《浓硫酸》教学计划
第1篇：《浓硫酸》教学计划
《浓硫酸》教学计划
一、教材分析
本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，人们既要利用浓硫酸，又要防止浓硫酸对环境的污染，教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。教师力求给学生创设一个社会型的学习情景，让学生对知识的主动构建，提高学生的分析判断能力。
二、教学目标
知识目标：1. 使学生了解浓硫酸的物理性质；
2. 掌握浓硫酸的化学性质；
能力目标：1、培养学生观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。
2、培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。
3、具有较强的问题意识，能够发现和提出与浓硫酸有关的'化学问题，
德育目标：1、结合浓硫酸性质的教学，培养学生的积极态度；关注与化学有关的社会热点问题，通过硫酸对环境污染的教学，对学生进行环保意识教育。
2、通过课堂问题的讨论，培养学生热爱祖国，为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。
3、培养树立辩证唯物主义世界观。
三、重点难点
教学重点：浓硫酸的化学性质。
教学难点：浓硫酸的强氧化性。
四、教学策略与手段
本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，让学生通过对浓硫酸性质的学习、人们对自然与人文美的追求、实际生活中人们对浓硫酸的应用、不同的人对待环境的不同态度，以及学生在课堂上的学习方法和态度进行反思。
五、课前准备
1．学生的学习准备：白纸一张
2．教师的教学准备：仪器：小试管（4支）、小烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、试管夹
试剂及用品：蔗糖、浓硫酸、铜丝、品红溶液、酸性高锰酸钾 、胆矾、滤纸
第2篇：浓硫酸说课稿
“硫酸”说课
各位评委老师，大家下午好。我今天说课的内容是《浓硫酸的特性》。一 说教材本节在教材中的地位、作用
氧族元素是一重要的非金属元素族，硫是氧族的一种代表元素，而硫酸不仅是硫的重要化合物，也是重要的化工产品。硫酸的性质不仅是本章的重点，而且贯穿了高中化学的始终，也是各类考试中常常涉及的热点。学好浓硫酸的特性，将为进一步学习其他元素、化合物知识打下基础。2 本节的重点难点
根据教学大纲、教材特点，把浓硫酸的特性-吸水性、脱水性和强氧化性---定为教学重点，其中浓硫酸的强氧化性又是这节课的难点。让学生掌握好浓硫酸的强氧化性，不但使得学生进一步理解浓硫酸的特性，还为以后硝酸的学习打下基础。3 本节课的教学目标
基于大纲、教材和学生的实际，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能：
1、80%学生掌握硫酸的特性，尤其是浓硫酸的强氧化性性。
2、70%学生能够根据气体性质设计实验验证三种气体，从而掌握验证物质的实验设计流程。过程与方法：
1、培养学生观察实验和分析实验现象的能力。
2、培养学生主动提出问题，解决问题的能力。情感、态度和价值观：
1、通过蔗糖与浓硫酸的实验，培养学生规范的实验操作意识。
2、通过学生设计实验探究碳和浓硫酸的反应产物，培养学生探究精神。
3、通过探究实验，培养学生的学习兴趣和勇于创新的科学品质。
二、说教法、学法
根据教材实际和学生实际，硫酸教学时贯彻启发式原则，采用演示实验法、边实验边观察边讨论法、练习法、讲授法进行教学，同时灵活充分的运用了教室的多媒体教学资源。
学法上则注重学案导学，有效引导学生深入观察实验、分析讨论、思考探究，把认识从感性提高到理论水平，最后通过安排课堂练习给予巩固和加深理解
三 说教学程序
为了实现以上的教学目标，同时结合教材特点、教学的资源和学生实际，我设计了以下几个教学程序及相应的教学方法：通过实验引入新课，激发学生学习兴趣。
具体做法：上课的一开始，我就直接演示蔗糖与浓硫酸的实验，但是我并未告诉学生我是用浓硫酸和蔗糖，这是说用一种液体和蔗糖反应。这样留有小悬念，为的是引起学生的好奇心。让学生边观察实验边思考或者回答以下问题：为什么要先加些水？蔗糖在加入这种油状液体后颜色有什么变化？这黑色物质是什么？看到有气泡说明有什么生成？刺激性气味的气体是什么？这个实验现象很明显，这样使得学生一上课就积极参与到教学活动中来，活跃了课堂氛围。通过认真观察实验现象，学生很容易得出浓硫酸的其中两个特性：吸水性和脱水性。2 对比分析，加深对性质的理解
学生在以前的学习中就接触过浓硫酸的吸水性。这个实验同时又体现了浓硫酸的脱水性，把这两个性质放在一起，区分两者的不同点，从而加深了学生的认识。并且马上在学案中通过一道习题进行反馈，看看学生掌握情况。
3从实验现象分析得出浓硫酸的强氧化性，并设计实验验证产物
从实验现象和氧化还原知识，学生很快得出浓硫酸的强氧化性这个特性，并在学案上完成碳与浓硫酸的方程式。为了培养学生的探究精神，让学生设计实验一一验证三个产物。我充分的运用了白板功能，让学生在白板上通过手指拖曳，组装出实验装置图。学生通过分组讨论，在白板上动手组装了两套实验装置图。运用了白板后，让学生有动手机会，提起了他们的兴趣，很大限度的参与到实验中来，而不仅仅是纸上谈实验。4 演示实验，继续深入，加深认识
从浓硫酸与碳反应，学生知道浓硫酸有强氧化性。这个氧化性到底有多强，并且还有哪些方面的表现呢？我又演示了铜与浓硫酸的反应。让学生先预测实验的产物，然后再通过观察的实验现象来验证他们的推测。这是想培养学生用已有知识做一些合理推测的能力。5习题巩固
最后通过一道习题巩固本节所学内容。四 课后反思
一 学案导学，很好的引导了学生课前的预习和课堂上学习新知识的条理，扩大了课堂上的知识容量
二 充分的运用了电子白板、投影和课间等多媒体教学 通过多媒体教学手段的充分运用，增加了课堂的效率和实验的观赏度，吸引了学生的注意力，激发了他们学习的热情
三 成功并且精彩的完成了演示实验，现象非常明显，激发了学生学习化学的兴趣，很好的让学生参与到课堂上来
四 不足之处是语言不够精炼，语气缺乏抑扬顿挫的感觉。课堂要充满魅力，很大一点与教师的语言有关。在该重点的地方要加重语气和可以适当重复一次以示强调。
第3篇：浓硫酸教案设计
第三节 硫酸
教学目标
知识目标：复习硫酸酸性，学习并掌握浓硫酸吸水性、脱水性、强氧化性；了解硫酸的用途；使学生掌握枪检验硫酸根离子的原理和方法。
能力目标：学会通过观察、思考发现问题，通过实验探究分析解决问题的能力；能通过实验等途径获取有用信息，并能用化学语言表达、交流的能力；学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工的能力。
情感目标：进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育。激发学生的学习兴趣；培养学生严谨求实的科学作风。
教学重点
浓H2SO4的性质和SO42-的检验 教学难点
浓H2SO4的强氧化性 课时安排
2课时 教学方法
启发 探究 实验 教学用具
试管、胶头滴管、铁架台、酒精灯、玻璃棒、烧杯、导气管
浓核酸、纸屑、木条、棉花、铜片、品红溶液、氢氧化钠溶液、蔗糖、蒸馏水 教学过程
【引入】生活不能没有酸，这个说法并不夸张。我们调味需要酸，消化需要酸，遗传基因中有酸，工业生产需要酸，向科学进军也需要酸。酸已越来越被人们熟悉。硫酸是三大强酸之一，它的产量是一个国家无机化工生产
第4篇：白砂糖与浓硫酸
浓 硫 酸 脱 水 性 及 产 物 的 验 证 设
计 实 验
组员：马明燕
孙佳慧
李
伟 马梅霞
浓硫酸脱水性及产物的验证设计实验
一：教学目标
（1）：使学生再次感知浓硫酸的脱水性；
（2）：验证脱水后的白砂糖与浓硫酸反应后的产物；（3）：激发并培养学生的创新精神。二：教学重难点
重点：脱水后的白砂糖与浓硫酸的反应装置的设计； 难点：脱水后的白砂糖与浓硫酸反应实验的操作要领。
三：教学用具
锥形瓶、导管、橡胶管、双（单）孔橡胶塞、硬质试管、无水浓硫、品红溶液、0.1mol /L 酸性高锰酸钾溶液、无水硫酸铜、澄清石灰水、棉花。四：教学过程 【实验目的】：
1.了解碳与浓硫酸反应原理，及现象； 2.掌握相关步骤的操作要领； 3.培养学生的创新思维能力。【实验原理】：
浓硫酸具有脱水性，当白砂糖遇浓硫酸时，浓硫酸将糖中所含的氢、氧两种元素按水的组成比脱去，糖经“脱水”后，炭游离出来，其化学方程式为：
浓硫酸
C12H22Oll=====12C+11H20
又由于浓硫酸的强氧化性。浓硫酸将游离出的一部分炭氧化，生成二氧化硫
第5篇：浓硫酸的稀释方法
浓硫酸稀释时，常将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中（烧瓶用玻璃棒引流），并不断搅拌，使稀释产生的热量及时散出。稀释好的硫酸应冷却至室温后存放入试剂瓶中。
扩展资料
稀释方法
浓硫酸密度比水大得多，直接将水加入浓硫酸会使水浮在浓硫酸表面，大量放热而使酸液沸腾溅出，造成事故。
因此，浓硫酸稀释时，常将浓硫酸沿器壁慢慢注入水中（烧瓶用玻璃棒引流），并不断搅拌，使稀释产生的`热量及时散出。
切不能将顺序颠倒，这样会引发事故。切记“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不断搅”，“稀释那浓硫酸，浓酸入水滴，沿器壁慢慢倒，搅拌手不离”。注酸入水不断搅拌
稀释好的硫酸应冷却至室温后存放入试剂瓶中。
第6篇：碘化氢和浓硫酸反应
碘化氢和浓硫酸反应
碘化氢是一种无机物，化学式HI，在常态下是一种有刺激性气味的无色气体。下面是小编为大家整理的碘化氢和浓硫酸反应，仅供参考，欢迎阅读。
碘化氢和浓硫酸反应
2HI+H2SO4(浓)=加热=2H20+SO2↑+I2↓。碘化氢是一种无机物，化学式HI，在常态下是一种有刺激性气味的无色气体。浓硫酸是质量分数大于或等于70%的硫酸水溶液，俗称坏水。
浓硫酸
浓硫酸具有强腐蚀性：在常压下，沸腾的浓硫酸可以腐蚀除铱和钌之外所有金属（甚至包括金和铂），其可以腐蚀的金属单质种类的.数量甚至超过了王水。硫酸在浓度高时具有强氧化性，这是它与稀硫酸最大的区别之一。同时它还具有脱水性，难挥发性，酸性，吸水性等。
碘化氢
碘化氢在空气中不可燃，但遇潮湿空气会发烟。易溶于水并可溶于乙醇，其水溶液呈酸性，称氢碘酸，是一种无色或淡黄色液体，具有强腐蚀性。它还是一种强还原剂，是卤化氢当中化学性质最不稳定的，氯气，溴，氧气和硫蒸气皆可把碘化氢当中的碘置换出来。将碘化氢加热会放出有毒碘蒸气。
第7篇：浓硫酸是电解质吗
不是，首先电解质是化合物，这是一个大的前提条件，就像为什么铁可以导电，却不是电解质是一码事，浓硫酸中的浓字！这说明它是混合物！是硫酸和少量水的混合物！硫酸是强电解质，或H2SO4是强电解质，但浓硫酸绝不是电解质！
扩展资料
浓硫酸的性质
1、脱水性
脱水性是浓硫酸的化学特性，物质被浓硫酸脱水的`过程是化学变化的过程，反应时，浓硫酸按水分子中氢氧原子数的比（2∶1）夺取被脱水物中的氢原子和氧原子。
2、强氧化性
①常温下，浓硫酸能使铁、铝等金属钝化。主要原因是硫酸分子与这些金属反应生成致密的氧化物薄膜，防止硫酸分子继续与金属反应。
②常压加热时，浓硫酸可以与除铱，钌之外的所有金属（包括铂，金）反应，生成高价金属硫酸盐。
3、难挥发性
（高沸点）制氯化氢、硝酸等（原理：利用难挥发性酸制易挥发性酸）如，用固体氯化钠与浓硫酸反应制取氯化氢气体。
第8篇：浓硫酸罐区安全管理制度
浓硫酸罐区安全管理制度
浓硫酸罐区安全管理制度
浓硫酸是一种具有强腐蚀性的化学物品，身体接触或者吸入蒸汽都会对身体造成重大伤害。根据国务院发布的《危险化学品安全管理条例》、相关法律法规和公司相关规章制度，特制定此安全管理制度。
一、确保人员的人身安全
浓硫酸使用过程中首先要确保人身安全，使用前必须穿戴好防护用品并且确认人员处于安全状态；使用中要严密监控，避免无关人员靠近；使用后要及时关闭好电机和阀门。
二、确保浓硫酸不发生泄漏事故
每班必须巡查一次浓硫酸储存和使用区域，确保不发生跑冒滴漏和泄漏事故。
三、确保不污染周边环境
按要求在储存和使用区域配备好防护用品和应急事故所需物资，以应对泄漏事故，避免污染周边环境。
四、确保浓硫酸全部用于生产
浓硫酸只能用于生产，严禁用于其他地方。禁止外人私自进入浓硫酸储存罐区，禁止员工私自使用浓硫酸，如发现以上情况，公司将严肃处理相关人员，情节严重的要追究其刑事责任。
五、确保生产安全有序进行
仓储部要做好浓硫酸进厂量和使用量的台账，操作人员要严格遵守操作规程。
Xxx 2014年
