晏子治东阿 教案教学设计
第1篇：晏子治东阿 教案教学设计
教学重点：掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”等词的含义。
教学难点：学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识。
教时：一课时
教学过程：
1、作者简介
刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，
沛（今江苏沛县)人。汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为
我国最早的目录学著作。今存《新序》《说苑》《列女传》《战
国策》等书。
《说苑》是刘向散文的代表作，是刘向分类纂辑先秦至汉初史事
和传说，杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。
其中很多篇章类于后来的志人小说，在刘向散文中最具文学价
值，对后来的文言小说有不少影响。
2、作品人物简介
晏子，名婴，卒于公元前500年，是与孔子同时代的齐国贤臣。
春秋时的政治家、思想家。字仲，谥平，故世称“晏平仲”。经
历了灵公、庄公、景公三君，参政50余年。以力行节俭而
闻名于家，美名闻于列国。
3、文章脉络
4、主题归纳
文章用极为简短的篇幅,前后对比的方法,精炼的语言,通过晏子两次治理东阿的故事,告诫齐景公也启发后人:评价人(考核官员是否尽职尽责)要客观公正,不能偏听偏信,不作实际调查研究就轻下结论.
5、应用拓展
词类活用
1)三年不治,臣请死之(名词的为动用法,为‥‥而死)
(2)而君反以罪臣(名词活用为动词,怪罪)
文言句式
甚善矣,子之治东阿也.(主谓倒装句)
谢
景公乃下席而谢之曰(道歉)
哙拜谢,起,立而饮之(感谢)
挥手谢公卿(辞别)
多谢后世人,戒之慎勿忘.(告诉、告诫）
第2篇：《晏子治东阿》教学设计
《晏子治东阿》教学设计
一、导入晏子：
2000多年前有一个外交家，他身材矮小，但机智过人，他是谁？大家还记得有关他的故事吗？，对同学们来说，并不陌生，以前你们学过《晏子使楚》。晏子在你的头脑当中，他是一个什么样的人？”（由晏子使楚的三个故事引入学生学过《晏子使楚》，所以由学生来讲）。我们在初中见识过晏子在外交中的出色表现，体会过他的机智和勇气。
人物亮相：晏子是春秋时期著名的思想家、政治家和外交家。名婴，谥曰平，字仲，故又称晏仲或晏平。由于其影响甚大，被人尊称为晏子。晏子忠君而不保守，机智而不固执，遵礼尚贤而又节俭爱民。他是一个丑陋的矮个子，却当上相国。不仅当上相国，而且能够以各种巧妙的方式，影响灵公、庄公、景公三代君主和臣民，并使齐国的影响，在春秋各国中不可小视。在中国历史上充满智慧的人物中, 晏婴是很独特的一个。今天，我们再一次走近晏子，了解一段发生在东阿这个地方的故事——晏子治东阿。（板书：《晏子治东阿》）
二、作者、作品简介：
刘向是西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县)人。汉成帝时改名为“向”，所撰的《别录》，为我国最早的目录学著作今存《新序》《说苑》《列女传》《战国策》等书。《说苑》是刘向散文的代表作，是刘向分类编辑改写先秦至汉初史事和传说，杂以议论，以阐明儒家的政治思想和伦理观点为主旨。
这一课作为本单元的扩展阅读，我们需要学些什么呢？
三、出示学习目标
四、朗读课文，检查自学情况。
（1）指名朗读课文。（要求读准字音和情感。）
点拨诵读，抓住景公“三语”、晏子“二对”。
景公的“三语”：①“召而数曰„„”，关键词是句是“数”和“寡人将加大诛于子”。
点拨“寡人将加大诛于子”。请学生大声齐读并翻译“寡人将加大诛于子”。（我要重重地责罚你。）这段文字应读出强烈的不满、批评、责备的语气。教师范读，学生跟读。
②“景公迎而贺之曰„„”，关键词是“贺”、“善”。这句话充分体现了景公对晏子治理东阿的成效的肯定，所以，这一句应当用高兴、满意、赞许的语气来读。请学生齐读，要求能表现人物的语气和感情。③“景公乃下席而谢之曰„„”，关键词句是“谢”、“与”和“东阿者，子之东阿也”。
“东阿者，子之东阿也”，这句话表明了齐景公意识到了自己的错误，并且决定放手让晏子治理东阿。作为一个国君，能虚怀纳谏，过而能改，这是难能可贵的。因此，这段话应读出一种诚恳的语气。（2）检查自学情况。
1、重点实词：
景公召而数之曰 寡人将加大诛于子 臣请死之
属托不行，货赂不至 以利贫民 而君反以罪臣 便事左右 再拜便辟
2、重要虚词:而，连词
A.表因果 B.表转折 C.表承接 D.表递进
1.景公召而数之曰()2.吾以子为可，而使子治东阿()3.今子治而乱()4.景公迎而贺之
3、重要句式（翻译并理解句式）：
①寡人将加大诛于子 ②甚善矣，子之治东阿也 ③东阿者，子之东阿也。（3）齐读全文。
（4）我来讲故事：用自己的话口述全文故事。学生复述文章主要内容。明确：本文讲了春秋时齐国政治家晏子治东阿的小故事。晏子最初采用发展生产、有利百姓、秉公办事的做法，于是遭到朝廷权贵的反对，景公因此对晏子严厉斥责；第二年，晏子改用走后门拉关系、对权家有利、让百姓遭殃的做法，却大受欢迎，权贵们肯定没少在景公面前说晏子的好话。景公对晏子大加赞赏。这时晏子却要提出辞职，逼得景公离开坐席向晏子道歉，答应以后再也不干预东阿的事情了。
五、研读文本：
思考：①晏子治东阿前后各有怎样的情形？齐景公的态度如何？（用原文回答。）
做法：
前臣之治东阿也，属托不行，贷赂不至。陂池之鱼、以利贫民
今臣后之东阿也，属托行，贷赂至，并重赋敛。仓库少内，便事左右，陂池之渔，入于权家。治理结果 景公态度
前：民无饥者（好）“将加大诛之”（被责备）后：饥者过半（差）“迎而贺之”（受恭贺）“东阿者，子之东阿也”这一句话的含义是什么？ ②晏子两次治理东阿，其措施有什么实质上的不同？
第一次：不欺下不媚上——“民无饥者” 第二次：欺下媚上——“饥者过半矣”
③想一想：“民无饥者”的治理受罚，“讥者过半矣”则受赏，景公为何会作出如此糊涂的评判？
获取信息的渠道： 权臣的反馈而非百姓的口碑 评判标准：权臣的利益而非百姓的利益 原因：偏听偏信朝廷官员的话。
④你怎样看待晏子的第二次治理。（引导学生争辩），这样做好吗？除了默认错误，晏子还可以怎样对待国君的责备？晏子默认错误并请求二治东阿，只是为了证明自己清白吗？晏子“乱治”东阿三年，你认为值不值得？
明确：好，是让国君认识到问题的症结所在，认识到错误。达到劝谏的目的。谏得有技术，聪明。事实胜于雄辩。用摆事实的方法说得景公心悦诚服“东阿者，子之东阿也”。（点出晏子是聪明，机智的）不好，以牺牲百姓的利益和幸福、国家的安危，知错就错为代价的，不敢恭维。
归谬法──首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。
归谬法主要用于驳论文章中。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有于幽默感的表达效果。晏子的智慧就是谏君的语言艺术和思维艺术。他采用一种迂回战略，表现出一种曲谏、讽谏的艺术。
六、布置作业：读《晏子治东阿》有感
再说《说苑》这本书，《说苑》是刘向讲给皇帝看的一部著作，他就把他以前的那些很有教育意义的故事，再加上自己的润色，编撰成为《说苑》这本书给皇帝看，让皇帝明白治国道理。所以无论是刘向还是晏子，在这里都包含了对国君“谏”的艺术。当然，“谏”的背后，是另外一个字，为什么对国君进行苦口婆心的劝谏呢？是因为他对国家的“忠”。（板书“忠”）对国君忠，对人民忠。正是有这样一颗忠心，所以他才想方设法地去谏。今天我们学习这篇文章，不是简单地去看晏子是一个聪明的人，重要的是学习他的这种精神，对国家，对人民的这种精神。好像我们这本书有胡锦涛的一篇文章，立党为公，执政为民。同学们，从这篇文章当中是不是也能建立起一种联系呀。这种思想，可以说从古至今贯穿下来的。我相信同学们读了这篇文章肯定都有很多的感受、联想。这些感受和联想请同学们回去把他写下来，写成一篇文章，叫做“读《晏子治东阿》有感”作为作业。
第3篇：文言文《晏子治东阿》教案
文言文《晏子治东阿》教案
在学习中，我们最不陌生的就是文言文了吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。相信还是有很多人看不懂文言文，以下是小编帮大家整理的文言文《晏子治东阿》教案，希望对大家有所帮助。
（一）导入课文，解题。
《晏子使楚》一文展现了晏子作为外交家沉着冷静、能言善辩的一面，今天我们学习《晏子治东阿》来了解晏子作为地方官的另一个形象。
文题交代了人物与事件，“治”是全文脉络的关键，以“治”为线索梳理全文。
（二）初读课文，读准字音。
朗读课文，注意易读错字的读音和通假字的读音。
（三）翻译课文，落实字词，读懂内容。
结合注释，学生互相交流，疏通文句，翻译课文，归纳以下文言字词和句式。
1、通假字：
⑴ “属”通“嘱”，嘱咐⑵“曾”通“增”，增加
⑶ “内”通“纳”，缴纳，纳税⑷“辟”通“避”，退避
2、重点实词：数、加、强、与、谢、属托、货赂
3、词类活用：
⑴加大诛于子：动词用作名词，责罚⑵臣请死之：为动，为……而死
⑶以利贫民：使动，使……获利⑷反以罪臣：名词用作动词，怪罪
4、古今异义：加大、
第4篇：《晏子治东阿》说课稿
《晏子治东阿》说课稿
一、说教材：
1、《晏子治东阿》是高中语文新教材必修四的第18篇课文。这个单元主要是古代议论文，这些文章从不同的角度，表现出不同时代的古代贤者，对国家、对社会、对人生、对道德、对认知等的思考和宣传。而《晏子治东阿》是这个单元扩展阅读中的第一篇。
高中语文教学大纲要求我们：要熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅显的文言文，而根据这篇课文又是扩展阅读中的课文，更应该培养学生积累知识，独立解决问题的能力。
高一级的学生，经过初中和高一第一学期对文言文的学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如词类活用、虚词的用法等。
针对以上的分析情况，于是，我确立了本文的教学目标：
1、知识能力：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。
（2）掌握对比手法的运用。
2、能力目标：培养学生借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句含义，以及培养学生观察和分析问题的能力。
3、德育目标：了解晏子的政治主张，培养学生热爱祖
第5篇：18.晏子治东阿
晏子治东阿（拓展阅读）
教学目标
1、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。
2、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。教学重点
1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点。
2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。
教学难点：引导学生学会从多角度理解故事蕴涵的哲理，学会欣赏晏子高超的劝谏艺术和探究其深厚内涵。
方法：学生自读、合作讨论教师点拨相结合。
课时安排：一课时 教学进程
一、导入
孔子曰：“善哉，不出樽俎之间，而折冲千里之外，晏子之谓也”；司马迁曰：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，欣忻慕焉。”孔子赞誉晏子有折冲樽俎的才能，在酒席间就能制敌取胜；司马迁心甘情愿地说：假如晏子还在，我即使做他的仆人，也是很高兴啊！这位晏子就是齐国杰出的政治家和外交家晏婴。在初中课文《晏子使楚》里已经见识过他出色的外交才能，面对强大的楚国，面对楚王的挑衅甚至是凌辱，他不卑不亢、沉着机智，使楚王最终发出了我
第6篇：《晏子治东阿》优质教案汇总
《晏子治东阿》优质教案汇总
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《晏子治东阿》优质教案汇总，仅供参考，欢迎大家阅读。
《晏子治东阿》优质教案汇总1
(一)导入课文，解题。
《晏子使楚》一文展现了晏子作为外交家沉着冷静、能言善辩的一面，今天我们学习《晏子治东阿》来了解晏子作为地方官的另一个形象。
文题交代了人物与事件，“治”是全文脉络的关键，以“治”为线索梳理全文。
(二)初读课文，读准字音。
朗读课文，注意易读错字的读音和通假字的读音。
(三)翻译课文，落实字词，读懂内容。
结合注释，学生互相交流，疏通文句，翻译课文，归纳以下文言字词和句式。
1.通假字：
⑴ “属”通“嘱”，嘱咐
⑵“曾”通“增”，增加
⑶ “内”通“纳”，缴纳，纳税
⑷“辟”通“避”，退避
2.重点实词：数、加、强、与、谢、属托、货赂
3.词类活用：
⑴加大诛于子：动词用作名词，责罚
⑵臣请死之：为动，为……而死
⑶以利贫民：使动，使……获利
⑷反以罪臣：名词用作动词，怪罪
4.古今
第7篇：晏子治东阿原文翻译
晏子治东阿原文翻译
导语：当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。以下小编为大家介绍晏子治东阿原文翻译文章，欢迎大家阅读参考!
晏子治东阿原文翻译
晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计（年终考核地方官的治绩），景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也！”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂（池塘）池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无复与焉。”
12．对下列句子中加点的词解释错误的一项是（ ）
A．于是明年上计：第二年
B．而君反以罪臣：怪罪
C．子退而自察：亲自考察
D．臣愚, 不能
