数学《万以内的加法》教学设计
第1篇：《万以内加法》教学设计
《万以内数的加法》的教学设计
克井五小 于利利
教学目标
1.使学生掌握计算万以内数的方法，并能用自己喜欢的方法进行计算。2.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3.培养学生对比、分析的能力。教学重、难点
能用自己喜欢的方法熟练地进行计算。教学过程
一、创设情境，提出问题
同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家，在我们的祖国，有许多珍奇的动物，你能说出几种吗？
除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍奇动物：东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕
仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？ 学生1：我知道了哺乳类一共有110种。学生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。
根据你知道的这些，你能提出怎样的数学问题呢？ 学生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？ 学生2：爬行类比两栖类少多少种？
学生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？ ……
刚才，同学们根据这个统计表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
出示：
1.鸟类和爬行类一共有多少种？ 2.鸟类和两栖类一共有多少种？
你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？
二、小组合作研究题的做法
师：请同学们看这两个算式里面，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一个，在小组内合作探究题的做法。
我们小组做的是98+25这道题，我们先用100+25=125，因为多加了2，所以再用125减去2，就等于123。
哪个小组的做法和他们不一样？
我们是先十位和十位相加，90+20=110，然后个位和个位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。
可以用竖式。
小结：刚才，同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决98+25这道题，哪个小组的同学想说一下98+30这道题的做法。
三、巩固练习
刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的知识那现在就用学到的知识来解决几个问题，好吗？
1.你能用竖式计算下面各题吗？ 找四生板演，其余学生在练习本上练习。
2.找树叶。你能给下面的葵花找到合适的叶子吗？试试看！将树叶上两个数的和和相应的得数连接起来。
3.星期天，小明的妈妈给他买了一个地球仪和一个书包，你知道妈妈一共花了多少钱吗？可以列出一个怎样的算式？（师点屏出示图）
生解决完后汇报。4.出示养鸡场图
这是光明小学的养鸡场，仔细观察这个养鸡场，谁想来说一下你看到的情景？
我看到养鸡场里有59只公鸡，77只母鸡，还有85只小鸡。根据你看到的情景，你能提出哪些问题呢？
生提出各种不同的问题（可以是加法，也可以是减法），然后解决。
四、小结
同学们，今天，我们学习了万以内数的加法，想一想这节课你有什么收获？希望同学们用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。
2014年10月
第2篇：数学《万以内的加法》教学设计
数学《万以内的加法》教学设计
教学内容：万以内进位加法
教学目的：
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
重点、难点：
哪一位上的'数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程
复习准备，导出新知
基础训练
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
学习新课
导入新课出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？
把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
从哪一位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
第3篇：万以内的加法 教学设计
《万以内的加法》教学设计
港口小学 敖子睿 教学目标：
1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重难点：
重点：掌握三位数加三位数的计算方法。难点：理解三位数加三位数的算理
课时：第1课时
教学用具：数位筒，PPT 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.播放视频
播放介绍湿地的视频 2.出示主题图
师：看完了湿地的美景，接下来就进入我们今天的新课《万以内的加法》（板书课题）吧！
通过视频，我们知道了湿地被人们称为动植物的天堂，除了视频中的鸟类，湿地还有很多的动物物种呢！人们把湿地的部分动物种类进行了统计，制成了这个表格（出示表格）1）你从表格中获得了哪些数学信息？ 2）你能提出与加法有关的数学问题么？
预设：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
师：大家提出了这么多的数学问题，接下来就让我们一一解决吧！
二、动手操作，探究新课
1.教学例题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一
第4篇：《万以内加法》教学反思
《万以内加法》教学反思
加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。下面是小编为大家整理的关于《万以内加法》的教学反思，欢迎大家的阅读。
《万以内加法》教学反思一
对《万以内数的加法运算》这节课的备课如下，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对例题的挑选也需要花一定的功夫，题目有基本题，稍有难度的题，拓展题等。
在上课的过程中：《万以内数的加法运算》这节课教学内容意在让学生了解万以内数的加法运算，通过生活中的一些实际问题，以及对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同加深对加法的理解
教学开始，通过复习上学期所学的十以内的加法运算方法以及提出学生关心的万以内数的加法计算问题，抓住学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了
第5篇：万以内加法教学反思
万以内加法教学反思
万以内加法教学反思
对《万以内数的加法运算》这节课的备课如下，首先自己通读教材，理出教学的重难点，知识点，哪些知识点适合学生课堂讨论总结，哪些是一带而过的。总之，有哪些知识点，重难点自己心里要清楚，采取什么样的方法突破重难点是关键。备课时对例题的挑选也需要花一定的功夫，题目有基本题，稍有难度的题，拓展题等。
在上课的过程中：《万以内数的加法运算》这节课教学内容意在让学生了解万以内数的加法运算，通过生活中的一些实际问题，以及对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同加深对加法的理解
教学开始，通过复习上学期所学的十以内的加法运算方法以及提出学生关心的万以内数的加法计算问题，抓住学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了教学当中，再对万以内的加法进行分析、比较，以及对加法运算法则的.理解和运用，让孩子们对万以内数的加法运算有一个系统的认识和理解。
我觉得本课在课堂教学环节的设计上比较合
第6篇：万以内的加法(二)教学设计
万以内的加法
（二）教学设计
教材说明
在前面“万以内的加法和减法
（一）”的教学中，学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。本节课主要学习三位数加三位数中的不进位加法和不连续进位加法。
教学目标
1.知识目标：
引导学生迁移旧知，理解计算万以内加法（不进位加法和进位加法）的算理，掌握计算方法。2.能力目标：
引导学生归纳总结万以内加法的计算方法，提高学生归纳总结的能力。通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。3.情感目标：
使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。
教学重点
掌握万以内加法（进位加法和不进位加法）的计算方法。
教学难点
理解进位加法的算理。
教学准备
课件、计数器、直尺、练习纸
教学过程
一、情境导入
师：同学们，上课之前，老师先问一个问题：你们喜欢动物吗？ 说一说，你们都喜欢什么动物？
（设计意图：通过学生对自己最喜爱动物的阐述，使学生快速集中注意力，同时又可以激发对本节课的参与热情。）
动物是我们的好朋友，我们是不是应该像保护朋友一样保护这些动物呢
第7篇：《万以内进位加法》教学设计（材料）
《万以内进位加法》教学设计
教学内容：万以内进位加法 教学目的：
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程
复习准备，导出新知 基础训练
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝ 求385与705的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
学习新课
导入新课出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加 教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有
