我和我的学生们 教师随笔
第1篇：我和我的学生们 教师随笔
我和我的学生们
咸阳市秦都中学
时间飞逝，弹指间，我参加工作已有十五个年头了。回顾这些年，教了不少学生，他们有的天真聪明，活泼可爱，性格开朗；有的调皮捣蛋，脾气倔强，爱打抱不平；有的性情温和，学习认真，做事踏实……每当想起这些可爱的学生，仿佛他们就在眼前：课堂的争论，课间的玩耍，相互的争吵，互相诉说着恼人的烦心事，放学后的同行……。他们从我这里汲取养分，获得新知，成长起来；我一个老师，又从他们的身上获得启发，受到感染，改变自己的教学观，育人观，教育观。
学生一：
每当看到《学习方法小词典》这本书时，不由得想起我在双照教过的一个学生--张团。他是一个地地道道的农村孩子，长得结结实实，大大的眼睛，总是坐在教室的最后一排，上课听讲很认真，即使下课了，也还是很努力的学习，可是不知什么原因，他的成绩却不怎么理想。尽管一次次留他单独辅导，介绍学习方法，甚至专为他买了这本怎样学习的书让他看，但他还是没能考上高中。毕业后，他当兵去了，临走前来看我，带来一箱苹果，向我告别说：“刘老师，我让您费了不少心，我要当兵走了，我会给您写信的。”“成了一名军人！好！部队上好好表现，你一定会有出息的！”送走他，我很感动，感动于我的工作得到了学生的尊重，感动于得到学生的认可，感动于我为他的付出他不会忘记。如果那苹果能保存的话，我一定好好保存它，珍惜它。那是我收到的第一份“礼”，是学生认可的见证。他激励我认真努力工作，让我懂得只要你肯付出，那怕一点点，学生都不会忘记你对他的付出。
学生二：
她，一位聪明、充满活力的女孩，是我在秦都中学至今能够清楚的叫得上名字的学生--史龙鸽。对历史课，学生一般很少提问，更谈不上提一些深奥的问题，而她是我见过的最爱问问题的学生，小到书中可以直接查到的简单问题，大到一些史学界有争议的问题。有时她提的问题我懒于查资料就告诉她“这不是你要掌握的，教学大纲也不做要求，把书上的弄懂就行了”，可是她不行，还是追着问，不明白不罢休，真有打破砂锅问到底的精神，没办法，我只得又查资料又翻文献的给她找答案，直到她听懂为止。十几年来，这是我见到过的最执着的学生，让我既感动又佩服。她的提问，也使我掌握了不少知识，对以前一些似是而非的问题有了明确的认识，我的知识面也宽广了许多，我的课堂知识丰富了不少。我觉得我教她的同时，也在潜移默化的影响着我，教会了我怎样学习。我时常在想：如果能像她一样，钻研教材，研究学生，研究教法，我的教学成绩能不提高吗？三年过去了，她已是备战高考的高三学生，我相信她会凭借她的执着考上她所梦想的好大学，而我在这三年中，在她的影响下教学方法也发生了很大的变化。感谢你，我的好学生。
学生三：
她们是我现在教的初三、四班和初三、五班的学生--张慧杰、王孟欣格。张慧杰戴一副眼镜，扎一马尾辫；王孟欣格大眼睛，长头发，扎得高高的很精神，每当我上课时，她们俩总是两个胳膊一上一下平放在桌子上，坐得很直，非常认真的听你讲，很专心。当听到高兴处她们会点点头或微笑一下;当有疑惑时她们会睁大眼睛皱着眉头注视着你，似乎在说“我没明白”；当听到这是重点，需要用笔记录下来时，她们很快就会写下来。她们的听讲仿佛谁都不能打扰，仿佛课堂只有老师和她们。她们听课是那样的投入使得我也更加有劲。我很吃惊于她俩的专注，和班主任老师作了沟通，得知她们每节课都是如此一丝不苟，从不开小差，我惊呆了。面对现今社会上各种诱惑，如：手机、电脑、网络、游戏等，她们能够一如既往，心如平静的湖水，静下心来静静的思考，学习文化知识，真是难能可贵。她们打动我，感染我。让我深知作为老师的我，要向她们学习，面对不公平的竞争，职称评定的多变，纷繁复杂的社会……，我不应该放弃对教育工作的研究、探索和追求，而应静下心来扎扎实实做教育，潜心做学问。
学生四：
刘新浩，一个高大、身材魁梧的初三男孩，是我十几年来的教学生涯中从未遇见过的调皮学生，一切调皮行为他都有，不学习，不听讲，不尊重老师，上课捣蛋恶作剧，课堂玩手机、打游戏，厕所抽烟，顶撞老师等，最重要的是知错不改，软硬不吃，对任何同学、老师、领导的批评教诲从不接受。初三复习的紧张时期，他终因与同学打架，致同学受伤住院而被派出所劝其回家复习，只能来参加中考考试。我时常在想，这样一位学生其极差的行为习惯，是怎样形成的？作为一名教师，在课堂上仅仅只是单一传播知识，自己的学科成绩排名第一就行了吗？不，在教知识的同时，我们也要注重学生道德修养的培养，使他们具有一定的辩知能力，具有健康的个性和健全的人格，懂得尊重他人，做一名具有责任感的人，这才是教育的根本目的。
这就是我的学生们，我爱他们，他们让我感动，让我感悟，让我成长。
韩云生
第2篇：我和我的学生们随笔
我和我的学生们随笔
故事一：学生不见了
1992年毕业，我被分配到伊春市带岭区第二小学，接任五年三班班任工作，担任语文、数学两科的教学。记得刚开学不久，我看到有几个同学的作业根本没按要求的格式书写，依然写得很潦草。作业的书写我已经强调过几遍了，一点没起作用，无奈之下，我选择了惩罚。
我挑出几本书写最差的作业，一脸严肃地走进班级，将作业本重重地往讲台上一放，严厉地说：“作业写得不好的，自己撕掉，重新写两遍，再不合格就找家长。”声音不大，但语气很重。教室里很静，学生似乎被我震住了，我有些沾沾自喜。第二天早自习，我发现被罚写作业的小超没来。上课铃打响了，他还是没有出现。为什么没来？是我说话重了吗？是重写的作业太多了吗？会不会出什么事情？我不停地问自己。座位空了，我的心也空了，但还是故作镇静地上完了第一节课。下课时，有学生悄悄告诉我：“老师，他就在学校楼头，作业没有补完没敢进来。”我找了几个学生，围着大楼开始寻找，但找了一圈儿也没有看到他的身影。于是，我跟他家长取得了联系，结果他中午没有回家。我真的慌了，便和家长一起到他常去的地方寻找。直到晚上8点多钟，我们终于在他家附近的烧柴旁边发现了他。原来始终有同学给他通风报信，他一直在跟我们绕着圈儿走。当看到他双手抓着书包带，低垂着头，我很懊悔，也很心疼。他已经两顿饭没吃了，就这样躲躲藏藏、担惊受怕，这就是我想要的结果吗？难道我们的教育就是让孩子感到恐惧和痛苦吗？我的内心充满了自责。后来我才知道，因为没补完作业，怕老师批评他没敢进教室，后来我又告诉了家长，他怕家长打他而不敢回家。
事情虽然不大，却警醒了我，简单粗暴，往往会造成南辕北辙的局面。“严师出高徒”作为中国基础教育的一种传统文化和传统观念，我们应该有新的注解，“严”应该是严格而不是严厉，不是让学生惧怕。那件事后，我常常问自己，你能看到学生吗？能看清学生吗？能看懂学生吗？以此来告诫自己，要理解学生，要学会换位思考，要时刻做到“以生为本”。
我开始关注他，发现他有些倔脾气，但很讲义气，是班级的核心人物。于是，我让他当体委，帮我管理班级纪律，为同学服务，并适时表扬他。比如，班级封订塑料薄膜，让他找几名同学去做。任务和信任提升了他的自我约束和自我管理能力。后来他和我成了好朋友，学习也有了很大的进步。
教育经营的是人心，影响的是命运。我们教育学生，要正确认识学生，对他们的学习习惯、性格特点、生活环境、父母的教育方式等都有所了解，因材施教，对症下药，才能够取得成效。
故事二：淘气包的.转变
学生的改变如同花开，需要我们耐心等待，细心体验，真心回应。
1998年9月，伊春市教师进修学院成立了附属小学，我调入学院附小任教。记得在我教五年级时，班里转来一个男孩——小壮。后转来的同学大体可以分为两部分：一部分是品学兼优的，家长期望值特别高的；一部分是别的学校放弃的，家长放这儿看管的，他属于第二种。刚转到我们班时，他从不举手发言，叫他也回答不上来，很少完成作业。由于他长得胖，竟有淘气的同学叫他“胖猪”，因此他常和同学争吵，有时摔坏同学的东西，动不动用他的拳头来解决问题。老师们为此伤透了脑筋。
我们说教育要“以生为本”。“生本教育”的根本所在，就是学生出现问题或者表现不如意时，教师需要以一种积极乐观的态度来面对他们，要始终对他们的发展心怀希望，通过“为他们的表现和发展提供充分的条件”，张扬其天性，完美其人生。
从我慢慢喜欢他之后，或者说从我说服自己喜欢他之后。我努力帮助他在心灵家园里培植着尊严和信心。为了让他得到同学们的尊重，在学习新课前，我总是先教会他。上课我提出问题时，他再也不是那种与己无关的表情，略显羞涩和紧张地望着我。一次，他终于慢慢地举起了手，准确地回答出了问题。同学们都惊异地望着他，看着他涨红了脸站在那儿，我激动地鼓起掌，大家也跟着鼓起了掌，先是稀稀拉拉的，接着就连成了一片。从那以后，他爱劳动了，有时能主动完成作业，我也经常鼓励他、表扬他。他和同学们的关系渐渐融洽了，脸上有了久违的笑容。有时不完成作业，他会主动找到我，说明原因，保证补完。面对他牵强的理由，我从不拆穿，因为我觉得他的进步已经很大了，他正在努力改进不足。
一次下课，我正在教室里批作业。忽然，小洋面色惊慌地跑了进来，后面还跟着几个同学，小洋边喘着粗气边说：“小壮急眼了，要打我。”他的话还没说完，小壮就像发怒的狮子一样冲了进来。我一见，生怕他们厮打起来，便急忙挡在小洋的前面，让他跳窗户出去了（我们的教室在一楼）。小壮没有打到小洋，愤怒地随手抓起一盒粉笔摔在地上。粉笔散落一地，学生也都愣愣地站在那儿望着我。
我知道这个时候批评他是不会起作用的，他需要的是冷静，是自我调控。我看看躺在地上的粉笔，又望望怒气未消的小壮，用极其平静的语气说：“你还让老师上课吗？”他没有抬头看我，只是说了一声 ：“让。”便喘着粗气回到了座位。一堂课他都没有抬头正视我的目光。但我知道，那种愤怒的情绪正在这平静之中一点点消退，理智被一点点拉回。下课了，小壮默默地拣起地上的粉笔，我向他投去了理解、期待的目光。后来，他好奇地问我：“老师，你怎么没有批评我？”我说：“你一定是气坏了，但遇事要冷静，武力是不能解决问题的。”他听后不好意思地笑了，说：“老师，你最理解我。”
爱心和耐心、尊重与理解架起了我与他心灵之间的桥梁，让他感到了做人的尊严和快乐。从此，他不再对我“敬而远之”，而是愿意敞开自己的心扉，与我交谈。偶尔他会制作一个小卡片，上面有一扇窗子，打开窗子你会看到他的心里话。而我会在他的作业本下边写上几句鼓励的话。小小的卡片、作业本便成了我们对话的平台。在这样的交流中我发现他越变越可爱了。
现在，我做了一名小学语文教研员，但每每回忆起与学生在一起的日子，心中便会溢满幸福；翻看着照片，心里总会默默的期盼，期盼我的学生不论在哪里，都要努力成为最好的自己，体现自己的价值，在不断地奋斗、求索中，感受到生活的美好与幸福。
第3篇：我和我的学生们作文
我和我的学生们作文
在和我们班班主任陈老师以及部分家长的前期筹备之后，我们班策划已久的“龙马河亲子游”终于在十月二十一日下午一点拉开了帷幕。孩子和家长们准时到达集合地点，大部分孩子是父母跟随，有的甚至是爷爷奶奶外婆外公也来参加，作为老师很高兴我们的家长这么支持工作，孩子们的脸上更是洋溢着无比快乐的笑容。
很快，队伍集合起来，整装待发，给我们的这次活动起了一个良好的开端。接着，由张梦楠的爷爷和闫俊康的爸爸为领队，许文科爸爸和申德誉爸爸为收队的班级队伍出发了，张爷爷是位退休教师，在领队的过程中及时的给孩子们讲解引导，我们的闫爸爸也非常幽默，在路途中，孩子们真正感受到了秋天的美好，“树叶变黄了，风儿一吹，叶子在空中飘舞，像鸟儿一样。”我们的孩子在日记中这样写道。作为一名语文老师，我觉得日记也好，作文也罢，有了这些真实的感受就能写出好的东西来。有的家长说，孩子不会写日记，原因我不止一次的说过，因为孩子缺乏真切的感受。那么像在这样的活动中，孩子们看到了，并且用心感受到了，自然而然的就写出好的作文来。
经过
第4篇：我和我的同事们
我和我的同事们
龙江中学
常佳佳
在汉中市区西北角十公里外的一个偏僻小镇上，有着这样一群可爱的人们：他们很平凡，犹如山间不知名的小花，犹如大海里的水滴，但是，在他们身上却散发着非凡的人格魅力，他们就是我的同事们，一群平凡而又伟大的农村中学教师。每天清晨6点，他们便从繁华的市区出发，直到落日西斜，才伴着暮色回到家中，尽管路途遥远，交通不便，甚至连趟准时的公交车也没有，但他们从不抱怨，每天风里来雨里去，他们选择了默默地付出，默默地奉献。他们中，有着太多太多感人肺腑的事迹：他，一位有着丰富教学经验的历史老师，数年坚守在毕业班的工作岗位上，为了学生，他牺牲了无数个休息日，近乎十年，从未享受过一个完整的双休，十年啊，这是怎样的一种付出和坚持；他，一位年近六旬的老教师，还有两年就要退休了，可为了学生，至今还坚守在班主任的工作岗位上，兢兢业业，任劳任怨；他，一位年轻的生物老师，为了学生，不仅推迟了婚期，就连母亲病重入院的前一晚，还坚守在神圣的三尺讲台之上；还有他，一位脸上常带微笑的数学老师，在接到妻子入院即将
第5篇：我和我的同事们
我和我的同事们
淄博高新区第四小学杨玉华在素有“三胜景一名人”的历史文化名村，古有战国时期的“晓月桥”，唐朝的“古槐”、“兴国寺”的北石村。有着这样一个积极向上的团队，他们穿着朴实，说话温文尔雅，貌似平凡他们，犹如山间不知名的小花，犹如大海里的水滴，但是，在他们身上却散发着非凡的人格魅力，他们就是我的同事们，一群平凡而又伟大的农村小学教师。
每天清晨6点多钟，我们便从繁华的市区出发，直到落日西斜，才伴着暮色回到家中，尽管路途遥远，交通不便，连趟准时的公交车也没有，但我们从不抱怨，经常冒着严寒酷暑，风里来雨里去，可我们却一直默默无闻地努力学习着、善于探索着，不断提高自己的业务素质与管理水平，积极地进行教研教改，钻研教材，探讨教法。
在这个老中青三代人的大家庭里，有着太多太多感人肺腑的事迹：红红，一位有着丰富教学经验的语文教师老师兼班主任，数年坚守在低年级班的工作岗位上，为了学生，她牺牲了所有的午休息时间，这是怎样的一种付出和坚持；她，一位年50有余的老教师，还有两年就要退休了，可为了学生，至今还坚
第6篇：我和我的老师们
我和我的老师们
几位老师的具体相貌我已经记不大清楚，但大致轮廓我还分辨得出，倘若真的见了面也一定认得。不过巧的是，这几位都是女老师。
第一位老师姓叶，同是我小学三年级的班主任与语文老师，只教过我一年。叶老师个子不高，瘦瘦的，沉稳中透着娇弱。但她讲课一点儿也不含糊，声音洪亮大气。之于叶老师，我记得的不多，除了这些便是三年级结束时听说她要被调去外地任教，我竟难舍难分起来，第一次勇敢地向叶老师要来她的邮箱。后来四年级时给叶老师发过我写的一篇算不上文章的文章，她回复时表扬了我，我喜出望外。大概也是打那时起，我与写作结上了缘。
那篇文章至今还保留在我邮箱的发件箱里，每每打开来看，心里头总有一种说不出来的喜悦。可能是被实在无法入眼的文章逗乐了，又或许是它还在不断激励着我前进罢。毕竟，那时我才九岁，在那之前从未对哪位老师如此留恋过。
第二位是教我小学三年级和四年级数学的张老师，她同样也是教我“FLASH”（动画制作）的启蒙老师。
三年级的时候我们家刚刚买了电脑，当时我父亲是做这方面工作的，每回父亲在电脑上工作时，
第7篇：我和我的同事们
我和我的同事们
王金英
“结识新朋友不忘老朋友。”二十几年的工作生涯，接触了形形色色的同事。物转星移，随着工作单位的转换，离开老同事，认识新同事。他们就像一部百看不厌的影片时常在脑海中回放。
刚参加工作时，青春荡漾，和同样年轻的同事们挑灯夜读，进修学习，一个学习，另一个恐怕落下。在冰冷的宿舍里相拥而卧，交心取暖。和领导周旋，躲到山林里捉蚂蚱，逮野兔。下到河里，抓虾逮鱼。条件虽差，因为有同事在，快乐却是无限的大。
离开了工作的起点，来到了我生命中的重要驿站。工作需要转行，且行初为人妻，初为人母的我，有幸结交了对我工作与生活的提升有重要影响的同事，他们生活随意有趣，工作扎实努力。特别是和我十几年都是一个办公室的杜平、赵淑文两位老师，是我工作上的良师，更是我生活中的益友。因此，我从青涩走向成熟，工作完成了转行，明白了夫妻怎样相处，孩子怎样教导，一日三餐怎样调配，等等，等等。他们就是我的明灯，和他们在一起，心里亮堂，因为有他们在，我喜欢上班，喜欢学校，觉着上班是一种幸福。
天下没有不散的筵席，尽管你不情愿。
第8篇：我和我的组员们
我和我的组员们
“今天晚上的业务会议真是太有新意了，这是我到四中十几年来认为开的最有实效、最难忘的组长会议。”业务校长骆姗姗说道。
名称新：《我和我的组员们》，比起以前召开的教研组长、备课组长会议，非常有诗意，非常人文，非常有吸引力，当老师们听到这个名字时，就会又有一种向往之情，就想听听我们身边组长和组员之间的故事。
内容新：我们改变了以前的组长表态发言、领导提出要求的单一枯燥的内容，主要是让组长交流和组员们回忆一起奋斗的历程，共同合作的故事，共度的美好时光。建明秀老师的《合作共赢 和谐高效》、黄娟丛老师的《调动组内教师积极性的一点想法》、李少云老师的《如何发挥小组成员的团队意识》、张芳梅老师的《七年级数学组的快乐》、马艳老师的《如何进行初中英语基础知识的落实》等这五位老师围绕组内合作、幸福时光、教学研究的主题进行了生动有趣的讲述，丰富的内容感染了每一个老师。
形式新：第一环节《我和我的组员们》是五位组长以讲故事的形式展开，摒弃了以前的呆板生硬的发言形式；在第二环节中，马建国主任为指导老师，全体参
