阅读课程实施感想0915_课程学习心得及感想
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阅读课程实施感想分享
王成庄学校贾晶晶
今天我在次与全国各地的阅读爱好者一起分享心得原因如下： 第一：我自己从初中开始就非常喜欢阅读，并且我也从中受益，希望我的孩子们也能爱上阅读，让知识帮助他们改变命运。
第二：选择在第一周分享跟姜明霞老师有一样的原因就是以后专注做好学生阅读，节省时间和经历聆听各位老师的分享，学习大家的智慧。
---------------题记
去年从银川回来，我就有了当一名语文老师的想法，因为我的大学专业是英语教育，上岗四年我一直就是一名小学英语老师。银川培训开阔了我的视眼，让我知道阅读的另一种形式《日有所诵》、绘本、整本书阅读。
回来跟校长谈话以后，我就单枪匹马的操练起来。从我的三年级班开始，孩子们每天利用上、下午预备时间坚持《日有所诵》，刚开始其他班级的老师、学生都很好奇，路过教室的时候会在门口停下脚步，探进脑袋好奇一番，慢慢的大家都知道我们在干什么，也就习以为常。
我在三、五、六三个年级全面实施绘本教学，绘本实施主要利用晚自习时间，在保证完成英语课程基础上开展，刚开始我与孩子们一起阅读，每个年级的孩子们的眼神都充满了好奇和求知，后来因为时间有限，另外三、五年级以跑校生为主，碰上特殊天气孩子们就不来上晚自习，相对来说三年级的课程比较轻松，我只在三、六年级开展绘本。还要求六年级的住校生利用晚上休息时间为低年级学生讲故事，第二天我会随机提问其他年级的学生，反响不错。
当时有这样的想法六年级要面临毕业考试，作文是孩子们的一个难关，于是我选择在六年级开展整本书活动。我利用半个月的课余时间读了《尼尔斯企鹅旅行记》，认真读完一遍以后，自己就很激动的在六年级向学生介绍这本书，介绍的内容大家可想而知，非常粗略，只涉及到书名、作者、章节以及个别章节的精彩之处，巧的是孩子们的六年级语文课本上刚好节选了《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们对这本书还是非常喜爱的，眼神流露出对故事情节的向往之情，尽管我的准备工作做的不是很好。一大周之后我私下询问孩子们的看书状况，11个孩子全部完成阅读，都觉得故事情节非常有意思。
鉴于科目和时间的问题，我个人慢慢懒散下来，还好我一直管理学校图书室，干脆我一大周向六年级开放两次，让孩子们利用自己的课余时间增加阅读量。我的目的很简单，多读书，多储备知识，为语文写作做准备，因为农村偏远地区的孩子们没有自己的课外书，这是一个难得的好机会，最重要原因就是能够养成阅读的好习惯。
就以这样的方式我们的整本书活动坚持了一年，没有过多的分析，没有总结，只是简单的回问阅读的进程，孩子们的激情依然不退。暑假前接到去南京培训的消息，有一份作业要求，其中就是整本书阅读，我不知所措了，临时抱佛脚，倩老师给我提供了几个参考方案，我还是懵懵懂懂。参加培训期间，沉砂老师的导读课我听得非常认真，觉得非常有趣。但是就是不知道这样有趣的原因是什么；岳乃红老师的阅读理论课我也在专心的听、专心的记，疑惑还是很多，最可怕的是说不出的困惑。在报网络课程的时候，我毅然决然的报了整本书阅读课程，抽空听完前六章我有些豁然开朗的感觉，原来课程有趣的奥妙在这里，所有的趣味都是遵循了这些规则：
第一：整本书阅读的意义，必须要呼应儿童的自然特性，呼应儿童的母语学习，呼应儿童的精神成长，呼应中**语教育的传统。沉砂老手和岳乃红老师的课都是遵循了儿童的这些规则，才会那么吸引老师和学生的眼神，难怪课程不换、老师不换、学生怎么换都会有这么好的效果。
第二：如何挑选一本好书也是至关重要的，好书的来源非常重要。选书的原则必须要遵循儿童性、经典型、教育性。在儿童性中要符合儿童心性、源于儿童生活、表达儿童情感、塑造儿童精神。两位老师的课都是在用儿童的观点演绎儿童的世界，当然孩子们喜欢喽。
第三、如何进行整本书导读。首先要找寻进入整本书阅读的切口。其次，要选择适宜的片段，要注意选择片段的位置，可以是故事情节的小高潮，也可以是孩子们感兴趣的地方，或者是相对完整的一个片段。
第四、如何推进整本书阅读。制作阅读学习单是很必要的，讲述故事环节可以锻炼学生的复述故事的能力，阅读交流是孩子与书本的一种互动，阅读延伸是学生生活与书本的对应，让学生从生活中找到文本中的有效信息。
第五、如何进行整本书交流。设计交流主题至关重要。在这一节中药遵循四个原则。
1、有主题，整体构建话题，让学生有话可说。
2、有张力，引发孩子们多元思考。
3、有细节，深入语言细部。
4、有延伸，对照现实生活。
第六、整本书阅读课程实施要有四个基本环节：导读、自读、交流、延伸。建议实施时间是每月1-2节；实施方式每学期2-3本，最好以班级读书会的形式开展。教师评价建议可以分为阅读测试和发展水平两种。其中，阅读可以有问卷调查、档案评估、学生课堂上的动态评估和阅读活动评估。发展水平测试有口头测试和书面测试。在所有的阅读环节中，教师要明白自己扮演的是规划者、共读者和观察者，而不是旁观者。
开学以后通过反复听、反复记笔记，我终于找到了自己的问题所在。我觉得自己失败有以下几点：第一，没有反复吃透书本，在不熟悉文本的情况下开展整本书阅读，当然不能准确的找到进入整本书阅读的入口；
二、没有开展各种形式的阅读学习单，缺乏阅读交流，当然也就不能知道学生的整体阅读情况，更谈不上了解文本对学生的影响；
三、没有完整的实施过程，断断续续让自己产生惰性，对学生的知识也就造成断层影响，不是一位合格的共读者。
新学期新气象，校长谈话特别支持在我校全面开展阅读活动，我们将尝试调动全校语文老师一起开展，充分利用资源，开启新的阅读之路，只愿我们都在阅读的路上紧紧相随。
2017年9月15日
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