六年级下册《水中石兽真会向上游吗》教案设计
第1篇：六年级下册《水中石兽真会向上游吗》教案设计
六年级下册《水中石兽真会向上游吗》教案设计
【学习目标】
１．朗读课文，理解本文讲述的故事。
２．明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，妄加猜测。
３．懂得要全面了解事物，防止片面性；要实事求是，防止主观臆断。
【正音正字】
铎duó 昀yún
【词语积累】
议论纷纷 久而久之 逆流而上 只知其一，不知其二 顺流而下 一模一样
【结构分析】
全文可以分三个部分：
第一部分（第１段），介绍故事来源。
第二部分（第２－７段），讲述故事经过和所含的事理以及故事中两种人对石兽不同的看。
第三部分（第８－12段），尽管后人对故事有怀疑，但故事最后被事实证实，突出了主题。这一部分是全文的'重心，它既回答了文章标题的疑问，又给纪晓岚洗刷了“文学家的幻想”的罪名，使他的观点（思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测）更具有说服力。
【课文分析】
文章语言朴素，通俗易懂。故事生动形象，喻理性强，具有很全大的说服力。文章结构简明，紧凑，多以设问开始，吸引读者阅读下文。
【思维训练】
１．人们先在哪三个地方找石兽而没有找到？
（ 原地的水中、河的下游、原地的河底泥沙中。 ）
２．简要说明从上游找到石兽的原因。（６０字左右）
（ 石重沙轻，水冲不动石而冲走了石下的沙，使石兽倒在前面的坑穴中，久而久之，石兽不断往上运动，即逆流而上。 ）
３．本文告诉我们什么道理？（用自己的话概括，不超过4０字）
（ 凡事不能只知其一不知其二，妄加猜测，主观臆断，而应该仔细思考，全面了解，实事求是。 ）
４．本文讲的“河中石兽”是古代的故事，为什么还要写西双版纳的事情？
（ ⑴用事实证明纪昀确非妄言。
⑵古人讲的道理还有现实意义。 ）
第2篇：河中石兽会向上游翻滚吗
河中石兽会向上游翻滚吗
近日读到一篇新闻报道，说都江堰河道施工中挖到汉代无头石像。报道说近年一共挖到包括战国时代都江堰之父李冰在内的5尊石像。有人推测它们可能就是历史记载中的“三神石人”，但无法确认。报道转而叙述，史载元代治水专家曾造三十吨重的铁牛，明代曾铸造五吨重的铁龟，目前尚未发掘到。对此，民俗学家蒋永志“给出了一个观点，铁牛与铁龟并不在鱼嘴下游，而在上游。据他介绍，铁牛和铁龟非常重，按照重物在水流中活动的规律，越重的东西可能往上移而不是往下游移。因此，他认为这几件宝物不可能在下游，而是在鱼嘴上游。”
十之八九，蒋永志的观点“重物在水流中活动的规律”来自初中一年级语文课本，选自纪晓岚《阅微草堂笔记》的一篇《河中石兽》，相信科学网大多数人都还大概记得。点此可见原文及译文(链接：中国百科网)
该文大意是说，沧州一座庙里的石兽，估计是石狮子之类，多年前沉入了河中，下游找了十多里没找到。庙里的教书先生说石重沙轻，肯定在原处的泥沙下面。而一老水手则说肯定在上游，因为水会把石像底部朝向上游方向的沙子冲走，形成坑穴，导致石像向上游翻滚。故事最后说果然在上游几里外找到石像。
“河里的石狮子能向上游走十几里”，你信吗?但是多数语文老师还会手脚并用，连比带画地为那些处于惊讶和渴求知识的幼小的心灵解释其背后的物理原理。“老水手”，“实践出真知”嘛。我现在仍然记得当时自己因为无论如何不能理解这些艰深智慧而感到自惭形秽。
然而，这是真的吗?这么重要的一个现象，为什么多年的学习当中再也没有遇到过类似的描述?有人质疑过吗?有人做过实验吗?这篇课文仍然在初中的语文课本中吗?
“实验是检验理论的唯一标准”，真的有中学语文老师做过简单实验。在“中国教师梁恕俭”的博客中《你怀疑过“河中石兽”吗》一文提到，有位教师把砖头放到沙子上模拟这个河中石兽的情景，然后用手挖去一面的沙子，结果呢，砖头根本不会翻转，而是直接整体滑到坑里，更不可能“翻滚到上游”。梁老师还画了一个示意图，做了石块的翻动的受力分析，否定了石像向上游远距离翻滚的可能性。有趣的是，他还提到，有位叫吴德锋的现代作家，在他的《博物记趣》一书中曾记载1980年曾有篇新闻报道说西双版纳的一条河里有块巨石在十年间向上游翻滚了十多里路，“验证”了纪晓岚的记载。但是这篇报道原文却无法查到，也就是说现代版《河中石兽》的证据无法证实。
事实上，这个问题根本不需要太艰深的物理知识。简单分析如下：首先，老水手的解释并非完全没有道理，水中裹携沙子的激流在石像的下游一侧水流突然减速，沙子沉积，的确会阻碍石像向下游冲刷。此外，因为石兽逆流一面沙子被冲刷而形成坑穴，因此，石像有很大可能会滑倒这个坑穴力。这和上面那个实验的结果是一致的，也就是说，石像的确可能略微向上游方向下滑少许。然而，既然是下滑，越陷越深，怎么可能跑到上游那么远的地方呢?那么，有没有可能水流不断晃动石块，下面不断有沙子垫高石块，然后垫高了，又滑下，以至于游走到上游去了呢?我想这大概是每个相信这个神话的人脑中的图像。但是，你想想，这样的图像不仅要求水的流速不能大到冲走石像和沙子，还要足够大到能够晃动石像，对于河床不仅要求不存在沟坎，还要求充满了细碎的沙子而不是小石头块。因为我们知道，一旦一个大石头块陷到碎石块中，会形成十分稳固的结构。能够破坏这种结构的'水流，多半也能把石头砂子一起冲到下游去了。结论就是，寻找河中石兽，去下游找，还是在原处挖，需要根据水流速度，沙石沉积，洪涝频率综合考虑。但是，唯独不可能去上游很远处打捞。
这篇《河中石兽》如此可疑，也不奇怪，因为它出自纪晓岚《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》。姑妄听之?。。。就这么一篇道听途说、连古人都不信的文章，在2013年人教版初中语文教材修订中，在大量的增删中，竟然得以保留。我猜想，一是因为这篇文章的内容奇特，能够吸引“阅读兴趣”，另一方面，课本里其它文章绝大多数都是“为赋新词强说愁”的感性文章，就这么一篇能和物理知识扯上关系的知性文章，不舍得删。
这下可好，现在当年的初中生成长为“民俗专家”了，“姑妄听之”也演变成了“重物在水流中活动的规律”了，开始为长江打捞提供严肃建议了。。。
最后，学学谦谨低调的李小文院士的博客风格，请教一下科学网的各位研究生、教授，专家，
(1) 河中石像，是否有其它可能的原因，导致它向上游远距离移动呢?
(2) 如果上述问题的答案是否定的，那么初中语文课本给出这样一篇明显违反物理基本原理的文章，要不要建议教育部从课本中删去?谁来提这个建议呢?
补充后记：“重物在水中往上移动?”
我在做大学化学助教时，有一道学生习题是这样的，“淘金”所用的物理原理中涉及到的最主要的物理量是什么?答案是density(密度)。答gravity(重力)是错的。这是怎么回事呢?淘金者一般用一个箩筐盛起一箩矿沙，然后浸入水中左右晃动，不断撇去表层石块和细小沙粒，而金粒则最后呈现。之所以答重力是错的，是因为金、石、沙都受到重力，并非将它们分层的根本原因。根本原因是金粒密度大，所以沉于底层，不易被晃动所扰。
这个扯的稍远，因为我想由这个问题提到一种效应，就是在晃动中，有同样密度的石块和沙子，沙子不断下沉，而石块不断上浮。这和5楼socoolsohot网友提到的“震动的箱子”一模一样。那么，这个现象是不是“民俗学家蒋永志”所说“重物在水流中活动的规律，越重的东西可能往上移而不是往下游移。”? 其实稍加细品，你就会发现，“在水中振动”和“在水流中活动”，是完全不同的两种情形。在往复振动的水中大石块上移，这个水体往复的冲击提供不同大小石块再分布所需的能量。然而，在定向的水流中，石块和沙粒受到持续的同一方向的冲击，结果被向下游冲刷，但沙子走得块，而大石块走得慢。也就是说，这个石块“往上移”，是相对于原先待在一起的沙子的，而不是相对于大石块自己原先的位置!
这其实才可能是民俗学家蒋永志心中所坚信的模糊的“经验规律”的来源。
进一步思考，当“定向冲击”代替了“往复冲击”，石块“上浮”的效应不再存在，最可能的后果是沙子易被冲走，石块根基不牢，从而下沉。一旦沉入沙下，你那个水流还能怎么再冲击石块底部的沙子呢?或者回过头看，既然所有“石块往上游”讨论都是基于水流冲击石块脚下的沙子，哪里来的沙子又把石块垫到上游去了呢?
第3篇：《水中石兽》课堂笔记
《水中石兽》课堂笔记
《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。由于纪昀当时特殊的身份，加之为人通达、学识渊博而诙谐，另外他在叙述故事时采用了“追录见闻、忆及即书”(《滦阳消夏录序》)的写实手法，所以艺术风格独特。
《阅微草堂笔记》共24卷，约40万字。包括《滦阳消夏录》6卷、《如是我闻》4卷、《槐西杂志》4卷、《姑妄听之》4卷、《滦阳续录》6卷。该书写于乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)之间。该书是纪晓岚十年心血的结晶，又是倾向。。如《滦阳消夏录》(六)第十则，作者就借山中“鬼隐士”之口，生动地描绘出幽冥世界亦如人间世道，充满了轧和追名逐利，揭露了官场的黑暗腐朽相互倾。《滦阳消夏录》卷四则写“有两塾师临村居，皆以道学自任”。在公开场合，他们“剖析理欲，严词正色，如对圣贤”，暗里却互相勾结，丧尽天良，谋夺寡妇田产。
另外，《阅微草堂笔记》中还有不少篇章揭示了处于社会下层普通百姓的生活状况及悲惨境遇。《阅微草堂笔记》有不少故事章节揭露了封建社会官场的腐朽和黑暗，道学
第4篇：《河中石兽》教案设计
《河中石兽》教案设计
一、教学目的：
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.训练阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知的道理。
二、教学重、难点 ：
1. 重点 ：
(1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点：理解实践出真知的道理。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗?(楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。)同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗?(不能!)他要怎样才能找到自己的剑呢?(马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。)那如果是一尊很大的`石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢?(石兽掉下去的地方?下游?上游?)如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧!
(二)交流作家作品资料
作者纪昀，字晓岚。乾隆十
第5篇：河中石兽 教案设计
河中石兽 教案设计
【学习目标】
1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。
3. 积累文言词语。
【学习重点】
1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2. 寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。
【课前预习】
借助工具书读通课文，用自己的话复述故事。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
【预习检测】
一、填空
1.本文选自 一书，这是 所作的一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。
2.本文作者是 朝的 ，字 ，学者，是 的`总
第6篇：河中石兽教案设计
河中石兽教案设计
下面小编分享的河中石兽教案设计的全部内容与大家共享。
【教学目标】
1、 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。
2、 借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。
【教学重点与难点】
1、 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。
2、 文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。
【教学设计】
第一课时
一、导入：
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作者简介：
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣
第7篇：七年级下册《河中石兽》的教案设计
七年级下册《河中石兽》的教案设计
教学目标
知识与能力：
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法：
1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。
2、依据语境解释文言词语。
情感态度与价值观：
1、 理解实践出真知的道理。
2、逐步养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。
教学重、难点
1. 重点
(1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点：理解实践出真知道的道理。
课时划分
二课时
教学投计
第一课时
教学过程
一、预习
1.熟读课文，读准下列加点字的读音。
圮(pǐ)募(m) 棹(zho)柿(fi) 湮(yān) 啮(ni) 溯(s) 欤(y)
2.，看课文注释，试翻译课文。
二、导语 ：幻灯片出示(南宋)陆游《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思。
诗意解析：这是陆游的一首教子诗，作于宁宗庄元五年(公元1199年)底。诗人就知识的获取，从两
第8篇：“河中石兽”可信吗？
“河中石兽”可信吗？
《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。但你相信“河中石兽”吗?以下是由应届毕业生网为您整理的“河中石兽”真假，欢迎阅读!
“河中石兽”可信吗？
纪晓岚在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老河兵说，应该到上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?老河兵认为“石性坚重，沙性松浮”，流水根本不可能像冲走木片一样，将沉重的石头冲走。恰恰相反，“其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴”。这产生的坎穴会越来越大，越来越深，达到石块底面的一半，石头必然向前倒入坎穴中。如是反复，则逆流而上，直达数里之外。
以学识渊博而著称的纪晓岚在文末感叹道：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤!”然则，河底的石头怎么运动老河兵能在水下观察吗?显然老河兵也是推测，是臆断。
笔者的“感觉”(根据臆断)是这个故事并不真实。石兽的形状不规则，迎水的一面形成洄流的几率有
