文学类文本阅读--小说阅读备课资料(人教版高三)

2024-06-23 07:12:27 精品范文下载本文

第1篇：文学类文本阅读--小说阅读备课资料(人教版高三)

文学类文本阅读

--小说阅读

一、小说的基本知识：

1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、三要素：人物、情节、环境

3、环境：包括社会环境和自然环境。社会环境主要交待作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物感情等。

4、情节：起着展示人物性格，表现作品主题的作用。它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。

5、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

常见的塑造人物形象的方法有正面描写、侧面描写。正面描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等；侧面描写包括环境描写及对其他人物的描写等。

6、小说中叙述故事情节，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

顺叙是最基本的叙事方法。倒叙是把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作品的主体部分还是顺叙故事情节。插叙是在顺序故事情节当中，插入叙述一些相关内容。也可以说，倒叙、插叙，是顺叙故事情节中配合使用的叙述方法。

7、小说的题目命题方式多种多样：

（1）以主人公命题，如《孔乙己》；

（2）以故事发展的地点命题，如《荷花淀》；

（3）以主要事件命题，如《灌园叟晚逢仙女》；

（4）以贯穿全文的构成情节的线索命题，如《药》；以故事发生的时间或背景命题，如《夜》

二、小说命题角度

1、理情节：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

2、析人物：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。

3、看环境：①文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

4、谈构思：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

5、讲方法：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。

6、明主题：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。

三、小说命题归类与答题策略

（一）关于情节。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

1、题型：

（1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

（2）某事物、人物在小说中有什么作用？

（3）概括类：①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结

局四部分中的某一方面）

2、情节的一般作用：

（1）创造悬念，引起读者的阅读兴趣；

（2）前后照应；

（3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

（4）刻画人物性格；

（5）起线索作用推动情节发展；

（6）表现主旨或深化主题。然后根据题目要求，结合文章作答。

3、情节安排基本技巧：

倒叙--不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

插叙--在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

顺叙--最基本的叙事方法。

4、情节类题目的一般答题思路：

明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

（二）人物形象的揣摩：

1、题型：

（1）结合全文，简要分析人物形象。（对文中人物进行客观公正的评析，包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)

（2）XX是一个怎样的人物？XX有哪些优秀的品质？

（3）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2、揣摩人物形象的角度：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

3、表现人物的手法：

⑴正面描写--直接描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写--间接描写：概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如环境描写衬托或烘托。

4、形象刻画基本技巧--各种描写手法的运用与作用

⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。。

⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格追求爱好。

②典型的细节可以深化主题。

③典型的细节可以推动情节的发展营造一种氛围。

④典型的细节可以渲染时代气氛或指出地方特色。

⑤造典型的环境，渲染人物心情或暗示心理活动。

5、人物类试题一般答题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

（三）环境描写的作用：

1、题型:

①在文中准确地找出描写环境的句子；

②就指定的环境描写说出其作用；

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

2、环境描写（情景描写）的作用：

（1）自然环境：

①提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，烘托人物,揭示人物心境；

③推动情节发展，为后边刻画人物作铺垫；

④奠定情感基调；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

（2）社会环境--故事发生的时代背景。

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题。

3、环境类试题的一般答题思路：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：

XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

(四)作品主题的挖掘：

1、题型：

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

2、思考角度：

①从小说的题目入手思考小说的主题；

②从小说的情节和人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

(五)精妙技巧的捕捉：

1、常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

2、小说的技巧：

A、人称运用（第一、第二人称的妙处）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

B、不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

3.白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。

4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

D、表现手法角度。象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

E、从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；制造波澜；前后照应、创造悬念、埋下伏笔。

（六）关于小说的语言。

1、题型：

（1）某一词语在文中如何理解？

（2）某句在文中的含义是什么？有什么作用？

2、解题思路：

一是瞻前顾后，结合文意理解；

二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XX词语(句子)，写了……，表现了……

3、语言特点、修辞、表达效果

（七）小说的标题如何理解？有何作用？

1、理解：A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C、小说的主要内容。

2、作用：A、线索，贯穿全文B、点明主题

标题的作用通常有以下几种：

1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。

3.为塑造和突出人物形象服务。

4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

夏老师

第2篇：外国小说欣赏二(人教版高三备课资料)

雷真民

列夫托尔斯泰和泰戈尔分别是俄国和印度重要的文学家。他们在世界文学史上的地位也是极高的。今天通过学习他们的作品，来体会世界名著的魅力，加深对这两位作家的了解。

学习目标

1、了解作家及时代背景。

2、理解作品的内容。

3、学习从情节、人物、写作特色待方面对小说进行赏析。

知识汇总

《娜塔莎》

提起列夫托尔斯泰，相信大家已经很熟悉了。他作为俄国伟大的文学家，在世界文学史上占有重要地位。他的一些代表作，即使历经了几个世纪，今天读来，仍然有着它的重要意义。

关于列夫托尔斯泰

19世俄国最伟大的作家。生于1828，逝于1910。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》（1852～1862）之中。

1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805～1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

关于《战争与和平》

《战争与和平》长达一百三十万字，是列夫托尔斯泰历经七年艰辛创作的鸿篇巨制，被列宁称为“了不起的巨著”，也一直被世人称为“世界上最伟大的小说”。这部卷帙浩繁的巨著以战争问题为中心，以库拉金、包尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，“近千个人物，无数的场景，国家和私人生活的一切可能的领域，历史，战争，人间一切惨剧，各种情欲，人生各个阶段，从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发，人所能感受到的一切欢乐和痛苦，各种可能的内心思绪，从窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉，到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的沉思--在这幅画里都应有尽有”。（斯特拉霍夫语）作家对生活的大面积涵盖和整体把握，对个别现象与事物整体、个人命运与周围世界的内在联系的充分提示，使这部小说具有极大的思想和艺术容量。

内容分析

课文所节选的部分，主要描写的是16岁的娜塔莎遭遇爱情和激情的心理状态和外部表现。

课文所节选的部分，可以分成三个部分。

第一部分中，先是简单地一句话就交代了参加舞会前的娜塔莎的心态：娜塔莎的全部精力都集中在一点上，“就是他们全体，她，她妈，索尼亚，都要穿得不能再好”。接下来，娜塔莎的所有言行都围绕着这一点。先是帮索尼亚改变缎带样式，不断地嚷着“不是那样的”“让我来”，接着欢快地拥吻母亲，再修饰自己的服饰。读者几乎不用多做思考，就看到了一个蹦蹦跳跳、热情天真的少女形象。

在第二部分中，作者塑造娜塔莎这个人物形象采用心理描写。舞会上盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能把急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”。少女渴盼的关注、争强好胜，希望在别人的眼睛里看到美丽的自己的心态一览无遗。这里，作者并没有详细地写出娜塔莎的表情，而是将笔墨重点放在了正在跳舞的伯爵夫人身上，越是将她的舞姿写得曼妙诱人，越是能够反映出娜塔莎的焦急、不安。所有的一切是通过娜塔莎的眼睛来展现的，我们几乎能够想像得到娜塔莎是带着怎样的急切的神情站在大厅里，等待一位绅士来邀请自己，让自己也成为别人目光的聚集之处。

第三部分，收到阿那托尔的情书的娜塔莎睡得安静、温顺、幸福，醒来对索尼亚狂喜地微笑，涉世不深的她认为自己拥有了爱情，而她活泼的天性又使得她急于把自己的幸福和好朋友分享，希望别人也能够感受到自己的快乐。而当别人对此发表质疑时，她会不假思索恼怒地对着朋友说“你什么也不明白，你不要说蠢话”，“我爱了他一百年了”，“他是我的主人，我是他的奴隶”，“我没有意志了……我爱他！”“不能够怀疑他”，一个为了爱情丧失理智的少女形象呼之欲出。娜塔莎为了这份不成熟的感情甚至不惜和好朋友翻脸，尽管作者在这里只用了语言描写，但我们还可以看到她的表情瞬息万变，羞涩、恼怒、慌张、决绝。而这一切原因只有一个：她的爱情来了，击中了她的大脑，她只愿意享受、而不愿意思考这份爱情，这个时候的她，除了阿那托尔，任何事情都不愿意考虑，所以她会做出让人惊愕不已的决定--撕毁婚约。

写作特色

托尔斯泰最擅长的是将人物放置于背景中，再进行细化的描写，最突出的细节描写是心理描写和语言描写。作者在展示各种人物在日常生活中的心理活动的同时，着重写他们在特殊的环境里，在生活发生变故的情况下，在人生的某个关键时刻和紧要关头，在面临重大抉择时内心的矛盾和斗争。他不孤立地进行心理描写，而把它与客观环境的变化和各种事态的发展描写紧密结合在一起。

同时，托尔斯泰“最感兴趣的是心理过程本身，它的形式，它的规律，用特定的术语来说，就是心灵的辩证法”（车尔尼雪夫斯基语）。也就是说，托尔斯泰特别注意提示不同人物内心的矛盾和斗争的不同表现，关于描述从一种心理状态到另一种心理状态的过渡，说明心理变化的原因和规律。

《娜塔莎》中，主人公的语言、动作、脸色和眼神都成了传达心灵世界的媒介，她的一颦一笑，一举手一投足，常常是无言的心理描写，所表现的心理变化过程既体现了事态的发展，又符合人物性格发展的内在逻辑。选文中富有表现力的艺术细节，内心独白的运用，“心灵辩证法”的发挥，以及对人的复杂思想感情的真切理解与深邃表达，这一切都通过丰富而又多样化的语言，自由地编织进一幅艺术锦缎之中。

思考问题

结合文章的内容，就作者所运用的细节描写，作一些分析。

在第一部分内容中，作者用一个非常传神的细节来表现娜塔莎的性格特征，她还没有把自己的服装弄好，又急忙对妈妈一边嚷着“帽子还要偏一点”，一边就冲上前去了，结果“衣边的一块纱被撕下来”。忙着为别人操心，倒把自己的衣服搞得狼狈不堪。一个小动作，就把急于参加舞会的娜塔莎的兴奋、激动、焦灼不安的心态活灵活现地表现了出来。

在第二部分内容中，当风度翩翩的安德来公爵向她邀请时，她“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，并且脱口而出“我等你好久了”，这样的反应是自然而然的，也表现了翩心直口快的性格，她的想法，她的感触都明明白白地写在了脸上。年轻的她不愿意错过和异性亲密接触的机会，尤其是当一个备受瞩目的异性站在面前时，作者写她“含泪的眼睛里流露出来的笑容”，简单的一笔，就将娜塔莎那种从尴尬中忽而解放出来的心境点得通透。突如其来的欣赏让原本“又瘦又不好看”的娜塔莎“跳得好极了”，“脸上现出了幸福的喜色”，对娜塔莎而言，此时已经不仅仅是跳舞这么简单，而是年轻的自己得到了异性的肯定，微妙的少女情怀一览无遗。

《素芭》

关于泰戈尔

泰戈尔（1861～1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。

关于《素芭》

《素芭》写了一个美丽聪慧的哑女的生活状态和遭遇。素芭是一个如清水般明净的女孩子，是一个被作者刻画得至纯至真至美至善的人物，上天没有给她一张能说会道的嘴，但给了她清澈的眼睛、丰富的感情和敏感的心灵。她可以观察民办、倾听世界、感受世界，用眼神表达世界。只是，身边的人忽视了她的表达，包括父母、朋友。她能够和无言的大自然亲密接触，和小动物们亲切“交谈”，可是她却不能获得人类的理解和关心。最终，因为她的缺陷，无法避免地被推向悲剧的结局。作者对人世的悲悯情怀也一览无遗。

素芭这个人物形象具有重要的时代意义。

素芭是一个善良美好的女孩，但是她仍然不能够摆脱被抛弃的悲剧命运。这个悲剧人物可以产是泰戈尔对她的生活背景下的女性形象的一人概括，女性被歧视，被侮辱，出嫁需要用尽心机，破费钱财，在素芭身上都有体现，她应该是那个时代，那个地方的女性的缩影。

《清兵卫与葫芦》

这篇小说所讲的故事，距离我们的生活比较近。因为文章中的主人公也是一个学生。他有自己的

爱好，但是他并不能够按照自己的意愿去生活。为什么呢，因为在他的周围有很多他不能够控制的“势力”。同学们在现实生活中有没有这样类似的经历呢？

学习本文，主要要领会作品的内容和主旨；理解故事与情节的关系，认识情节生发的途径及其效果；体会小说情节与细节之间的关系，增强在阅读和写作中对细节的敏感。

关于作者

志贺直哉（1883～1971），日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1906年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科,中途辍学。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺为“白桦派”代表作家之一。1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。

1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》(1917)、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》(1917)等名著，以及历史小说《赤西蛎太》(1917)相继问世。

从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。这是他的代表作。

志贺直哉于1918年经过短暂停顿后，重新执笔，以创作上新的成就,蜚声于大正文坛,被称为新现实主义的第一人。他对人性作深邃的观察，对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶。他具有理想主义的热情。1917年的中篇小说《好人物夫妇》,表现了他心境的转移,从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度。

志贺的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。

志贺一向关心社会事务，在政治上和文学上表现坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。后期的作品还有《万历红瓷瓶》(1933)、《台风》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等。

内容分析

1、概括《清兵卫与葫芦》的主要内容。

《清兵卫与葫芦》1913年1月1日发表在日本最大的报纸《读卖新闻》上，是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一，体现了作者简练、活泼、自然的语言风格和个性解放、人道主义的精神追求。它讲述了一个小学生热中于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。

2、本文的主旨是什么？

本文在主旨上有两层意思。

一是表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。从某种角度而言，这篇小说和第三单元的《炼金术》有一定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇幻故事来写，都具有类似的寓言意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种最初的追求包含了个人的天命所在。

二是在更深一层，这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子一起玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友。他的朋友只是葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。但也正是因为无法沟通，这种内心的世界就显得更为广大--与人沟通，很难不受到流行思维的左右--比如，清兵卫如果要讨那个教员的欢心，最好是把武士道多多学习一下；要讨父亲的欢心，起码要妥协一下、欣赏马琴的葫芦、那种又大又长或者奇形怪状的葫芦。因为志贺直哉的父亲爱读马琴的作品，作者用清兵卫对马琴的葫芦不屑一顾的细节来暗暗嘲讽父亲对文学的无知。在作者发表的1913年--第一次世界大战前夕，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。

为了实现这个深层主题的表达，志贺直哉在内容材料的选择和写法的运用上都颇为讲究。比如，清兵卫的处境和第四单元中的哑女素芭相似--素芭的世界也是无法与人沟通，只有几个动物做她的知心朋友。素芭的内心世界经历泰戈尔的充分书写，已经展示在读者面前；而本篇的一大特点，就是心理活动略写，以行为描写来代替心理描写，这一方面是让读者从这些“外部”的行为描写中去体会清兵卫的心理，调动读者自己情感体会，另一方面，则稍稍减弱了作者的写实性，增强了寓言性。

3、这篇文章的情节主线是什么？

情节主线是：（1）发生：清后卫对葫芦十分爱好，但父亲并不喜欢他的这个爱好；（2）发展：清兵卫买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手；（3）高潮：葫芦在课堂上被教员没收，教员家访后，父亲把其余的葫芦也都打碎了；（4）第二高潮：葫芦被辗转卖到高价；（5）结局：清兵卫改换了爱好，开始以绘画作为新的寄托。

4、小作者的结尾对表现主题有什么作用？

小说的结尾对表现主题有重要作用。情节的结局，是清兵卫有了新的爱好。这也象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利--在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴含了新的矛盾。小说在此戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想像，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重；也许是个性解放和人道主义的最终胜利。总之，是引起读者在阅读结束之后对主题内容的继续思考。

第3篇：外国小说欣赏三(人教版高三备课资料)

雷真民

对于小说来说，结构、情感和虚构都是在我们在欣赏小说时需要考虑的问题。通过对《牲畜林》《山羊兹拉特》《沙之书》等的学习，希望能够给同学们一些启发，能够引导你们在今后的学习中，更好地鉴赏小说。

学习目标

1、了解作者作品及时代背景

2、体悟小说的结构特点及作用

3、理解情感在小说中的魅力和作用

4、理解“虚构”对于小说表达的重要性。

知识汇总

《牲畜林》

作者简介

伊泰洛卡尔维诺于，于1923年生于古巴哈瓦那附近圣地亚哥的一个名叫拉斯维加斯的小镇。父亲原是意大利圣莱莫人，后定居古巴，是个出色的园艺师；母亲是撒丁岛人，植物学家，为了使出生在异国他乡的儿子不忘故土，母亲特意给儿子取名为伊泰洛(“意大利”的意思)，以寄托他们对故乡的怀念。1925年卡尔维诺刚满2岁，全家就迁回到父亲的故乡圣莱莫。他们住的那幢别墅既是栽培花卉的试验站，又是热带植物的研究中心，因此，卡尔维诺自幼就与大自然结下了不解之缘，他不仅从父母亲那里学到很多自然科学知识，熟知名目繁多的奇花异草以及树林里各种动物的习性，还经常随父亲去打猎垂钓。这

未完，继续阅读 >

第4篇：课件(人教新课标四年级备课资料)

小学四年级语文（人教版）总复习

---编辑秦大河

（一.）八个单元基本内容

第1单元课文（写景）

1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。

2、世界最深最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷。

3、鸟类众多的鸟的天堂。

4、绚丽多彩的火烧云。

第2单元课文（观察）

1、嫩绿的爬山虎。