墨池记阅读附答案
第1篇：墨池记阅读附答案
墨池记阅读附答案
临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池窪然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！
庆历八年九月十二日，曾巩记。 （选自中华书局排印本《曾巩集》）
①方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间。
译文：
②羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
译文：
③其亦欲推其事以勉其学者邪？
译文：
【参考答案】
5．①当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游越东各地，泛舟东海之上，以快心于山光水色之中。
②王羲之的'书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天才所致。
③或者是想推广王羲之临池苦学的事迹来勉励这里的学生吗？
第2篇：墨池记与王冕传比较阅读附答案
墨池记与王冕传比较阅读附答案
（甲）临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
（乙）王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：儿痴如此，曷不听其所为？冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。 （[ 明] 宋濂《王冕传》）
1． 解释下列词语。
⑴有地隐然而高（ ） ⑵岂信然邪（ ）
⑶挞之（ ） ⑷冕小儿恬若不见（ ）
2．翻译句子。
⑴．羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
⑵． 儿痴如此，曷不听其所为？
3．根据题意用原文回答。（4 分）
⑴表现王羲之勤学苦练书法的句子是 ， 。
⑵王冕能成为元朝著名画家的原因是什么？试用甲文中的一句话作答。 。
⑶乙文中侧面表现王冕专心读书的句子是： 。
4．甲文作者插入王羲之纵情山水的一段经历是用意是什么？ 。
5．甲、乙两段文字告诉我们 的道理，甲文中最能表现这个道理的句子是 。
参考答案：
1．解词。隐然：缓缓高起的样子 信：真，果真挞：用鞭子打 恬：神色安然、满不在乎的`样子
2．翻译。
⑴王羲之的书法到了晚年才完善精妙，那么他所擅长的，应该是靠他的精力去努力达到的，而不是天生的。
⑵．孩子痴迷到这样的程度，为什么不让他做自己想做的事情呢？
3．根据题意用原文回答。
⑴临池学书，池水尽黑
⑵盖亦以精力自致者，非天成也
⑶佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
4．间接解释了临川城东为什么会留下王羲之墨池故迹，补充说明了临川墨池的来历。
5．勤学苦练放能有所成就 则学固岂可以少哉
第3篇：《墨池记》节选阅读答案
《墨池记》节选阅读答案
文章名为《墨池记》，着眼点却不在"池“，而在于阐释成就并非天成，要靠刻苦学习的道理，以此勉励学者勤奋学习。我们为大家整理了《墨池记》节选阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。
《墨池记》节选
曾巩
临川之城东，有地隐然①而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然②而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子③《临川记》云也。羲之尝慕张芝④，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪⑤?
方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间;岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼耶?则学固岂可以少哉，
注释：①隐然：隐约之状。②洼然：低深之状。③荀伯子：南北朝时宋朝人，曾任临川内使。④张芝：东汉人，善草书，人称“草圣”。⑤岂……耶：表揣测语气。
1.解释文中词语的含义。
岂信然邪信 然：_________
羲之之书晚乃善 善：_________
2.把文中划线句子翻译成现代汉语。
然后世未有能及者，岂其学不如彼耶?
第4篇：墨池记
《 墨池记》教学设计
[教材分析] 《墨池记》是曾巩于庆历八年（1048年）应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起，从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练，又扩展到道德修养问题。本文语言生动灵活简洁明快。并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，使本文平添了一唱三叹的情韵。因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。
[学情分析] 学生对王羲之的故事有粗浅的了解，知道他是位名书法家。但对他的勤学苦练缺乏深刻的了解且对做人的道德修养缺少体会。教学中应串联补充，唤起学生“勤学苦练方有佳绩”的情感共鸣，进而体会文本思想及写作意图。学生可以通过各种方式查找了解王羲之的轶事和历史上的勤学故事及典故。教师可以作简要补充。
[教学目标] 1.知识目标：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。2.能力目标：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。3.情感目标：结合自身的学习实践，进
