Unit4WeLoveAnimals教学反思
第1篇：Unit4WeLoveAnimals教学反思
Unit4WeLoveAnimals教学反思
本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求学生能根据“Actlikea….”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知，引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动，活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声，用听、说、做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。
Let’sdo中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let’slearn中的内容，而且活跃了课堂气氛。在课堂中，我坚持以激励学生的.学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评价，如教师用Good!/Goodjob!/Verygood!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价，建立自信。
虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
第2篇：Unit4Weloveanimals教案
Unit4 We love animals
第一课时
一、教学目标：
1、能在语境中运用what’s this? It’s a …来交流物品信息。
2、能够听说dog, duck, bear, cat,pig 等单词。
3、能听懂简单的指示语并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学内容：
1、教材：人教版PEP三年级起点三年级上册 unit 4 A Let’s talk/ Let’s learn2、词汇：dog, duck, bear, cat,pig3、句型：what’s this? It’s a … 三．教学重点：
1.能在语境中运用what’s this? It’s a …来交流物品信息。2.了解，认识dog, duck, bear, cat,pig 5种动物。四．课前准备：
动物图片，动物单词卡，学生卡片，录音机，多媒体。五．教学步骤: 1.Warm—up 做字母操
设计意图：通过带动学生做字母操，调动学生的学习积极性，把他们的注意力从课间的游戏中拉回来。
2.Presentation（1）通过播放动物叫声的录音，让学生猜测是那种动物，猜中后出示图片T: Shh!Listen!Gue!What’s this? Ss: 设计意图：通过动物的声音吸引学生的注意力，引出动物单词，教授新单词。课后反思：有英语基础的学生能够用英语说出dog, cat,pig的名称。但对于没有基础的学生，教师应鼓励他们用汉语表达，这样可以调动全班学生的积极性，不至于因为冷落不会说英语的学生而让他们对英语失去信心。
（2）practice: A:大小声
B.看图，抢答读单词。
3.Practice:(1)Let’s play 教师讲清规则，示范模仿动物的声音并做动作，让全班学生猜。教师引导学生用It’s a …来猜，再根据学生的回答来回应。
T: What’s this? S1：It’s a …
T: Yes, it’s a … No,it’s a…
在教师做了一次示范后，可以让一个能力强的学生做小老师，让全班学生猜。设计意图：通过声音与意义相结合的游戏活动，帮助学生巩固，记忆动物单词的音和意以及What’s this? It’s a …的句型。同时教师可以将中西方的动物声音拟声词进行对比，让学生感受到文化的差异。
课后反思：利用声音和动作展示词汇意义，使教学内容直观形象，容易被学生吸收，让学生感到轻松，自然，从而降低词汇教学的 难度，激发学生学习兴趣和自主学习得欲望；（2）看图说话
在学生模仿朗读单词的基础上，教师展示教学挂图，引导学生看图说话，操练单词。
T: Mike and Sarah are making animals with their hands, too.Look at the picture.What animals can you see? 设计意图：通过图画来减轻学生的学习负担。通过情景图的展示，让学生对情景会话的内容一目了然。
（3）听音做动作
播放Let’s learn 的录音，让学生边听录音边做手势。
设计意图：通过听音做手势活动，训练学生的听力，检查其对知识的理解和掌握程度。
（4）猜手影游戏
A．请部分学生上台用手势比划出动物，投射到屏幕上，并用What’s this?询问台下的学生。教师可拓展其他方便做成手影的动物单词，鼓励学生大胆尝试说出新的动物名称。
B．两人结对活动：学生轮流做出动物手势，用What’s this?相互提问。
T: I can make animals.Mike and Sarah can make animals.Can you make animals?
Who can?
Ss: What’s this? 设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可
以渗透下节课要学习的动物名称，为下一节课的学习做 4.Text time(1)呈现课文配图，让学生猜猜他们在谈论什么？
T：Wu Yifan is making animals.too.Gue!What animal is he making? Ss:bear?duck? T:YesNo
T: Listen and find out: What animal is he making? Then circle the animals.设计意图：（1）通过预测活动，让学生思考课文的内容。
（2）播放课文录音，学生跟读课文。
（3）角色扮演：运用小组比赛的方式进行，可以进一步调动学生的积极性。
Extension(Let’s make)组织学生模仿对话利用手影，动物拼图，橡皮泥等形式创编对话进行进行交流。
A.What’s this? B.It’s a …
设计意图：通过让学生选择不同的工具，创编出属于他们的对话，有效的激发出他们学习英语的兴趣。
6.Homework(1)跟读并表演课文。(2)练习册
六． 板书设计
What’s this? It’s a …
第3篇：PEP三年级上英语Unit4Weloveanimals教案5
U nit 5 We love animals 教案
第五课时
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let’s do部分的图卡和录音带。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发
第4篇：教学反思
教学反思
《降水与降水的分布》教学反思 思礼初中
王春环
今天学校组织政史地教研组的全体教师对我所教授的《降水与降水的分布》一课进行评议。下面我就本节的教学理念、教学设计及教学效果先作一自我评价。
新的课程标准明确指出：要让学生学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理。倡导自主学习、合作学习和探究学习。我在设计《降水和降水量的分布》这一教学内容时，主要是基于以下几个方面的考虑：
1、通过本堂课学习，让学生通过实验、讨论、交流等多种形式来培养探究意识、合作意识。
2、通过现代化教学手段创设问题情景、模拟、演示自然现象，启发学生思考问题。
3、通过对等值线图、世界降水量分布图的观察、分析，培养学生获取信息的能力、描述和阐释地理事物的能力。
4、通过生生互动、师生互动等多种形式创设真正以学生为主体、教师为主导的新型课堂模式。
通过本堂课的实际教学之后，在目标达成方面：认知目标大约有95%的同学能达；学生情绪普遍高昂、对本堂课的教学持欢迎态度。但在课堂教学的调控方面还存在一定问题：如对学生讨论的引导、点拨
第5篇：教学反思
新人教版小学五年级上册《通往广场的路不止一条》教学反思
本文是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到“成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。
由于这是一篇略读课文，所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过老师的引导，独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。
在教学时，我先从“通往广场的路不止一
第6篇：教学反思
参加“临沂市数学优质课评选大赛”观摩交流学习心得体会
杨坡中学 任守昌
2011年10月19日，我和本学科的其他7位数学教师一起在学校赵主任的带领下到临沂市二十中参加了“临沂市数学优质课评选大赛”观摩交流活动，感到收获颇丰。在短短的一天时间里，观摩了七节来自全市优秀数学教师的优质课，老师们讲的课各具特色，风格不一，充分体现了 “创新、探索、自主”的教学新思想、新理念。他们的许多教学方式和方法在我们平时的教学中很值得借鉴和学习。总而言之，本次学习使我收获大，感触深，有想法，想创新。下面谈谈我个人的一些体会吧！
首先，激趣的创设情境让我耳目一新，教学情境的设计，决定了教学课堂的效果，一个好的教学情境，教学情境紧扣教学目标，可让学生在愉快中学到知识，这样就达到了教学目的。
例如：来自郯城街道办初级中学的李老师，在上课前为激发学生的爱国情操和学习热情，特意播放了一段我国发射“天宫一号”航天器的宏大场面，并且很巧妙的将本节课即将要学到的平方根引出来。来自平邑县的一位教师为了活跃学生的学习氛围，竟然多才多艺的
第7篇：教学反思
教学反思
上课一周，有很多的收获，但更多的是应该反思。
首先是课堂的气氛问题。课堂气氛无论对老师还是对学生都是十分重要的，因为好的课堂气氛不仅可以充分的跳动学生的积极性，是同学们积极的思考，积极的参与课堂的活动，更有利于老师们进行教学活动和更好的讲解知识。我们有的班课堂的气氛是很好的，比如七年级的一班和三班，学生们可以积极的配合老师，但有些班就不好，这很打击老师的积极性。那么我们将如何的调动学生的积极性呢？我觉得，首先是老师要能够走进学生，缩短学生与老师之间的距离，这样我们才可以“平等”的互动，这样我们才可以真正的了解我们的学生真正的需要些什么。一个很鲜活的例子就是我给七年级的五六班上语文，那篇课文的题目是《丑小鸭》，我问“同学们听说过丑小鸭的故事吗？”“同学们听说安徒生吗？”“同学们事先度过课文了吗？”结果得到的答案都是“没有”，这样老师的情绪就很受打击，就束缚了老师的思路，冰凉了老师的热情。课堂气氛自然是不好的。
还有一个就是学生展示的问题。这需要老师有很好的组织能力与控制能力，不然课堂上难
第8篇：教学反思
知历史
学律诗
——《七律长征》 教学反思
青州云门书院双语学校
张桂芬
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
看到课题时，感觉难以下手。长征的历史距离现在太远了，要让现在的学生了解那段历史，感受红军不怕困难、无畏乐观的精神，进而受到感染、启发，有点难度。因此在前一天我播放了关于《长征》的纪录片，学生们看的很认真，还不时发出啧啧的声音，我觉得有点感觉了。
教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的具体的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
接着我引导学生朗读、背诵，通过图片，多媒体课件，学生合作交流等方法让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学时，我让学生深入学习诗中的比喻
