韩国语教学方法论文
第1篇：韩国语教学方法论文范文
韩国语教学方法论文范文
1语音教学
语音教学要讲、练、听三者结合。韩国语由21个元音，19个辅音字字母构成。辅音中的松音、紧音和送气音一直是学习的难点。另外，韩国语的音变现象也特别复杂，特别是同化现象(鼻音同化、边音同化、腭化)，因此教师对于字母的发音部位和音变现象的规则都应认真讲解，做好示范，学生在理解发音规则的前提下模仿，这样与单纯的声音模仿比能起到事半功倍的效果。还必须保证“听”、“读”并举。
2词汇教学
课文由段落构成，段落由单词构成，因此在外语教学中，词汇是教学最核心、最基础的部分。韩国语的词汇结构，是根据语素的结合形式，可以分为独立词、派生词、合成词和复合词。独立词是指由一个实语素构成的词。派生词是指实语素与词缀相连接构成的单词。合成词是指由两个以上的实语素构成的一个单词。复合词是指一个实语素与词缀相结合，或者是由两个以上的实语素相结合构成的单词。构词法是韩语单词讲解中重要的方法。词汇语法的讲解要紧密和能力考试结合。韩国语能力考试是针对学生听力、词汇、语法、阅读，写作能力的全面考察。实现听说读写译全面能力培养的基础的词汇语法教学,同时也应该侧重与韩国语能力考试的接轨。这就要求首先教师要对能力考试中的词汇语法范围，重点难点，常考词汇进行整体的把握，对学生实际应用能力及考试方面的语法同汇双重侧重。另外，随着网络多媒体等技术的发展，传统教学手段和教学方法已经不能满足学生的学习要求。因而，在教学过程中，可利用多媒体融知识性、趣味性、新颖性、灵活性于一体，展开直观教学。如让学生观看大长今等韩剧，使抽象的知识具体化、简单化、直观化，使学生更易接受。通过多媒体激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生由识记向模仿、应用转化，提高韩国语的实用能力。
3课文讲解
教学是以学生为中心，“教是为了不教”。教学生掌握一定的知识不是教学的最终目的，启发激励学生凭借已掌握的知识获取新的知识，这才是我们教学的最终目的。学生运用语言的能力是与他们的情感态度、文化意识和学习策略呈相关性。韩语教学一定要注重心理因素和韩文化背景。一个人只有对韩语文化背景有所了解，产生了兴趣才能抱着积极的`情感，主动参与，才能对韩语学习保持一股持之以恒的热情与动力。因此，在平时的韩国语教学中，应多向学生讲授一些韩国人文、地理、风俗、习惯、国情以及基本礼仪等知识，以提高学生的综合能力。课前预习是韩语课堂学习的基础。首先，韩语课前预习有利于提高韩语听课水平，因为预习可以扫除新课中单词的障碍，学生听课备感轻松，就会把精力放在理解和思考问题上。另外，课前预习可以培养学生的自学能力。课堂可以利用多媒体辅助教学，借助文本、声音、图片、投影等进行韩语形象教学。根据韩国传统家屋的相应图片、视频，学生自然而然地总结出韩屋的构造、材料、特点等等，目的是突出学生自主学习的态度。为了及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。为了检验学生的学习效果，每两周进行一次综合性的书面测验。通过测验，可以检查学生对基本内容的掌握情况，也可以检查学生实际运用的情况，以及测验教师的教学效果。同时，还可以使学生明确学习重点，改进学习方法。在当前竞争空前激烈的环境下，外语人才只有不断提高自身素质。今后学习韩国语的学生还可能继续增加，韩国语教育会更加活跃。因此，应继续探索、完善教学方式，满足社会对新型韩国语人才的需求。
第2篇：韩国语论文
在职以及收入证明
1.单位情况
2.职员情况
3.工资收入纳税明细（单位：人民币元）
以上内容属实，如有虚假，将承担全部相关法律责任。特此证明。
单位负责人：
会计：
年月日
第3篇：韩国语精读课程教学方法改革总结
韩国语精读课程教学方法改革总结
在韩语精读教学中,知识性无疑应放在首位,然而,随着教学对象特点的变化,教学课堂应增强趣味性的呼声不断高涨。外语教师应该如何调和韩语高级精读课程教学的知识性和趣味性,真正做到“寓教于乐”
传统的韩语教学不再适应目前环境的变化。在韩语的初级教学中,能够通过趣味游戏、自编对话等方式抓住韩语的趣味性,引导学生入门, 一般来说,报初级韩语的学生总是热情高涨,人数也很多,但是随着学习进程的展开,学生人数逐渐减少,能够坚持到最后的学生真是少之又少。但是到了高级阶段,随着知识点的不断增多,趣味性的不断减少,学生的积极性也呈下降趋势。
通过多年的韩语教学实践，我认为最佳的精读教学模式应为：综合技能法。从一般意义上讲，综合技能法既可以指在韩语教学中把听、说、读、写四项语言技能中，两项以上的技能综合起来进行训练；也可指侧重某一技能训练的同时穿插其他技能的训练，使教学效果更加显著。值得注意的是，综合决不是听、说、读、写各项技能的简单组合，而是在充分认识到各项技能之间内在联系的基础上，注重
第4篇：韩国语
韩国语共有40个字母，其中有21个元音和19个辅音。
单 元 音
ㅏ：嘴自然张开，舌头接触下齿龈，但不要贴上，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。发音与汉语拼音的“a”相似，但比“a”稍靠后。
ㅑ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅏ”。
ㅓ：口形比“ㅏ”小一些，舌后部稍微抬起，嘴唇不要紧张，也不要成圆形。ㅕ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅓ”。
ㅗ：嘴稍微张开，舌后部抬起，双唇向前拢成圆形。与汉语拼音的“o”相似，但比“o”口形要小且圆。
ㅛ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅗ”。
ㅜ：口形比“ㅗ”小一些，双唇向前拢成圆形。与汉语拼音的韵母“u”相似。ㅠ：先发“ㅣ”，然后迅速滑到“ㅜ”。
ㅡ：嘴稍微张开，舌身稍向后缩，舌前部放平，舌后部略向软腭抬起，嘴唇向两边拉开。与汉语拼音中“zi,ci,si,ri“的韵母的发音。练习时可先法”zi”，然后，舌尖稍微往后缩，这时就可发出“ㅡ”。找到感觉后可直接发音“ㅡ”。ㅣ：与汉语拼音的“yi”相似。
双 元 音
ㅐ：嘴张的比“ㅏ”要小一些，嘴唇向两边拉紧一点，舌尖顶住下齿，舌面抬起靠近硬腭，这时
第5篇：韩国语阅读教学初探的论文
摘要：阅读是人们获取知识和信息的一个重要途径和手段。能够顺利地阅读韩国语文章，准确地理解文章内容，从而获得各种所需知识和信息，也是大多数学生学习韩国语的目的。然而阅读过程并不简单，如何在有限的课堂教学时间内，帮助学生克服阅读过程中存在的困难，更加有效地培养学生的阅读能力，已成为韩国语阅读教学中值得认真探讨的问题。
关键词：韩国语；阅读；教学
在现实生活中，通过阅读扩大视野，获取信息，是重要的交际手段之一。而在韩国语学习中，“读”是韩国语学习四大技能不可或缺的一项，因此提高学生的阅读能力就显得尤为重要。下面笔者围绕学生在韩国语阅读存在的三大困难并结合韩国语专业的特点，对如何进行韩国语阅读教学作一探讨。
一 韩国语阅读三大困难
面对一篇韩国语阅读材料，很多同学会感到无从下手，不知怎样才能更快、更有效的理解文章的含义。常常是读了好几遍仍不清楚文章的内容，要么理解不深，浅尝辄止，结果时间花费不少，效果却不尽人如意。对此，我们要正确引导学生快速有效的阅读，首先要了解学生，分析学生在韩国语阅读中存在的困难，然
第6篇：韩国语阅读教学初探的论文
韩国语阅读教学初探的论文
摘要：阅读是人们获取知识和信息的一个重要途径和手段。能够顺利地阅读韩国语文章，准确地理解文章内容，从而获得各种所需知识和信息，也是大多数学生学习韩国语的目的。然而阅读过程并不简单，如何在有限的课堂教学时间内，帮助学生克服阅读过程中存在的困难，更加有效地培养学生的阅读能力，已成为韩国语阅读教学中值得认真探讨的问题。
关键词：韩国语；阅读；教学
在现实生活中，通过阅读扩大视野，获取信息，是重要的交际手段之一。而在韩国语学习中，“读”是韩国语学习四大技能不可或缺的一项，因此提高学生的阅读能力就显得尤为重要。下面笔者围绕学生在韩国语阅读存在的三大困难并结合韩国语专业的特点，对如何进行韩国语阅读教学作一探讨。
一 韩国语阅读三大困难
面对一篇韩国语阅读材料，很多同学会感到无从下手，不知怎样才能更快、更有效的理解文章的含义。常常是读了好几遍仍不清楚文章的内容，要么理解不深，浅尝辄止，结果时间花费不少，效果却不尽人如意。对此，我们要正确引导学生快速有效的阅读，首先要了解学生，分析学生在韩
第7篇：韩国语自我介绍
对于想要到韩国留学的朋友可能会有些帮助，不要全篇效仿。韩国留学时需要递交的自我介绍和留学计划书的基本要求可以参看范文。
自我介绍的要点主要是：
1成长环境-简单的家庭介绍 –例如：我出生在一个……的家庭，我的父母是一个……的人，我从小便受父母的影响……。
2自我评价-性格的优缺点-我的性格比较……从小就……
3学习过程-按时间顺序适当的介绍自己的学业。
4.留学的动机以及选择xx(所报大学)大学的原因。
자기소개
저는 화목한 가정에서 태어나 행복한 어린시절을 보냈습니다.부모님은 두분 모두 공무원으로XX에서 일하고 계십니다.아버지는XX이십니다.항상 성실하고 책임감있게 일하십니다.저희 부모님께서는 제가 좋은 교육을 받아 훌륭한 사람이 될 수 있도록 항상 도와 주셨습니다.그 덕택에 저는 최고의 교육을 받으며 자랄 수 있었습니다.부모님으로부터 받은 도움은 교육뿐만이 아닙니다.부모님은 저의 성격 형성과 취미생활면도 아주 중요시 여기셨습니다.그래서 저의 성격은
