-500 =350（棵）
=350（棵）
=350（棵）（4）850-245=605（棵）（5）850-255=595（棵）（6）245+255=500（棵）
605-255=350（棵）
595-245=350（棵）
850-500=350（棵）师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？
师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？ 生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？ 师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”，我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会做吗？小黑板出示试一试：
1000-207-168
436-179-36
三、实践应用，内化提高
师：学会了知识，下面我们来做几个练习，好不好？ 1.456-278-132
930-（80+480）
368-（168+127）
1000-185-145 2.衣服78元
鞋子52元
帽子35元
裤子75元（1）妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？
（2）请你再提出两个数学问题并解答。
四、自主小结，反思提升
请同学们说一说，这节课有哪些收获？
师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。
五、课作练习，巩固基础 1.竖式计算：
1000-345-286
742-283-382
871-283-94 2.脱式计算
352-186-114
486-（286+153）
837+（74+365）教学反思：
本节课我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题，激发了学生的兴趣和探究积极性。周末陪家长去购物是学生常有的生活经历，也是学生所熟悉的，这样为学生对运算顺序的理解起到了积极的作用。使学生感悟到学习计算的必要性。本课还创设了三个情境：购物、运白菜和到大自然中去，促使学生在生活情境中不停的探究，积极地提出问题、解决问题，充分感受到学习数学的乐趣，体现了寓教于乐的教学理念。
第2篇：五年下册数学课件内容
五年下册数学课件内容
引导语：引导学生参与探索分数与除法关系的全过程，注意结合分数的意义，进行分析。下面是小编为你带来的五年下册数学课件内容，希望对你有所帮助。
教学目标：
1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；
2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴
3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。
重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 教学准备：幻灯片、课件。
教学过程：
一、复习引入：
（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（2）学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形？
（3）轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（4）通过例题探究轴对称图形的`性质：
例题1：
同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
学生交流
教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。
二、课内练习。
1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。
2．
三、教学画对称图形。
例题2：
（1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？
（2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
四、练习：
1、课内练习一 -----第1、2题。
2、课外作业：
板书设计：
轴 对 称
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
第3篇：《卖白菜》说课稿
《卖白菜》说课稿
各位专家评委: 大家好！
今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。
一、教材
《卖白菜》是中职语文上册第一单元的课文，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。文章从“我”与母亲对卖白菜的不同心态写起，然后写到母亲和“我”对买白菜的老太太的不同态度，最后写到母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。
作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。文章为职高学生写作和做人提供了一个范例。
二、教学目标
本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考
