错误与惩罚作文
第1篇：错误与惩罚作文
错误与惩罚作文
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的.错误与惩罚作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
传说在很久很久以前，天上有一位卷帘大将，他每天都过得十分快乐。然而有一天他在给玉皇大帝办事时，打破了一件至高无上的宝物——琉璃盏，玉皇大帝十分生气，把他贬入了流沙河。那里的生活十分艰苦，那位曾经的卷帘大将只能靠吃人为生，直到一位叫唐三藏的人收他为徒。
这是《西游记》中沙和尚曾经的故事。许多人认为玉皇大帝不公道，不过是打坏一件宝物而已，用得着如此严重吗？一开始我也是这么想的，直到有一件事打动了我。
那一次，我正在帮妈妈洗碗，结果一不小心把好几个碗都打破了，我瞬间呆住了，这下怎么办？这时妈妈闻声而来，他二话不说就把我批评了一顿，我感到十分委屈，不就是打破了几个碗吗？我道个歉不就行了？结果妈妈却这么严厉的批评我。我把我的想法向妈妈发泄，但妈妈反而更生气了，我痛哭了起来。妈妈见状，对我说：“孩子你知道我为什么批评你吗？”我停止了哭泣，静静的看着妈妈。她接着说：“因为我不想让你产生一种犯了错误，不必受到惩罚的心理，只有这样才能让你下次不犯同样的错误。”我听了，顿时恍然大悟。
是呀，正所谓只有再一再二，没有再三再四，同样的错误只能犯一次，不能再犯第二次，而惩罚可以给人们一种警告，让人明白这是不对的，不应该这样做。正如同法律，法律就是对那些犯了错误的人进行惩罚的一种措施，正是有了法律，我们的社会才能像现在一样和平安详。
在许多人眼中惩罚这个词是贬义的，但在我眼中它是褒义的。因为它会让我们记住曾经犯过的错误，从而不再犯！
第2篇：错误的惩罚作文
错误的惩罚作文
从前，有一对冤家对头——既是冤家，又是父子。爸爸永远是胖胖的身材，严厉，暴躁;儿子聪聪永远是矮矮的个子，调皮，聪明，人如其名。
一天，聪聪语文测试成绩公布下来了。他一回到家，就让爸爸在考卷上签字。爸爸一看考卷，二十分!顿时，他的脸就像六月的天气孩儿的脸，说变就变。刚刚还是满面春风的，现在已是晴转阴，阴转雷。他大发雷霆，从鞋柜里抽出鞋拔子，对聪聪穷追不舍，口中还喊道：“小兔崽子，有种你给我站住，考这么点分还有脸来见我，看我不打死你!”聪聪立刻跟他老爸玩起了“捉迷藏”。聪聪充分运用了他的智慧，将游戏持续了半小时，终于让爸爸抓住了。爸爸气喘吁吁地举起鞋拔子，“啪啪……”地打了聪聪二十下，打完后，冷冰冰地说：“下次看你的表现!”聪聪想：“哼!当我是呆子啊?我下次肯定不会让你打了。”
数学测试时，聪聪走马观灯地写了一遍，接着便呼呼大睡……
第二天，成绩公布下来了，聪聪一看考卷，高兴得一蹦三迟高。为什么他这么高兴?难道他考了一百分?回到家，聪聪“开门见‘父’”。爸爸看他笑眯眯的，准是考了个好分数。于是，爸爸就说：“上次你考了二十分，我打你二十下，看你这次考了多少分?”聪聪依然笑着说：“上次我被打了，这次就不用你打我了。”爸爸百分之九十九点九欣喜，百分之零点一疑惑地问：“为什么，难道你考了一百分?”“不，我考了零分，你打我零下吧!”
说完了上面那个故事，我不禁想起了我的`现实生活，我也有像聪聪一样的经历。几乎世界上所有父亲的教育方法和聪聪爸爸一样，用打这是完全错误的。教育不了儿女，你们应该用鼓励或劝告之类的办法，如果孩子听不进，那也别用打骂，这样是愚蠢的，应该用举例的方法教导子女，比如自己在小时侯是如何被父母教训的，自己反不反对……
家长们，废除打骂类的教育方法，选择明智的办法吧!
第3篇：不必惩罚每一个错误读后感
不必惩罚每一个错误读后感
读《不必惩罚每一个错误》有感
沙子口小学 王雪红学生犯错，你生气吗？那不用说。但是，若要告诉你，那不会被扣分。没准心一宽，不气了。原来呀，你在乎的的不是“错误”，而是错误背后的分数。孩子犯错，不纠正行吗？你肯定不假思索：“这哪行？”你用你早已谙熟的推理说，“这次犯错，你不纠正，他就会很侥幸。于是下次再有机会，他也不会放过。看到孩子犯错，我会习惯的去纠正，甚至不惜大发雷霆，以正视听。孩子吓得不行，可我们一转身，他们依然如故，就当没这回事，结果只气的为人师者，为人父者须发怒张，肝肺受伤，当然，给孩子的心灵多少也会留下伤疤。
那如何教育犯了错误的学生?在这里我要借全国优秀班主任魏书生的一段话与大家共勉,“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的`世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的立场,站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做得才能更好。这样,学生会感到你
第4篇：体罚与惩罚
体罚，是指用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格性质的方式来使学生遭受痛苦，从而使其为已经发生的过失付出代价并威慑其不许再犯的方法。教育中的体罚肯定还有惩戒的目的，然更多的则是教育者愤怒的一种宣泄与表达，是一种不理智的不利于事情的解决与学生的成长的高成本、低能效的行为。对学生的身心健康会造成不必要的伤害，严重的还会给学生家庭与学校都造成较大的损失。
变相体罚：指用除体罚方式以外的其他形式来体罚学生，如罚抄作业、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天、逐出教室而不及时处理、辱骂学生等。变相体罚与体罚的形式不同，其过激的程度表面上似乎低于体罚，然而其本质及其所产生的负面效应丝毫不亚于体罚。
惩罚，教育中的惩罚以不伤害受罚者身心健康为原则，以对其所犯过失的惩处与对将来再犯类似过失的惩戒为目的，对受教育者不良行为进行强制性纠正，以实现其行为的转变与思想的提高。惩罚中的教育者对受教者有一种爱的情感与教育的冷静。惩罚中教育者的行为没有丝毫的冲动因素，其所有的关乎惩罚的言行都在教育理性的指导下展开。而受教者亦能够
第5篇：犯罪与惩罚
一、自上个世纪初始，西方国立 法规模急速扩大，以至颠覆了于整个19世纪占据主导地位的一个理念，即“法律消极干预”原则。政府不再仅仅保护那些遭遇谋杀、强奸或盗窃侵害的人身及财产利益，而是将规制的力量渗透到更多社会领域中，如反对歧视、处罚商业共谋、惩治交通违规、„„等等。法律涉足的领域数量大、范围广。从各个方面影响个人生活，而无论其社会背景、教育程度、年龄、种族等。另外，违法者被发现并定罪的概率及处罚的性质和程度也是因人而异、因事而异的。然而，纵然存在种种差异，实践中所有的立法仍共享了某些共同的物质，它们构成了本文关注的主题。
二、基础分析
1、犯罪成本
为了尽可能的避免创造新的术语，我们于此处使用“犯罪”一词，但以下分析仍旨在足够一般化涵盖所有的“违法行为”：不仅包括那些常常为媒体大篇幅报道的重罪行为，如谋杀、抢劫、暴力袭击等，同时还将包括诸如逃税、“白领犯罪”、交通违规等一系列轻微犯罪行为。尽管几乎被所有经济学家所忽视，从广义上讲，犯罪行为仍不失为一项十分具有经济学意义的活动或曰“行业”。近日，
第6篇：爱与惩罚
爱与惩罚
刘海涛
【摘要】 教育不能光靠说服教育，也不能异化为扭曲的暴力教育，更不能让学生我行我素、任其发展。对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育是一个非常重要，而且含有技巧的问题。惩罚要以爱为出发点，又要以爱为终点，让惩罚与理解相伴，与爱同行。
【关键词】 爱，惩罚，体罚
Abstract: The education can not only depend on the persuasive education, also can not be diimilated to be the distortion violence education.And it can not let the students stick to their own ways of doing things.How to criticize student's shortcomings or mistakes is a very important question including many skills.T
