小学科学《比较柔韧性》教学反思
第1篇：小学科学《比较柔韧性》教学反思
小学科学《比较柔韧性》教学反思
（一）
本课实验需要做到的是定量标准，在缺乏钩码的情况下，如何来寻找替代品，学生们就利用细绳扎着书本或铅笔盒来代替钩码，将替代物悬挂在需观察的3种材料下，观察各自的弯曲度，实验效果还不错。
在讲解塑料的性质前，可以充分发挥学生的积极性，让他们来主导课堂，看看学生自主掌握的情况如何，教师要做的是引导学生将专业术语变为自己的理解
1、通过学生在前面的课程中掌握的铁、铜导电的特性，让学生去思考为什么我们手握插座线时不会触电；
2、为什么从事一些特殊行业的人员要戴着塑料手套，如从事化学工作、医生等；
3、我们做菜时用的铁锅是否只是用铁一种材料制成？为什么不只用一种材料单独构成呢？
4、塑料袋为什么会被广泛应用，为什么现在大家很少用竹篮？
5、在我们的身边有很多工具，为什么塑料能被制成不同的样子？
6、在我们浇水时的水管为什么可以伸缩，转换方向？
7、为什么塑料袋会被称为白色污染？
（二）
这节课比较柔韧性的实验我没有展开,给自己找个理由:材料没有准备好!为这个实验我没有少花心思,这个实验对器材的要求是很高的,课本插图中的三种尺子是很不科学的.,厚度明显是不一样的,想用工具想里的材料，但很难操作，在一天少的可怜的两节课时间里,我实在是没有找到合适的材料来代替.同时考虑到教材的内容安排与学期的进度，不展开实验，到讨论方法止步，一节课还是很紧张的！
对教材的疑问：
（1）第一幅比较实验的插图，安排了三种尺子，我想是为了体现材料的生活性吧！但这样厚度明显不一样的材料科学吗？
课本上图示的塑料制品中有一双雨靴,它到底是什么材料做的?是塑料?还是橡胶?难道塑料和橡胶有关系吗?
第2篇：比较柔韧性
比较柔韧性
【教学背景】
在这一课里，学生们将继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。
比较柔韧性，首先要让学生明白柔韧性是指什么，怎么比较。所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是，比较柔韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。而且实验需要定量的观察数据，对三年级的学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后，接下来，学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。
【教学目标】
知识与技能：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）。
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
板书设计：
【教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，将塑料条和木条垫起悬空，分别放上两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况。（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）
老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比较3种不同材料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）
2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序。（提示学生材料不要弄断）
3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？
5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。
6．学生分组实验后汇报实验情况。
三、认识塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环使用
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
学习评价：
桌上放置不锈钢、塑料、木头3种材料，每种材料两样不同的物品。首先让学生分辨出哪些是用木头、塑料和不锈钢做的，再用自己的办法来比较它们的柔韧性，并给它们排序。能正确排序的为合格。
在汇报柔韧性的方法和结果时能注意“公平”的，如要选用宽度、厚度一样的3种材料制成的尺子，并且要用一种直观、可测量出数据的方法来进行比较的为优秀。
布置作业：
在家里寻找三种不同的塑料制品，请用课堂上的比较方法来给三种塑料制品的柔韧性排序。
课后小结：
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法，也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。尺子的弯曲程度越大，说明构成尺子材料的柔韧性越好。木头、不锈钢和塑料尺比较，一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第3篇：比较柔韧性教学设计
比较柔韧性教学设计
教学内容：比较柔韧性教学设计
教学目标：科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】 学生（每小组）： 1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3．测量弯曲度的“T字”尺一把。4．50克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】
预习目标：师做简单的提问。展示目标：（出示小黑板中的目标）
学标：
1、柔韧性的认识
第4篇：《33比较柔韧性》教学反思之五
《3.3.比较柔韧性》教学反思之四
丰西苗的日志-网易博客
课本设计了一个实验，来比较木条、卡纸条、铁片、塑料片的韧性。什么 是韧性？能变形而不折断，那么铁片和卡纸是最不容易断的，那就是说他们的韧性最强吗？塑料片和木片比较容易折断，难道就说他们的韧性差吗？ 这个问题很纠结，怪不得都说科学不好教。教师用书上也没有给出解释，百度上的说法也不多，而且也很不统一。怎么办？做实验，找不到合适的材料
（必须是同一长度、厚度、宽度），实验没法做，即使做了，也很难判断哪个的韧性强。
我以为，什么是韧性？弯曲大的不一定韧性就强，纸巾能弯曲，韧性大吗？ 我觉得这里还有个力度的问题，是多大的力使你弯曲了。韧性是物体从变形到
断裂所吸收的能量，从这点看，判断物体的韧性，要综合考虑力度和变形程度。
鉴于以上分析，我认为要是非得给他们排序，应该是：塑料片>铁片>木片> 卡纸条。
这个毫无价值的问题累
第5篇：比较柔韧性教案
比较柔韧性
教学目标： 科学概念：
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
过程与方法：
用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。
教学重点：比较材料的柔韧。教学难点：比较材料柔韧的方法。教学准备：课件 教学时间：三（7）班 三（8）班 教学过程：
一、哪种材料更韧 1.故事导入
有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？ 为什么？
总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断的特点叫柔韧性。比较柔韧：木条、卡纸、铁片和塑料如何来比较他们的柔韧性，要有数据才能更信服。怎么比较？
请学生阅读书本第51页。
学生操作完成并填写表格，教师作指导。3.分析
第6篇：3比较柔韧性
3比较柔韧性
【教学目标】 科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】 学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3．测量弯曲度的“T字”尺一把。4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑
第7篇：小学三年级上册《比较柔韧性》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化
第8篇：小学三年级上册《比较柔韧性》教学设计
小学三年级上册《比较柔韧性》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探究兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】 用简单测量方法比较材料的柔韧性。
【教学难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学准备】
学生（每小组）：
1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）
2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3．测量弯曲度的“T字”尺一把。
4．50克钩码一个，回形针一个。
老师：同样宽度、厚度的'粗塑料条、木条各一根，两桶水。
【教学过程】
一、柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同学上来各取一根，分别去取
