诗词两首 教案教学设计
第1篇：诗词两首 教案教学设计
（第一课时）
广东省中山市三角中学赵怀兵zsyw@21cn.com
教学目标：１．学习《沁园春雪》，欣赏雪景的大处描绘，意境恢宏
２．领会词的思想境界，了解词作者的伟大抱负
３．教育学生具有远大的理想抱负
教材分析：
重点：目标１２
难点：目标２
教具：录音机胶片
教学过程：
一、课前预习
１．预习课文，弄懂诗词字面上的意思，感知诗歌大意。
２．给下列加点的字注音：
沁分（外）（妖）娆逊数（风流人物）衾掣
二、创设情境，导入新课（３）
１．从人民大会堂“江山如此多娇”的巨幅国画说起。这幅国画以毛泽东同志的《沁园春雪》为主题，画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”，画的另一边在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”
２．有条件的话，可借录像导入新课
二、导读
１．检查预习，正字正音（叫一名学生来黑板注音，教师指正）（８）
２．听录音两遍（如意外就范读），听一遍时，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音，听二遍时，想象一下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。（问题１）（６）
３．齐读课文一遍（２）
４．理解课文内容（２３）
１）学习上阙，边读边理解。先请一个学生读上阙，其他学生边听边思考：上阙可分为几层意思。（问题２）（读毕指名回答）
明确：上阙可分三层－－－－第一句总写北国雪景，第二三句写眼前实景，其中第二句写静态，第三句写动态，第四句写想象虚景
２）逐层理解上阙。（教师引导学生理解“千里”“万里”“封”“飘”“望”等词在诗中的用法）
“封”：静态
“飘”：动态动静结合
“望”字领起下文，有登高远眺之意
３）学习下阙。请一个学生读下阙，其他学生对照学习上阙的方法，自己先分层理解，简单分析。（问题３）
４）请１－２位同学讲述自己的理解分析：
最后大家集体讨论明确：（有关内容用幻灯片显示）
Ａ下阙也可分三层意思：第一层承上启下，第二层评古，第三层论今点题
Ｂ逐层理解
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”前句总括了上阙的写景，“娇”与“红装素裹，分外妖娆”相呼应，后句总领下文的抒情评论。“引”字，引出评古。“折腰”与“娇”呼应，也概括了每一个英雄为美好山河奋斗不已的姿态。
“惜秦皇汉武．．．．只识弯弓射大雕”惜字总领，饱含叹惋之情。以下所写，肯定了历史上杰出人物的赫赫武功，叹惜他们的文治不足。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。“俱往矣”承上，“数风流人物，还看今朝”写出了坚强的信心，伟大的抱负和昂扬的斗志。
５）结合课后练习一二，在小组中展开讨论，理解作者所表达的思想感情
提示：作者胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达，作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国的热爱
６）女生齐读上阙，男生齐读下阙
三、布置作业：
Ａ、背诵、默写这首诗
Ｂ、《掌握语文》Ｐ83一１３二２３４５
板书：沁园春雪（毛泽东）
写景抒情：动静结合虚实结合
评古论今：论史言志
诗词两首（第二课时）
教学目标：１．体会《沁园春雪》这首词的语言特点
２．学习词人伟大的胸襟和坚定的自信心
３．通过诵读进一步领会作者的思想感情
教材分析：
重点：目标１３
难点：目标１
教具：胶片
教学过程：
一、利用学生背诵热情，引入情境（１５）
１．左右邻座学生互相检查背诵，小组汇报背出的人数，督促未的补背，教师抽查每组各１人背诵
２．全班齐背诵
二、体会语言（１８）
１．问题一：这首词表现了白雪皑皑的一个银色的世界，作者用了哪些词来表现洁白的？（请一中等生回答）
要点：用了冰雪银蜡素等
２．问题二：作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含感情的动词、形容词、副词等，试举例说明
处理方法：１）集体回忆动词形容词副词的定义、特点，帮助中下生巩固所学的知识：
２）指名回答，集体订正
３）明确：动词－－－－封、飘、舞、驰；形容词－－－－莽莽、滔滔；副词－－－－惟、顿
３．问题三：结合课后练习四、五，谈谈自己的感受。要求联系前面所学的内容，回答简洁明了
处理方法：１）学生自由发言，也可指一些优秀发言，对他们的发言，教师应予经充分肯定，要求可适当放宽
２）教师对此词作一小结：这首词写景、议论、抒情有机结合，豪情满怀地赞美了祖国壮丽河山，抒发了词人作为无产阶级领袖壮志和抱负
４．全班带着感情朗读此词两遍，进一步领会作者的思想感情和此文语言特点
三、堂上练习（用胶片显示）（１２）
１．默写这首词
２．辨字组词：
折（）析（）拆（）柝（）
锦（）绵（）棉（）帛（）
卷（）券（）眷（）倦（）
３．根据拼音组词：
着：zhuo()zhao()zhao()zhe()
四、布置作业：
Ａ默写这首词
Ｂ写一则读后感
附：板书
沁园春雪
动词－－封、飘、舞、驰；
形容词－－－－莽莽、滔滔；
副词－－－－惟、顿
诗词两首（第三课时）
教学目标：１．欣赏《白雪歌送武判官归京》笔触细致，写大雪中苦寒的情景
２．从两首诗词的比较中，了解其不同的思想境界与艺术性
３．学习诗人珍重友情的品质
教材分析：
重点：目标１
难点：目标２
教具：胶片
教学过程：
一、预习指导：
１．朗读《白雪歌送武判官归京》，感知诗的大意
２．抄写课文，留下空白处，备作评注
二、导读（３０）
１．教师范读，给学生读诗节奏、语气、语调以示范，吸引学生进入诗歌情境
２．解题，作者简介：
要点：１）白雪歌：即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗
２）岑参：边塞诗人，代表作《白雪歌送武判官归京》
３．全班齐读，进一步理解诗的内容。（２）
４．逐句分析，指导学生作评注（１２）
１）要求学生概括各句的内容。（问题一）
Ａ独立思考后，指明回答：
Ｂ教师小结（胶片）：第一句，写边塞风猛雪早
第二句，以梨花喻雪
第三句，写奇寒难忍
第四句，极写苦寒
第五句，写景为饯别场面酝酿气氛
以上为瀚海雪景图
第六句，营帐内置酒饯行
第七句，酒宴散送客出辕门
第八句，依依送别
第九句，表达自己抑郁之情
以上是风雪送客图
２）引导学生去理解下列加点的词：（采用小组激励方式，自由回答）
问题二：北风「卷」地白草「折」（写风），胡天「八月」（时间）「即」（表达作者惊奇之情）飞雪
问题三：「忽」如一夜春风来，千树万树梨花开（从“忽”这个字眼中，我们可获得哪些讯息－－－气象变化神奇，表达出作者的惊喜之情）
问题四：瀚海澜干百丈冰，「愁」云「惨」淡万里凝（愁惨在诗中起什么作用？）３）教师小结：这首诗内容兼及咏雪和送别两个方面，前五句从不同的侧面咏雪，后四句写送别，这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情
５．学生自由朗读，背诵此诗。然后在男女之间展开背诵比赛，即女生背上一句，男生背下一句，输者扣１分（８）
６．两首诗词比较阅读：（问题五）（１１）
先回忆概括各首诗词写了什么，用了怎样的表达方式，抒发了怎样的思想感情，然后进行两课比较（从所写内容、如何表达、抒发的思想感情等方面进行比较）
（采用自由发言，教师对学生的分析作适当补充
二、导练：（主体性活动）（１５）
Ａ背诵默写此诗
Ｂ完成《掌握语文》Ｐ83一２二１４６７
板书：白雪歌送武判官归京
岑参（唐代边塞诗人）
前五句：瀚海雪景图
后四句：风雪送客图
录音机胶片
第2篇：五年级语文《诗词两首》教学设计
五年级语文《诗词两首》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。
2.学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。
3.感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
教学准备
搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
《西江月·夜行黄沙道中》
一、交流课前资料，区别诗词异同
1.简介作者及黄沙岭。同学互相补充。
2.讨论题意及表达方式。
(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词?(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。
(2)你从课题上了解到什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)
(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)
二、初读课文，疏通字词
1.要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自读情况。
(1)指名读课文，正音。
(2)练读。
(3)指名读，师生评述是否正确、流利。
重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。)
三、再读课文，理解句意
1.再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。
2.学生学习，师了解情况。
3.交流学习情况。
(1)交流学习上阙。
师：你最喜欢哪句词?根据学生发言介绍。
①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。
②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的?作者通过嗅觉、听觉来加以描写。
师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么?闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样?
指导朗读该句。
③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片……这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)
(2)交流学习下阙。
①指导欣赏，体会意境。
不知不觉，看到了——“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。)
伴随着两三点雨滴，可能还会出现——(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。
②指导朗读，了解心境。
此时，他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。
四、总结全文
1.小结：读到这里，你感觉这个夜晚是——生机勃勃、丰收在望。
这次夜行充满了——喜悦、乐趣、惊喜。
2.齐读这首词。
3.用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。
《晓出净慈寺送林子方》
一、揭示题目，复习学习方法
1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法?(学生回顾：采用的是三步学习法——一知诗句，二抓字义，三入诗境。)
2.继续采用这种学习方法来学习古诗。
本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。
二、初读古诗，理解诗句大意
1.初读。
(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音;“寺”是平舌音)
(2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。)
2.理解诗句意思。
(1)读了诗句，你仿佛看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)
(2)你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)
(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?先和同桌练一练。再指名说。
三、联系实际，展开想象
1.联系生活中的.荷花，回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处?请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。
2.让学生静静地听范读，静静地想象。
3.你看到当时的景象了吗?说一说，给你印象最深的是什么?(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。)
4.小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。
6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。
四、课外拓展
在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些?(课后题)
老师也给同学们推荐几句：
1.日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)
2.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游)
3.残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)
选择你喜欢的背一背。
五、归纳总结
学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢?(都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。)
第3篇：诗词两首 教案教学设计(西师版五年级下册)
一、题目引入，质疑问难
1. 读题，说说你从中了解到什么？
2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。
二、读通课文，整体感知
1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 检查朗读情况。
三、细读课文，理解句意
学习《西江月夜行黄沙道中》：
1. 借助注释说说词的意思。
2. 想象词中描写的景象。
3. 读词，从词中你感受到什么？
4. 读读，背背。
学习《晓出净慈寺送林子方》：
1. 欣赏音乐，听范读。
2. 听了这首诗你感受到什么？
3. 读一读，结合注释说说诗句意思。
4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。
5. 读读，背背。
四、背诵默写，拓展感悟
1. 朗诵全文。
2. 说说本课中的诗与词有何异同。
3. 背诵、默写诗词。☆关于作者
辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语
第4篇：两首诗词
两首诗词
沁园春
去淮安周总理纪念馆
驱车淮安，心涌澎湃，追忆伍豪。
览馆之全景，三湖一岛，气势恢宏。
岚山诗碑，海棠曲径，湖光闪烁，像似恩来胸襟阔。
最珍贵，看馆藏文物，翔实多多。
总理彪炳青史，致无数名人齐赞歌。
忆万隆亚欧，声震寰宇。
立党为公，鞠躬尽瘁，功勋著卓。
生为人民，死后骨灰撒江河。
伟哉矣，君一生清贫，光明磊落！
念奴娇
游曲阜，在孔坟前，礼跪三拜，献金二百，思绪万千，随赋《念奴娇》一阙，以记之。
礼跪三拜, 孔坟前, 虔诚日月可鉴。
想我中华，几千年，谁为九州擎天？
文官始祖，帝王先师，倡仁义学说。
以人为本，亲授三千弟子。
遥想春秋纷乱，呼人性升华，中庸至德。
文行忠信，和为贵，奠我中华根基。
游人如织，高声诵《论语》，国威永恒。
道冠古今，我当肃然膜拜。
第5篇：诗词两首
2/14讲义 诗歌两首
黄
鹤
楼
登金陵凤凰台 崔 颢
李 白
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[背景]
先看两诗所咏之题。
“黄鹤楼”始建于三国吴黄武年间，后代屡毁屡修。据《元和郡县志》载：“江南道鄂州城西临大江，西南角因矶名楼，为黄鹤楼。”又传说仙人王子安在此乘鹤升天，黄鹤楼因此名闻天下，再加上崔颢之诗，更使此楼声誉不凡。
“凤凰台”在金陵城（今南京）西南。据《江南通志》载：南朝“宋元嘉十六年，有三鸟翔集山间，文彩五色，状如孔雀，音声和谐，时人谓之凤凰。起台于山，谓之凤凰台”。古人多有题咏，但以李白此诗堪称绝唱。
[诗人] 崔 颢(704——754)汴州（今河南开封市）人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。善于写诗，才思敏捷。
[诗意]
一、1黄鹤楼：故址在湖北省武汉市武
第6篇：诗词两首
诗词两首
七律紫藤
虬枝雅韵蕊中藏，宛若佳人着紫妆。
沉醉鸾音唯弄玉，深谙凤响有箫郎。
斜风送雨人轻倦，疏叶传情影秀长。
浊世坦然千载载，蹉跎岁月逐平常。
摸鱼儿· 游苏州同里古镇《退思园》有感
退思园，镶嵌同里，百年青史长卷。而今亭榭成追忆，一曲笙歌轻挽。君去远，叹几许风流，只落沧桑伴。无声岁月，对古道天桥，碑文寄语，铭刻此生愿。
光阴渡，告别辉煌苦难。无争尘世千变。风云过后心存淡，克己奉公勤勉。承祖德，思补过，忠魂写尽幽香苑。朱栏紫蔓，绕春水斜阳，湖波依旧，不见故人面。
注：退思园是苏州同里一座清末建造的住宅园林。园主人任兰生，曾任清光绪时期一名五品官，
因被弹劾革职。故官归故里建此园隐居。。园名 “退思”取自古书《左传》 “进思尽忠，退
思补过”。而今已被列为世界文化遗产
第7篇：儿歌两首_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、在语言环境中认识本课生字10个，积累词语7个。
2、能正确朗读儿歌二首，选择喜欢的一首背诵。
3、了解萤火虫的特点。
4、了解十二生肖的顺序。
2.教学重点/难点
1、在语言环境中认识本课生字10个，积累词语7个。能正确朗读儿歌二首，选择喜欢的一首背诵。了解十二生肖顺序。
2、了解萤火虫的特点，了解十二生肖的顺序。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、揭示课题，引入新课
同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天老师就带你们再来学两首儿歌。
出示课题：儿歌两首
二、学习第一首《萤火虫》
1、媒体出示：夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去
2、。小朋友们看到了什么？
(1)今天我们就来学习叶圣陶老爷爷为小朋友们写的儿歌《萤火虫》。(2)（板书课题）有什么好办法记住“萤”。（3）指名读课题，齐读。
3、课题质疑。
4、自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，边读边思考：萤火虫飞到了哪里？（1）指名分句读。
（2）学习生字：“裁、缝”
“裁”和“载”、“栽”比较 “缝”注意笔顺 理解词语：裁缝、
