董美丽读后感4_小海蒂读后感
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“九斤老太”要不得
——《给教师的建议》案例故事
郭家店中学董美丽
仰望夜空，星星点点，美若童话，我们的教育也该如此。——题记现在做教师的苦啊，尤其是语文教师更是苦不堪言啊。苦于与现在的学生不能沟通；苦于学生的语文分数达到了“冰点”；苦于教师掏心挖肺的与学生谈，谈，谈，却总是收效甚微啊。
还是平常的一天，我坐在新搬的初三办公室里，批改着学生们做的第一份家庭作业。一份作业赫然印入我的眼帘：天啊，这是初三学生的语文水平吗？字迹寥寥草草，难以辨认也罢了；而且错字别字层出不穷，并且没有标点符号。本来我就因为感冒而头痛、嗓子疼，脾气自然也有点急、有点躁。我不禁悻悻地翻出花名册。天啊，从第一名看到了最后。我的心一下子降到了谷底，难道是有智障吗？哎，怎么办呢？我悄悄地在花名册上画下了他的名字。
到这个班级上课，我便注意观察他。又出乎我的想象：他长得很白净，瘦瘦的，个子高高的。听课时，总是不好意思抬起头，是羞涩吗，还是厌学呢？讲课时，我悄悄地来到了他的身边，很有意地看了看他的课本。真不简单，课堂要点他记下来了。还是一样潦草的字迹，还是一样的没有标点。可他去用心地听了，用心地记了，虽然他没有高傲地抬起自己的头。但这足以让我感动：这是一个自尊心极强而语文基本功又极差的学生啊。这样的一名有个性的学生，我应该怎样细
心地去呵护他的成长呢？对他进行深入的谈心，还是个别的辅导呢？做还是不做，我一时犹豫不决。
我试探性地问了问课代表有关他的情况：家庭很幸福，父母对他很富有期望。学习比较刻苦，但学习功底很差，尤其是语文，因此很怕别人讥笑他。我不觉想起了那些开放在山谷里的野百合，它们没有别人的欣赏却执着地全心全意的默默地开花。他们这种从未见过的美，能使人感动得落泪，能触动人内心那纯净温柔的一角。我的心豁然开朗，我知道应该如何来对待他了。
再次上课时，我放慢了语速，我带上了我的自信与从容。我一字一顿，我细心引导，我精细分析。害羞的他虽然没有勇敢的抬起头，虽然脸上没有坚定地自信，但他全身心的投入了，他的脸上不时的掠过一丝丝的微笑。我很惊喜，而且我常常用鼓励性的语言对全班同学说：“同学们，语文是一座大山。在上山中，谁都会遇到拦路虎。如果你幸运了，你抓住机会了，你会很快的绕过它；如果你不幸运，拦路虎对你围追堵截，那你应该勇敢地抬起头，冲拦路虎大吼一声，勇敢地绕过它。所以同学们，自己一时基础差、能力低，不要气馁。让自信与快乐挂在你们的嘴上吧。”我看见他第一回露出了灿烂的笑容，虽然没有出声。但这是起点呀。我冲他微微地笑了笑，他又不好意思的低下了头。
从此之后，他虽然没有其他同学个性的张扬；但他勇敢地抬起了头，迈出了第一步。在今后的语文课堂上，他的态度最诚恳，他的作文最记实，他的脚印最深刻。更令人欣慰的是在期末学业检测中，他的等级由C变成了B。野百合在春天里美丽地绽放了。
回想一下，如果我最初，把他叫到办公室，狠命的训斥他，并把他的作业撕掉。那么他的自尊心会受到很深的伤害，逆反情绪会越来越重，最终会厌学甚至辍学。惩罚和奖励虽然同样可以震撼人的心灵。但对待这个学生是“此时无声胜有声啊”。
人与人相互影响的方式有很多种：温和的、严厉的、舒缓的、激烈的，可是无论哪一种，我们都希望留在心间的是快乐而不是阴影。用温和取代严厉，用舒缓取代激烈，用奖励取代惩罚，这便是我从这个事件中领悟到的博大真理。
所以，什么是有效的语文学习？怎样切实提高学生的语文能力呢？
这个案例给了我深深的启示：很多的时候，我们教师会怨天尤人，就像鲁迅笔下的“九斤老太”一样，不住的叨念：“一代不如一代啊。”虽然学生是学习的主体，但我们师者是肩负着“传道、授业、解惑”的重任，学生语文素质的高底，直接衡量了我们语文教师的成功与否。学生语文能力的提高，我们语文教师是责无旁贷啊。所以对学生多一点爱、多一点智慧、多一点耐心，让我们的孩子爱上语文吧。
“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。”
后记：我们忘记了知识的最重要的泉源——周围世界、自然界，我们强迫儿童死记硬背，使他们的思维变得迟钝了。夸美纽斯、裴斯泰洛齐、乌申斯基教导过教师的那些话，有时候被我们淡忘了。我开始
一课又一课地带领儿童出去，到知识的取之不竭、永远常新的源泉那里去，到自然界去：花园里、树林里、河岸边、田野里，等等。我跟孩子们一起学习用词来表达事物和现象的最细微的色彩差异。——苏霍姆林斯基
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