《小企鹅和妈妈》教学设计
第1篇：《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：
1、认读生字、新词。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。
教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。
教学难点：理解妈妈的话。
教学媒体：课件。
教学过程：
一、引情激趣，导入新课：
1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？
示图片：南极
问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）
2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：
16、小企鹅和妈妈
二、初读课文，整体感知：
1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？
（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。
（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。
2、学习柔软。
（1）圈出柔软，读准字音。
（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？
（3）指导书写，认识车字旁，生先描一个再写两个。
3、示图片：帮助学生理解柔软的褶皮。
伸出小手摸一摸，好象感觉到了（柔软、舒服）
4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。
（1）自由习读。
（2）指名读。
三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：
1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习38自然段）
2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？
生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。
3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。
（1）出示图7：哦，这天，这天多么好看！小企鹅惊奇地赞叹
（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？
估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的天真美啊！
师：小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？（引生体会小企鹅第一次欣赏这银色世界的惊喜与赞叹。）
师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说哦，这天，这天多么好看！
（3）比较读。
师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验惊奇地赞叹。）
师：这是蓝色的天。
（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说生：哦，这天，这天多么好看！，又看看这地说生：哦，这地，这地的颜色真美丽！
师：这是白色的冰雪。
4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。
（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？
生接：这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？
师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的话，自己寻找答案吧。
①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）
生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹&&）
②问：出去闯闯还可以换成出去（）？
估计：出去走走、出去看看
（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！
①自己试一试。
②看图片或板书齐背。
③指名背诵，示图片或文字填空。
（3）口语练习：
师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书&&）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？（生说不出可出示图片引导）
生：自由表达，用上（）的（）更好。
四、课堂小结：
正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！
五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。
六、作业：熟背最后一自然段。
第2篇：二年级《小企鹅和妈妈》教学设计
二年级《小企鹅和妈妈》教学设计
二年级《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
(三)学习课文3－9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3－9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的`故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？
3、交流汇报。
（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）
四、练习说话，拓展延伸
1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。
（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）
教案说明：
《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：
一、创设情景，激情引趣
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。
二、抓住特点，主动识字
识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。
三、淡化分析，以读为本
本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。
四、自主合作，积极参与
学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。
第3篇：关于《小企鹅和妈妈》教学设计
关于《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标： 1、认读生字、新词。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。
教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。
教学难点：理解妈妈的话。
教学媒体：课件。
教学过程：
一、引情激趣，导入新课：
1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？
示图片：南极
问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）
2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：16、小企鹅和妈妈
二、初读课文，整体感知：
1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？
（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。
（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。
2、学习“柔软”。
（1）圈出“柔软”，读准字音。
（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？
（3）指导书写，认识“车字旁”，生先描一个再写两个。
3、示图
第4篇：小企鹅和妈妈试讲教学设计
小企鹅和妈妈试讲教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小企鹅和妈妈试讲教学设计，欢迎阅读与收藏。
本课教学目标：
1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。
2、按课文内容填空。
3、朗读课文，背诵课文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课教学重点难点：
1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。
学生的认知基础与能力：
学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的.内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅
第5篇：小企鹅和妈妈
《小企鹅和妈妈》教学反思
卜佳敏
《小企鹅和妈妈》是一篇有趣的童话故事，课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。全文讲了3方面内容：
1、小企鹅和妈妈生活在南极，她藏在妈妈肚子下面的褶皮里。
2、妞妞第一次看到了天和地，感到很新奇。
3、妈妈告诉妞妞外面的天地很大、很美，要出去闯一闯、看一看。这一部分是重点、难点。
初读课文时，为了学生能更好的走进课文，我为学生创设了很好的情境。我首先准备很多南极的图片让学生欣赏，并播放一些寒风呼啸的声音，让学生从视觉和听觉两方面感受到南极的寒冷，为学生理解课文和对学生进行情感教育打下基础。
我们班的学生读书能力欠佳，课文中的有些长句对他们来说读起来很困难。理解课文时，我注意了从学生的实际出发，先将课文中的一些长句挑选出来，如：
1、“突然，妞妞的小脑袋从妈妈的白色褶皮下钻了出来。”
2、“妞妞第一次高兴地欣赏这银色的世界。”学习时，我先让学生自己读一读句子，然
第6篇：小学语文《小企鹅和妈妈》教学设计
小学语文《小企鹅和妈妈》教学设计
小学语文《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：
1.初读课文，做到正确流利。
2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。
3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。
教学重点：
正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：
写字。
教学过程：
一、导入：
出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知：
1.自由读课文。（按照音节把课文读准确）
2.读后给课文标出自然段。
3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？
（1）出示词语：（指名读）
企鹅 南极 肚子 柔软 脑袋 褶皮 散步
清新 惊奇 赞叹 长虹 冰天雪地
（2）出示生字：（指名读）
（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。
4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。
（二）学习生字：
1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。
2.学习汇报，抢答。（自愿说一说
第7篇：《小企鹅》教学设计
《小企鹅》教学设计
《小企鹅》教学设计
教学内容：
音乐游戏——南极电波传北京；学会演唱《小企鹅》这首歌。
教学目标：
1、知识目标：听辨并模击出节奏“ｘ”和“ｘｘ”；能学会演唱《小企鹅》这首歌。
2、能力目标：能积极主动地参与“传电波”的游戏游戏和歌表演的创编活动。
3、情感目标：能很好的感受歌曲情绪，体会小企鹅威风、神气、可爱的神态以及热情好客、不怕困难的优秀品质，从而生动的表现音乐情感。
教学重点：
听辨并模击组合节奏、学唱歌曲《小企鹅》和歌表演的创编。
教学难点：
准确掌握“ｘ”和“ｘｘ”的节奏和切分节奏“ｘｘｘ”。
教具准备：
电子琴、录音机、节奏纸条。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、定向、导学与激趣。
拍一拍
学生跟着老师随《小企鹅》的音乐拍一拍节奏。
节奏型：2/4 ｘ ｘ ｘｘ ｘ
教学意图：通过“拍一拍”这一环节，使学生初步感受歌曲《小企鹅》的旋律，在不知不觉中熟悉“ｘ”和“ｘｘ”，为传电波环节做铺垫。
猜一猜
师：小朋友们好!很高兴又与大家见面了，今天我要介绍一位我远方的朋友与大家认识，猜猜看：穿着黑西装，
