莲文化的魅力(人教版八年级必修) 教案教学设计
第1篇：莲文化的魅力(人教版八年级必修) 教案教学设计
【活动设计理念】
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来无数表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们赋予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着十分积极的、现实的指导意义。
新课程标准实验教材《语文》（八年级上册）第五单元安排这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。语文综合实践活动，首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动，活动中学生是主体，教师是主导；再次是强调多种学科知识的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合性学习中，在综合性语文活动中提高学生的写作与口语交际的能力，培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
【预期达成目标】
指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述。了解一些关于莲的科学知识；阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力；培养语文学习必需的观察能力、信息获取能力、分析能力和语言表达能力。同时也在潜移默化中培养学生高尚的道德品质和积极的人生态度。
【活动步骤分解】
（一）准备阶段
1、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和观察的方法。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。）
2、向学生简要介绍研究性学习的范围：莲文化的魅力，明确研究总目标和基本方法。
（让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果）
3、布置全班同学查找搜集有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息。以语文活动小组的形式，合作搜集、整理。在教师的指导下，用生动的形式展示成果。并请参加本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）做好准备工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。
（我们强调教师应该是一个学习的指导者，但如果一个指导者对学生的学习内容和可能发生的情况没有充分准备的话，那就只能是一个无能为力的局外人。在农村，受条件的限制，学生搜集资料的途径是十分有限的。大部分资料来源全靠教师先搜集，然后再传授给学生。在本次综合性学习中，
利用放大周假，我和学生们一起开始了资料的搜集工作。利用网络，我下载了大量的与荷花有关的资料和图片，然后将他们做成了两个课件。一个课件侧重对莲的欣赏，另一个课件则侧重介绍莲有关的知识。由于我们生活的环境并不盛产莲花，为了让学生对莲有进一步直观的认识，我在书店里购买了介绍了莲的VCD碟片，并利用电脑将它们制成了几个小视频短片。便于在活动课堂上向学生播放。）
4、在说明分组要求和原则后，学生根据需要自由分组，组成“探究小组”。
（分组合作是研究性学习的基本组织形式，既鼓励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参与，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）
（二）活动阶段
1、莲的绘画、摄影、视频作品欣赏：观莲
（由于我们生活的环境并不盛产莲花，为了让学生对莲有直观的感受，我在书店里购买了介绍了莲的VCD碟片，在活动课堂上向学生播放，使学生对莲有了进一步的直观认识）
2、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。说莲
提供参考课题，各小组自主选择，完成资料的搜集、筛选、整理。
①莲文化的起源与发展
②咏莲文学作品赏析
③关于莲的名胜古迹
④莲与佛教
⑤关于莲的传说故事
……（同样受条件的限制，学生自主探究活动搜集的资料往往是极其有限的。根据学校现有的条件，既要培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力，又要让学生了解荷花的有关知识，我将在网上下载的大量文字资料打印下来，没有经过任何整理交到课代表手里，然后由班上学生分成五个小组，分别完成各个课题的资料的筛选整理。各小组在组长的组织下向课代表借阅资料，找出自己所需要的部分并整理出来，形成比较规范的文字。由于没有喷墨打印机，无法打印图片，图片资料整理由教师整理并制成课件在展示课堂上随学生成果一起展示）
3、感悟环节，莲花诗赋：诵莲
（随着对莲探究的深入，研究者的目光渐渐由莲本身转移到莲的人文价值。古往今来，流传下来无数表现、歌颂莲的佳作，这个环节由学生将搜集整理的与莲有关的美文、传说展示给大家，学生在美文欣赏中进一步感受莲的人文内涵和人格魅力）
4、表达环节：赏莲、颂莲
各小组完成课题研究报告
汇报形式：
1、展板：图片、文字、美术作品
2、传说故事会
3、赛诗会
3、视频欣赏
课堂活动
一、导入：
同学们喜欢花吗？你最喜爱的是什么花？为什么会喜欢它？你喜欢莲花吗？
师语：莲是一种在中国许多地方都广为种植的水生花卉，它的花大而形态优美，历来为人们所喜爱。古往今来，留下了无数表现莲、歌颂莲的佳作。今天我将和同学们一起去走进莲、了解莲、感受莲文化的魅力。
二、师生活动
1、观莲
师语：首先我们来欣赏一个介绍莲的短片。
播放视频短片:《走近莲》。
2、了解莲
师语：2500年前，人们就已经把野生莲花进行了人工栽培，为的就是足不出户就能欣赏到莲花的芳姿。莲在我国各地被广泛种植，给祖国大地增添了许多清丽柔和的色调。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生存环境、生长习性等积累了丰富的感性认识。下面我们通过一个短片来进一步的了解与莲的历史、栽培、品种等相关的知识。
播放视频短片《了解莲》
3、莲文化探胜
师语：一池清莲，一池美丽。从古至今，莲的形象经常出现在雕刻和绘画作品中；许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质，下面就让我们一起走进莲，感受莲文化的魅力！
播放课件：《莲文化的魅力》
荷花清香优美，荷叶碧绿如盖，很早人们就已经开始用荷花来美化生活的环境。首创中国用荷美化街景的是北宋。师介绍“北宋用荷花美化街景”。
下雨天的时候，人们都会撑起一把把漂亮的雨伞，雨伞有点像什么？师介绍“鲁班按荷发明雨伞”
荷花也一直是画家笔下的爱物。师介绍“保存最早的荷花绘画”“中国首套荷花邮票”。
莲子成熟的季节，江南水乡的采莲女们乘着鱼船，穿行在荷田里。他们一边采莲，一边唱着优美动听的采莲曲。保存下来的最早的采莲曲是汉代乐府中记载的《相和曲》。师介绍“最早的咏荷乐曲”
课件出示《采莲曲》（王昌龄）
学生齐诵读。学生探究：这一段描写了一幅什么样的生活情景？
（要求学生用自己的话将这幅情景描绘出来）
探究：诗人在这篇文章中表现的是一种感情？你是从哪儿体会到的？
探究结束，生齐背诵。
在人们栽培莲的过程中也流传下来许多和莲有关的优美传说。
引导学生讲诉和莲有关的传说故事。
莲与佛也有着极其久远的渊源，大家知道佛教为什么会选择莲花吗？
生探究，师小结“莲与佛教的联系”
出示图片《澳门特别行政区区旗图案》
学生探究：澳门特别行政区区旗图案为什么会选择荷花？
在学生探究之后，师出示课件，引导普通话较好的同学对照课件介绍。
莲被人们赋予了丰富的人文内涵人格魅力。周墩颐在《爱莲说》里写到：“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”这是赞美香远益清的莲。在你读过的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义?在你看来，莲有哪些品质值得人们赞美?（探究结束，生齐诵读或背诵《爱莲说》）
师小节：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，位列我国十大名花之列，被人们称为花中的君子。一池清莲，一池美丽。荷花是圣洁、和平、吉祥的象征。愿同学们学习荷花的品质，做一个高洁的人。烟雨空蒙的江南，水光潋滟的江南，莲的风景让人神往。让我们在江南采莲曲的优美旋律中，再次走进美丽的莲。
结束：在“采莲曲”的乐曲中欣赏课件《赏荷》。
布置练习：（选做一题）
1、以“的莲”为题写作。450字左右。
2、试发挥想像，为采莲姑娘们编一首《采莲曲》，最好有词有曲。然后唱给班上同学听听
（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区别所在，即活动的目标在于培养学生的语言文字表达能力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）
（三）、评价环节
评价方式：
1、个人自评
2、小组自评
3、小组互评综合评定等级，颁发“结题证书”
4、指导老师评价
5、观摩者评价
第2篇：莲文化的魅力教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计
烟台十一中王晶
教学设想：
语文学习包括听说读写四种能力的训练，综和活动课是对这四种能力的综合训练，又是提高学生语文学习兴趣的很好的方法，为了达到这个目的，在设计这堂课时我重点通过多媒体，充分调动起学生学习兴趣，让学生眼、耳、口、脑、手一起动起来，从而达到很好的学习效果。选取这一课题，是因为莲花，以其亭亭玉立的姿态和清新脱俗的风韵深受人们的喜爱，其中蕴涵的文化底蕴也深深吸引着无数人群，选取这一题目，对于学生了解中华文化的底蕴和提高学生的审美能力有很好的推动作用。为了扩大学生的知识面，为这节课做好准备，我第一节课先带领学生到网上尽情畅游，让他们认识莲花，了解它的特性和有关人文知识，为下节课的小组竞赛作准备，最后引导学生下载一些自己喜欢的诗文，把它打印出来，备用。对一些电脑水平比较高的学生提出更高要求，让他们把对莲花的认识根据自己的喜好任选一个角度，做成幻灯片，展示给大家看。并自己解说。这样就大幅度调动起学生的积极性，又提高学生的审美和口头表达作用。第二课时，通过学生看画面，听音乐，让学生认识荷花，让学生根据对诗文、图画的理解，进行写作练习，提高学生的写作能力，通过让生朗读自己摘取的诗文，并配上合适的背景乐，培养学生的朗读能力和审美能力，并给学生一个展示自我，分享喜悦的机会。为了激发兴趣，本课始终让学生参与竞赛，争取激发每个学生的兴趣。当然，莲文化，不可能两节课就解决，这里只是起个抛砖引玉的作用，主要是想让学生会发现美，会展示自我，让他们爱上语文，爱上中华文化，从而更好的语文学习，提高素质。
活动目标：
1、 培养学生通过各种资源收集所需资料的能力和把资料进行归纳整理的能力。
2、 通过让学生讲故事，品诗文，描写意境，朗读文章等多种形式，培养学生听说读写的能力。
3、 通过多媒体的展示和学生对诗文的品位理解，培养学生的鉴赏能力和审美能力。
活动重点和难点：学生品位诗文意境，并用语言把它表现出来。提高学生的鉴赏审美能力。
课前准备：
（一）让学生通过网络书籍等各种途径多方面了解荷花，可从以下几个方面准备
a、莲花的自然科学知识，包括莲花的名称，功用，产地，种类，等。
b、莲花的人文知识，包括莲花的品质，神话人物，神话传说等。
c、关于荷花的优美诗文。
（二）可以根据自己的爱好，重点收集自己喜爱的文章，图片等，并进行归纳整理，最好分专题整理出来。有条件的可以作成幻灯片或word文档供大家共同欣赏。
（三）教师把学生做的东西进行筛选整理，连接在自己的课件上。
（四）、将学生分为四个小组，进行比赛答对一题加一面小红旗。最后统计得分，得出优胜小组。
课堂设计：
（一） 导语：
莲花以其清新脱俗的丰姿和纯洁高雅的品质历来深受人们喜爱。但是由于条件所限，我们大多数同学对他知之甚少。今天，就让我们通过多媒体和我们一起收集的资料，一同来品味莲文化的魅力。首先，我带大家沿着清清湖畔，共同观赏姿态万千的莲花。
（二） 赏荷
1、播放flash动画，（通过看动画，听歌曲来认识荷花，提高学生的学习兴趣。）
（师）如此娇艳的莲花，你对它又了解多少呢？下面我们就进行小组竞赛，看大家收集资料的情况
（三）竞猜识荷
目的：调动学生积极性，并对莲花的基本知识有所了解。
（此部分分为必答题和抢答题，按照事先划分的小组比赛，并找两位学生评委，一位负责画小红旗，另一位负责监督哪个组强大的最快，给每个组公平的机会）
必答题：（自然知识）
1、 请你说出五个荷花的美名。（芙蓉、菡萏、玉环、君子花、凌波仙子、水宫仙子）
2、 请你说出5到关于荷花的名菜。
3、 请你说出荷花的5种功用。
4、 请你说出5个厂荷花的名地。
抢答题：（人文知识）
1、 请你说出关于荷花所代表的5种品质。
2、 请你说出和荷花有关的3位神话人物。
3、 请你讲一个关于荷花的神话传说。
（答对加一面小红旗，总结回答情况找出优先领先的小组提出表扬）
师：幽幽荷韵，淡淡花香，高洁品质，田田荷叶都深深吸引着古今众多文人墨客，吟咏之作层出不穷。下面我们就通过赏析优美的诗文来品味荷花的神采韵味。
（四）赏文品荷
本环节依然用抢答方式，答对诗句或写的小作文不错照样加一面小红旗，和上次成绩加起来，纳入总评。
1、赏诗句
（让学生通过诗文来感受荷花的魅力，由于学生能力有限，因此配以相应的图画，降低难度，再一次激发学生兴趣）
（师）文章讲究诗情画意，我这里有几幅图片，你帮我配上合适的诗句，使其图文并茂。
（通过多媒体出示图片，让学生配上合适的诗句。注明：诗句是上节课学生从网上下载的，现在可以通过画面找出手中最符合诗句，到黑板上写下来。这里一样用抢答形式，再次调动学生积极性三幅图对应的诗句分别是：）
A、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
B、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C、 飞红落霞艳欲酥，莹莹倩泪月明珠。（找出合适语句就行，并找生写在黑板上。）
教师指导：第三个可根据图片提示，找和雨有关的诗句。
师：谁能起来描绘一下这句诗？
教师指导：可从颜色，气质，姿态等方面描绘，并运用适当修辞。（培养生的口头表达能力）
2、写意境
师：刚才大家说的不是很到位，我这还有四句诗，请你找一句你最喜欢的，根据图片的提示描写一下它的意境。可根据刚才提示来写。
（出示四幅图画以及对应的四句诗，选取你最喜欢的一句，用优美的现代文把它扩写一下，写出原诗的特点。）
四句诗是：
1、 清水出芙蓉，天然去雕饰
2、 冰肌雪肤质胜玉
3、 留的残荷听雨声
4、 碧玉盘中弄水晶
这四句诗都配有图片，可以降低难度，亦可以培养学生的写作能力
师：短短的诗句仿佛使我们闻到了淡淡的荷香，那整首诗的意韵一定更加悠远绵长，下面我们就来赏析一首完整的古诗，从诗文中欣赏荷花的神韵。
3、品古诗。
出示《采莲曲》
师：这首诗是大多数人都不约而同挑选整理出来的，我们就一起来赏析一下。
齐读并思考本诗写了一种怎样的意境。
齐读，并找学生起来说说这首诗讲了个什么意思
师总结，再齐读品味人花用为一起的奇妙境界。
第二次总结比赛成绩。找出优胜小组
4、赏文章。
荷花的娇艳离不开默默陪衬的荷叶，下面我们再回到现代，感受一篇赞美荷叶的优美文章。找个同学有感情朗读一下，其他同学边用心体味，边思考本文从那几方面写荷花的。
注；本文也是学生找出来的，配合着高山流水的背景乐，自己有感情的朗读，把自己的喜悦同大家一起分享。文章确实很好，因此我让大家一起欣赏分析了一下这篇散文。
（师）文美，声美，乐美，那本文从那几方面来写荷叶的？
提示：整体，风姿，清香，品质，名言作结。我们写荷花时也可根据这个结构写。
下面找出你最喜欢的句子并有感情的读出来。（小组自己交流，品文章，并有感情的朗读）
（五） 作品展示
此为附加题，演示好的加两面小红旗
悠悠荷韵，淡淡清香，深深感染着我们每一个人，很多同学都从不同角度作出了作品来展示他们心中的荷花，接下来，我们就请几个做的不错的同学，从不同角度来解读一下他们心中的荷韵。
有的学生作了幻灯片，从现代文这个角度感受选取一些有着理性的文章来展示；
有的学生喜欢古文，就选取了一些比较好的古诗文，与大家分享；
有的喜欢神话故事，就选取了一些有关神话传说讲给大家听。
生自己演示，讲解，并谈一些学习方法即内心感受，与大家一起分享成功的喜悦
第三次公布成绩，选出最后优胜小组年，并选出本节课表现最出色的小明星。
（六）、小结：
“微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。”这种种的诗情画意都令我们深醉其中，不能自持。但是，今天展示的只是莲文化之一隅，其中很多的部分留给大家课后自己品味。课后，请大家继续收集关于荷花的诗文，并写一篇关于荷花的文章。可仿照发的那片文章写。
第3篇：莲文化的魅力(人教版八年级必修教案设计)
一、活动目标
1.了解一些关于莲的科学知识。
2.诵读有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
3.讨论莲的象征品质，了解莲文化的内涵和健康人格的培养。
4.引导学生以学习莲文化为例子，主动挖掘传统文学殿堂中物象的象征意义，构建自己的知识框架。
二、活动准备
1.介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生的求知欲。
2.根据自愿原则，将学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与佛教及莲的象征意义。
3.准备纸和画笔。
三、教学过程
1.导入：
2.进入学习：
a.识莲
1）成语学习：那同学们又知道其他的哪些与莲有关的成语呢？说说看。[藕断丝连（说到这个，老师就有一个问题不懂了，需要请教一下聪明的同学们拉，为什么会藕断丝连呢？）、步步莲花、莲步轻摇。]
2）图片欣赏：学习了这么多，就来看看一些魅力的莲花的图片，一边听朗诵，一边看图片，记住要用心去感受它的魅力。
3.莲知识抢答：
1）莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属于什么科？
莲是一种古老的植物，是被子植物中起源最早的种属之一，它以其独特的
第4篇：雁(沪教版八年级必修) 教案教学设计
雁（上）
一、教学目标：
1、朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
2、感受领悟生命是平等的道理。
二、教学重点：朗读课文，续写结尾，理解大雁对爱情的忠贞和对自由的向往之情。
教学难点：感受领悟生命是平等的道理。
三、教学过程
（一）导入
儿歌导入，了解雁的生活习性，初步感知雁是有情有义的候鸟。
（二）整体感知
1、请同学朗读全文（省略结尾的）
2、概述故事
(一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃与丈夫重回蓝天一起飞翔的希望，第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。)
（三）整体评析（无标准答案）
读完课文，最让你感动和震撼的场景是什么？
（自由发言，品读结尾，关注大雁的动作描写“死死地缠着”、“冲”以及梦想等词，体会大雁生死相依的爱情，以及不向人类屈服的高贵尊严。
朗读第14节，从“空前绝后地悲凉”、“遥想着天空”、“噙满绝望的泪水”等词句体会雁对丈夫的思念、对自由的渴望
动作：“垂下”、“抖”、“跌落”、“凝视”“
第5篇：吆喝(鲁教版八年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1、理清文章思路，引导学生通过寻找文中关键句（中心句、过渡句）来理顺思路，把握内容及作者情感。
2、品味京味的语言，体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。
3、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
4、引导学生观察身边生活，感受日常生活中蕴含的乐趣。
【学习重难点】
1、理清文章思路，把握内容及作者情感。
2、品味京味的语言，体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国文化的感情。
3、多角度解读课文，引导学生读书就是读社会。
【课时】1课时
【学习过程】
课前预习
1、给下列加点字注音。
招徕()铁铉()囿于()隔阂()饽饽()秫秸()
商贩()吹嘘()吆喝()小钹()荸荠()
2、解释下列词语。
招徕：饽饽：
秫秸：随机应变：
合辙押韵：油嘴滑舌：
囿于：隔阂：
吹嘘：吆喝：
3、快速朗读课文，整体感知，然后理清文章结构层次。
4、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音
5、作者简介：
萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、
第6篇：《孔乙己》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计
《孔乙己》教学案
土门中学胡先艳
教学目标
知识与技能：1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。
过程与方法
1从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。
情感态度与价值观
1通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义
教学课时二课时
第一课时
一导入
二自读感知，整体把握
1、走近作者：本文作者笔名是，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级。主要作品还有短篇小说集，散文集,散文诗集及杂文集，译著《毁灭》等。本文是他在五四本文选自前夕继之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。
2背景介绍本文写于1918年冬。作者选取了社会一角-鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，
第7篇：《黄河颂》教案(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
《黄河颂》教案
[教学目标]
1．朗读，体会作者情感；
2．品读，感悟黄河精神。
[教学过程]
一导入
被誉为母亲河的黄河，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。大家到过黄河吗？*（视频）
黄河以其粗犷、坚强的风骨，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂之所在。1937年，日本悍然发动全面侵华战争，黄河就以她磅礴的力量，激励她的儿女，奔赴抗战前线，抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军来到黄河岸边。滔滔的黄河水在诗人心中激起万丈狂澜。于是他创作了组诗《黄河大合唱》，有8个乐章组成，我们今天学习的是第二乐章《黄河颂》
出示学习目标。
（学习这首诗，我们首先要学会朗读，读出诗人一样的热情来。下面老师带着自己的理解来读，同学们听读，学习朗诵，体会诗人的情感。）
二、整体感知(吟诵黄河颂歌)
1．听读，学习朗诵，体会诗人的情感。（教师范读）
2．有感情地自由朗读，划出最让你动情的句子，并按“序曲--主体--尾声”划分层次。
3．指读。最让你动情的句子，评点，再读（集体分工读
第8篇：莲文化教案
综合性学习《莲文化的魅力》
活动目的：
1、阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力。
活动准备：
1、介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生兴趣。
2、准备纸和画笔。
3、根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组
由组长组织制订搜集、整理和探究计划。
活动过程：
一 我心中的荷花
用电子声像技术展现各种各样的荷花，并介绍：荷花，多年生水生植物。夏天长叶开花。叶盾状或圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花色有淡红、淡紫和白色等，单瓣或复瓣。花谢后形成莲蓬，每一孔洞内生一小坚果。性喜温暖湿润。原产中国中部和南部，浅水塘泊载种较多。
荷花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的
