《角的作图》教学反思
第1篇：《角的作图》教学反思
学习者是学习的主人，学习质量的高低，学习效果的好坏，最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地有见地地学习，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。在学习过程中不断实现自我超越，改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识的学习方式。
如:在讲“角的作图”时，我要求学生事先用硬纸板做两个不等的角，在桌面上拼图，摆出两角和，然后看图形思考总结作图方法。学生们热情高涨，互相讨论，争先恐后地举手，要求第一个发言。我找学生上讲台，拿着自己的拼图先介绍思路，然后在黑板上画图。同学们听得津津有味，一改过去的枯燥乏味气氛沉闷。在做两角的差，多个角的和、差、倍时都很顺利，水到渠成。国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好。”强调的就是学以致用，勇于实践的重要性。
第2篇：《角的作图》教学反思
《角的作图》教学反思
学习者是学习的主人，学习质量的高低，学习效果的好坏，最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地有见地地学习，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。在学习过程中不断实现自我超越，改变学生单纯接受教师知识传输的`学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识的学习方式。
如:在讲“角的作图”时，我要求学生事先用硬纸板做两个不等的角，在桌面上拼图，摆出两角和，然后看图形思考总结作图方法。学生们热情高涨，互相讨论，争先恐后地举手，要求第一个发言。我找学生上讲台，拿着自己的拼图先介绍思路，然后在黑板上画图。同学们听得津津有味，一改过去的枯燥乏味气氛沉闷。在做两角的差，多个角的和、差、倍时都很顺利，水到渠成。国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好。”强调的就是学以致用，勇于实践的重要性。
第3篇：《角》教学反思
《角》教学反思
《角》教学反思
我上了一节课《角》。这节课上完之后，我感觉成功之处在于：
1、能驾驭教材，对学生提出的问题有灵活的解决办法。
2、在小组合作学习产生争议的时候，教师能放能收，处理的到位，符合新的课堂教学理念。
3、在处理课堂练习时，关注了学生的个性发展，真正成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者。
4、建立了民主、平等、和谐的师生关系。
5、我觉得教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。本节课，若按老的教学路子，应先告诉学生什么叫做角，然后让学生把角的概念背下来，最后应用角的表示方法去解决实际问题，这样就完成了教学任务。而新的课程标准则要求教师引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。在这点上，我处理的比较好。从现实生活中抽象出角的形象，再让学生画出角，最后学生探究出角的概念。在教师的引导下学生对角的.概念的理解非常透彻。
6、运用现代信息技术，实现了学生的学习方
第4篇：角 教学反思
教学反思：
这节课《§4.3.1 角》是我的一节组内公开课，回顾从备课到上完课的整个过程，反思好的方面主要有以下六点：
一了解学情，以学定教：
初一学生在小学四年级时已学习过角的初步认识，知道角有锐角，直角，钝角，平角，周角之分。
二 激发学习兴趣：以老师12岁时（当时正好也读初一）的生日愿望引入，继而呈现三幅有关于角的图片，引出课题。
三以学生为主体，培养他们归纳，总结能力：在把角从图片中分离出来后，给学生足够的时间思考“什么叫做角既角的定义”，然后让他们分组讨论，说出自己的看法。
四以学生的最近发展区为切入点：在讲角的单位及换算时，先让学生回忆他们熟悉的时间单位，并以此为参照，使学生较为容易的理解角的单位及其换算。
五
渗透德育：设计学习寄语环节，提醒学生要珍惜宝贵的时间，好好学习，成为对家庭对 社会有用的人才。要加短弧
3、用一个数字或希腊字母表示以这个字母为顶点的角只有一个
2、用一个顶点的字母来表示表示顶点的字母要写在中间
1、用三个大写的字母表示表示方法注意事项
六体现数学来源于生活又应用于生活的思想
第5篇：初中物理作图教学反思 新
初中物理作图教学反思
学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。
在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
一、光学作图注意事项：
（1）要借助工具作图，作图一定要规范。
（2）是实际光线画
第6篇：《认识角》教学反思
《认识角》教学反思
《认识角》这节课是 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展，由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，学生对角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本节课的教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生了解角的大小与什么有关。所以教学时我采用的是先让学生感知角，丰富学生的感知；二是在生活中找角，巩固对角的认识；三是做角，加深对角的认识与理解；四是画角，建立角的正确表象；五是演示角的大小，发展学生的思维；六是总结介绍角，提升学生能力的教学流程进行教学。通过这节课的教学活动，我有以下一点体会：
整个教学过程中学生在活动中学数学、动手做中发现数学。通过让学生感知角——找角——做角——画角——演示角——介绍角一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩。整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感
