注重小学低年级语文教学的趣味性教师随笔
第1篇：注重小学低年级语文教学的趣味性教师随笔
注重小学低年级语文教学的趣味性教师随笔
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期的效果。由此我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
1.注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力
低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。同时，教师还应该对教材烂熟于心，从而激发学生的学习兴趣。
2注重多鼓励，多赏识，让学生在学中变得自信
对于一个低年级的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。如果我们老师能够发现他们的'优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。 当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大，自以为是。而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通，去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而取得一点点的进步。
3.注重因“趣”利导，激发学习热情
每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。让学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。
4.注重课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
第2篇：小学低年级语文教学教师随笔
小学低年级语文教学教师随笔
１、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴
情感、态度和价值观，⑵
知识与能力，⑶
过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。
２、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。
３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。
４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的.情况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。
５、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现我有话了，很想告诉别人，很想记下来的良好状态。注意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增强信心。
第3篇：低年级语文教学教师随笔
低年级语文教学教师随笔
１、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴情感、态度和价值观，⑵知识与能力，⑶过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。
２、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。
３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的'结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3—5分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。
４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，
第4篇：小学低年级识字教学的趣味性
寓教于乐
趣味识字
登 沙 河 蔡
心 小
英
学
中
寓教于乐
趣味识字
《语文课程标准》中指出：“语文识字教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习的汉字有浓厚的兴趣”。那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在实际的识字教学过程中，我做了一些尝试，也收到了较好的效果。以下便是我采用的几种趣味识字方法：
一、编顺口溜识字
在一二年级的识字教学中，我发现“编顺口溜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如“朋”字，我在课堂上是这样帮助学生记忆的：根据朋字的字形——并排两个“月”，而“月”字孩子们已经学过了，于是我顺口编了一句:两个月亮并排站，手牵手，交朋友。这样以来学生就很容易很牢固的记住了“朋”字。再如记忆“爱”字时，我又编了一句顺口溜：“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱！”在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了这样的顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”这样的顺口溜学生读来朗朗上口，又从字义和字形上区分了这组字。
编顺口溜
第5篇：小学一年级语文注重汉语拼音教学的趣味性教案
一、利用形象直观的画面、实物激趣
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音 ｏ ｅ的整幅图，从一开始就把学生吸引住了。我们先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母、ｏ、ｅ的音、形和四声，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教学中，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，他们很快就记住了ｋ的样子，借助蝌蚪的读音，又顺利掌握了ｋ的发音。
在拼读音节的训练中，我们借助实物展示，例如拼读文具盒、圆珠笔、铅笔的音节时，我们让学生边拿起相应的实物拼读，使他们手动、口动，学得专心，投入。
我们还借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母ｚｚｈ的发音时，我们设计了让ｚｈ的ｈ闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼的规则
第6篇：小学低年级语文识字教学随笔
小学低年级语文识字教学随笔
岳阳县月田镇中心小学 毛丽
近三年来，我一直担任低年级语文教学工作，对于如何提高学生的识字效果，略有见解。对于农村孩子来说，识字教学可以说是困难重重，主要原因在于：一是学前教育基础薄弱；二是家庭教育配合不力；三是社会学习环境苍白。识字教学的压力全压在了课堂教学上。在语文教学中，识字教学又是比较枯燥单调的，要达到识字教学的目的，必须激发儿童学字的愿望，采用形式多样的方法进行课堂教学，有效地提高识字教学的效果。
一、调动学生主动识字的愿望。
语文教学与生活息息相关。在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既能使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。
二、提高学生的课堂识字效率。
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、读
