山雀读后感（精选4篇）_山雀反思

2022-03-21 读后感下载本文

山雀读后感（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山雀反思”。

第1篇：山雀

《山雀》教学设计及反思

【内容简析】

本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

【设计理念】

以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。

【教学目标】

1、认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。能正确读写由会写字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。

4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【重点难点】

通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。

【教具准备】

山雀的图片、各种动物叫声的录音。

【教学时间】

2～3课时。

【教学设计】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。

2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）

3、板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？

2、检查。

（1）学生“开火车”认读生字词。遇到难写的字可作重点点拨，如“绕、躺”等。

（2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。

（3）课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。

三、读中感悟，点拨释疑

1、从外形体会可爱。

（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。

（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。

（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）

（4）指导朗读。

2、从动作、对话体会有趣。

（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？

（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。

（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。

（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）

（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。

（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。

师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？

3、引导探究，激发兴趣

思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？

在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。

四、总结升华，拓展训练

1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）

2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。

教学反思：《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。

在备课之初，我主要考虑的是使学生体会两只小山雀的聪明、可爱，以及在课堂中锻炼自主学习的能力。课堂上，我在引导学生从第三自然段中读懂了些什么入手，使学生懂得了课文中的两只小山雀干活“干得那么起劲”，“我”才会有机可趁，把其中的一只堵在了树洞里，为故事的展开做了很好的铺垫作用。被堵住的小山雀立即装死以期望能逃脱魔掌的机智跃然纸上，学生也能找到体现小山雀机智的语句：纹丝不动、像死了一样、像一下子死了一样。这样的小山雀是多么可爱啊！不过，在实施教学过程中，失误还是很大。我对教材“吃”得还不够透彻，在整体环节上把握的不好，有些散。今后我要在备课上多下功夫，要吃透教材，准确把握好教材，课上要有重点地引导学生去领会、感悟。

可见，一堂课要充分合理分配课堂时间，尽量减少不必要的教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面完成教学目标，只能是一无所获。

第2篇：山雀教案

>教案设计

池阳小学

韦飞分

析:

《山雀》是一篇精读课文，用充满情趣的语言，写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是在为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

学情分析通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

学习目标:

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

学习重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。学习方式: 方

法学习准备: 教师: 多媒体课件学生:收集山雀资料学习时数学习过程：

一、预习检查，识字学词，初读课文。

1、出示生词。

（1）、指名认读，评议。（2）、齐读词语。

（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（4）、学生自由介绍记识方法（5）、教师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。1课时朗读法、谈话法、自主学习法等

3、集体评议，纠错正音。

4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。

文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。

2、“我”是怎么发现两只灰雀的？

学生默读课文1——3自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？

引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

5、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？

6、学生自由发言。

7、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

8、学生齐读课文第一、二、三段。

三、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

四、总结课堂，拓展仿写。

1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

2、拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。

作业设计：看一看想一想：

观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和声音，猜猜它们会想些什么？说些什么？写段文字记录下来。

板

书

设

计

5、山雀

外貌

观察顺序山雀

可爱

动作

仔细观察用心思考

远

（俄）普里什文

语言

（叫声）

近

《《山雀》》说课稿

池阳小学

韦飞

一、说教学分析

本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

二、说设计理念

以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。

三、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。

3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

四、说重点难点

通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。

五、说教具准备

山雀的图片、各种动物叫声的录音。

六、教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。

2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）

3、板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？

2、课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。

三、读中感悟，点拨释疑

1、从外形体会可爱。

（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。

（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）

（4）指导朗读。

2、从动作、对话体会有趣。（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？

（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。

（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）

（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。

（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。

师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？

3、引导探究，激发兴趣

思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？

在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久„„”“我等了很长时间„„”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。

四、总结升华，拓展训练

1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）

2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。

《山雀》教学反思

池阳小学

韦飞

一直以来，我都认为教语文虽然辛苦，但苦中有乐。在课堂上，能借助文本和学生进行心与心的交流，聆听学生的心声，和学生一起收获成功的快乐，那是人生的一大乐事。可在教学《山雀》这一课后，学生的表现却令我很失望。课后，我心中暗暗地想：学生的表现虽然不尽如人意，但我是不是不能一味地责怪他们？是不是也该反思一下自己的教学行为？

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文四至十七自然段时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我先让男、女生分角色朗读这一部分，想通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。没想到朗读两遍之后竟然还有些同学不知道该读哪，对课文内容根本就不熟悉。可见，他们课前根本就没认真预习。无奈之下，我只好一句一句地讲解给他们听。读第三遍时才勉强读对。可想而知，学生在这种情况下怎能读出感情来？又怎能感悟到文本的内涵呢？就连原先设计的课本剧表演也因此没有时间完成了。

课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会认真完成的。如果在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习《山雀》这一课，到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们回去可以先和爸爸妈妈练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗？”如此一般地“哄”学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、最感兴趣的。

我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。

篇3：开国大典观后感800字

今年是公元2009年，是中华人民共和国成立的第六十个年头，在十月一日国庆节来临之日，我怀着激动的心情再次重温了红色经典电影《开国大典》。

1949年10月1日，中华人民共和国成立。这一天，这个日子，是每个中国人灵魂上的烙印，它标志着一个民族的崛起，它代表着一个文明的再次复兴!1949年10月1日下午2时，中央人民政府委员会第一次会议在北京召开，中央人民政府委员会主席、副主席、委员全体出席并宣布就职，宣告中华人民共和国中央人民政府成立。下午3时，首都30万人聚集在**广场，隆重举行开国大典。刚刚就职的中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东等领导人登上**城楼。大会司仪、中央人民政府秘书长林伯渠宣布开会。毛泽东庄严宣布：中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了!他在义勇军进行曲声中亲自揿下电钮，升起第一面五星红旗。

看到这里，我的热血沸腾了。

那个时候的战争还没有结束，可以说那个时候的新中国是在炮火中建立的。当毛主席庄严地宣布在**广场上久久回荡，那声音仿佛穿越了时间与空间，至今仍在我们每个中国人心底震颤，那震颤的力量就如一道闪电劈开了阴郁的天空，随之而来的光明洒满大地。

五星红旗飘扬在蓝天之上，那红色在清澈的碧空的映衬下更加鲜明。先烈的鲜血染红了前进的旗帜，他们的躯体筑就了新中国永不倒塌的万里长城!

随着新中国成立而欢欣鼓舞的人们看到了胜利的希望，看到了血与火背后的光明。

已经六十周年了，我们的新生的中国经历了太多的沧桑。已经六十年了，这足足经历了两代人的共同努力。前辈们马上就要完成他们的历史使命，下一个就是我们。我们将继续着先辈未完的事业，用双肩担起未来的企望。

我的心透过了历史的积淀，我听到了毛主席庄严地宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了!”那声音振聋发聩，再没有任何一个声音如此振奋我们每个炎黄子孙的灵魂!

中国人民站起来了!

中华人民共和国万岁!中国共产党万岁!

点评全文我来打分

第3篇：山雀姐妹

山雀姐妹

刘婕玲

在大树林里，山雀妈妈和她的一对双胞胎女儿生活在一起。两只小山雀在妈妈的精心喂养下，渐渐长大了。羽翼也丰满了，山雀妈妈开始教她们飞翔和捕食。姐姐小红勤学苦练，把妈妈教的本领牢记在心，而妹妹小黄好吃赖做，每天除了睡就是吃。很少联系，姐姐都会捉虫了，她还不会飞，过了一个月，她还是什么都不会，而小红已经开始独自生活了。

一天，山雀妈妈语重心长地说：“小红、小黄，你们都长大了。可以独自去生活了。”她俩点点头，与母亲约定一年之后再相见。（交代独自生活的期限）她们飞到一个路口，展现在面前的有两条路，一条通向陌生而广阔的森林，一条通向精美的鸟笼。小红毫无犹豫地飞向了森林，靠着从妈妈那儿学来的本领，在一棵大树上搭了一个新的窝，开始了新的生活。她每天在东奔西跑地找食物，接受阳光的沐浴和风雨的考验，身体渐渐强壮，而黄黄为了过一种舒适的生活，飞进了鸟笼。她在主人的宠爱下，饱食终日，无忧无虑。有一次，姐姐小红来看她，还带了几条虫子；可小黄不屑一顾，她啄食着金灿灿的小米和谷粒，说：“姐姐，我早就不吃那玩意儿了，主人对我可好了。这些食物多好吃呀，我什么都不用干，多好呀，你看你，多累呀！”小红叹了一口气，飞走了，几个月后小黄因为不爱锻炼，身体一天比一天瘦弱，变得丑陋不堪，主人便把她抛弃了。

小黄拍打着自己无力的翅膀，只飞了几米就掉了下来，想起自己的选择，后悔地哭了，哭着哭着就睡着了。醒来时，发现小红正费力地背着她向母亲家飞去，这才想起，今天，正是她们的一年之约。（与上文相呼应，行文有始有终）

人也这样，要自立自强，不能依附别人生存。（结尾升华主题）

点评：

这是一篇结构严谨，立意深刻的童话小故事。文章用对比的写作手法来写小红与小黄两姐妹独自生活中的一段经历。

文中姐姐小红勤学苦练掌握了生存本领，最终可以一个人独自生活，且生活的很快乐。妹妹小黄则因好吃赖做，到头来只有依附他人才能生活。文章最后告诉我们一个道理“要自立自强，不能依附别人生存”。

文章以小见大，反映了有些独生子女衣来伸手、饭来张口的社会现象。作为一个中学生能关注社会问题这是难人可贵的。

第4篇：山雀教学设计

5山雀

石嘴山市第二十三小学魏娟

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

3、会写12个生字，会认7个生字。教学重、难点：

抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。课时划分：

两课时。

教学用具：多媒体课件。

第一课时教学目标：

1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

2、质疑导读，学习课文1—3自然段。

教学过程：

单元导读：师：从今天起我们就要进入第二单元课文的学习，在学习课文之前老师想请同学们先来看看单元导读。出示课件，请学生读单元导读内容。出示1、单元主题：人与自然。2.单元目标：善于观察，用心思考。

引入：

师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。

1.师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。）

2.师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。（师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？）二、初读课文，预习检查，识字学词。1、初读课文。(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。，读准字音，读通句子。)2.出示生词。检查预习，识字学词。(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。)

（1）、指名认读，评议。

（2）、齐读词语。下面同桌互读。

（3）、男生女生互读、开火车读词。

（4）、学生自由介绍记识方法。

（5）、教师重点讲解“雀、肯、绕”。先同桌互学，再重点指导。当堂练习组词、书写。

3、再读。同桌合作，一人一段正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

1.山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。

指名反馈，读句子。板书：样子

观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片

学生有感情齐读句子。

填空。（师：同学们记住山雀的样子了吗？如果不看书能不能说出山雀的样子呢，哪位同学能给这段话来填空。）

说“瓦灰色”一类表示颜色的词语

2、“我”是怎么发现两只小山雀的？

学生默读课文1——3自然段。

指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

指名反馈，介绍、交流。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？生读句子。师：用望远镜看，说明我站的，板书：远。

引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。2（师：作者看到小山雀找虫子时可卖力，可专注了，要怎样读才能读出小山雀“起劲”的样子呢？）

指读，齐读

4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？

指读。

悄悄地、绕、偷偷走这几个词说明了“我”当时是怎样的心情。生：十分小心，生怕惊动了它。（师：当时我离它已经很板书：近了。）指导有感情的读。（师：谁能读出我小心翼翼的样子。）指读，齐读。

5.结果出现什么情况？请学生轻声读第三自然段后半段内容。（指名发言。）

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。（说明小山雀真的死了吗？在板书：装死）

议一议：它为什么装死？从中你体会到什么？生：小山雀特别的聪明，也很机智。

学生有感情地朗读这两句话。二、总结课堂，鼓励阅读。

1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？（学生自由发言：外形、小山雀聪明机灵、可爱。）

2.教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

4、鼓励阅读。（请同学们回去再认真的读读这篇课文，感受一下小山雀的聪明和可爱。）

三、布置作业。1.书写生字新词。2.继续阅读课文。

第二课时教学目标：

1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]

2、分角色有感情地朗读课文。

33、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情，从而能做到爱护动物，保护自然。

4、仿照课文，进行观察、仿写。教学过程：

一、复习导入。

1、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

1、学生自由读第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

⑴指名反馈，读一读找出的语句。

⑵集体评议，纠正补充。

⑶全班合作分角色朗读课文第4——13自然段。

2、引导体会：同学们猜猜，两只山雀是什么关系，你从它们对话中感受到了什么？（生：聪明、机智、团结互助。）

3、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。①先师生配合读。②在指名学生配合读。③全班分组读。

4、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

生：想象出来的，猜出来的。板书：想象（师：作者有这样丰富的想象是源于作者的认真观察。）板书：观察

（2）联系上下文，看看文中“我”是根据什么猜出山雀的对话的。

生：根据小山雀的动作和叫声。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

前面写山雀“劝告”它的朋友，这儿为什么又“警告”呢？

8、学生有感情地齐读课文第4——13自然段。三、总结课堂。

1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。2.我们能看出作者对动物的板书：喜爱。3.作者喜欢小山雀，老师也也喜欢，同学们喜欢吗？那喜欢它我们应该怎么对待它呢？不光要保护山雀，大自然的其它动物我们也应该爱护。

四.拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。请同学们想想自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

板书：

远样子山雀近装死

观察想象

﹜

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