指导学生进行自我评价的一些做法_引导学生进行自我评价
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指导学生进行自我评价的一些做法
新课程倡导的学生评价是一种发展性评价，它以评价对象为主体，注意评价对象的个人价值，重视提高评价对象的参与意识和主体意识，发挥其积极性。这是教育过程逐步迈向民主化、人性化发展过程的体现。要使学生具备自我评价的能力，即能够按照既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，做出正确的评价，促进自己的学习。在此，我说说自己在教学中是如何指导学生进行自我评价的。
（1）阶段问卷式
老师针对自我评价的内容、目标，设计相关问题，在学习一段时间之后，进行问卷调查，让学生在答题中进行自我评价。问题的设计主要针对学习目标、学习情感、学习兴趣、学习能力、学习态度、学习结果等方面，我曾经设计过这样的一些问题。（1）本单元的学习你觉得掌握了吗？（2）你的学习兴趣跟原来相比怎样？（3）你认为对自己的学习要求高吗？（4）你喜欢学习哪一类的数学活动？
问卷调查不是考试，它相当于自问自答，是一种自愿的行为，问卷调查可以不交给老师，注重问答的过程，学生在回答这些问题时已经不知不觉地进行了自我评价。
（2）错题积累本和个人档案袋
我们学校有月考制度，所以每次月考后都有一个成绩。试卷中会有一些错题，进行分析后，我的要求让学生订正在错题积累本上，并让学生写好考试的反思，让自己每次考试后有一个痕迹。也要求学生对每一单元的数学作业错题积累，学期末的时候进行系统的整理。
每个学期有研究的小主题或者数学家的介绍等探究性学习的内容，把这些资料进行保存在个人档案袋中。
（3）自己评价课堂表现和作业
想要学生真正进行自我评价，教师就要鼓励学生勇敢地发表自己的观点，把评价权力真正交给学生。在教室中有课堂表现星星榜，让学生为自己的课堂打分，分为自评，组长评，教师评，让学生通过不同的评价来提高自己。作业由学生自己评价是否认真，然后由教师进行正确率的评价。
在学习过程中，每个学生或多或少都有点自我评价的行动，如，不断修改作业就是一种自我评价。
其实实施自我评价贯穿于学生学习的整个过程，能通过自我评价让学生获得成功的机会，使学生感受到思维劳动本身的乐趣。数学课堂不仅传播知识、培养能力，而且也是学生自我展示的一个平台。鼓励学生不寻常地回答，大胆地想象，鼓励 学生发现问题、提出问题、解决问题。在学生体验成功快乐的同时，培养参与学超越自我的信心，充分开发学生的个性潜能，使学生良好的个性能够得到充分的展示。
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