好玩数学读后感（精选5篇）_好玩的数学读后感
好玩数学读后感（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“好玩的数学读后感”。
第1篇：数学好玩
数学好玩，玩好数学
哲学家培根如是说；“对自然界的深刻研究是数学最富饶的源泉”,是大数学家傅立叶所说；世界著名数学家陈省身教授则云“数学好玩”,可见不同的人对数学有不同的认识。下面仅用数例说明数学的“好玩”这最为纯朴的道理。我教得是一年级，有一次，在数学课上我要讲到这样一道找规律题。题是这样的▲○○▲○○▲○○第14个是（）。当时我一看这道题太简单了，不就是把所有的图形从第一个数到最后一个如果不够数的再从第一个开始知道数到第14个为止应该就是（○）。当时我灵机一动说：“谁想当小老师上台把这道题给大家讲一讲。”很多学生踊跃举手充当小老师的角色，这时我就找了一个平时学习一般的学生上来讲。我就想还能有什么好的做法。那个学生就说：“我是先把这几个图形找出规律来，在这几个▲○○▲○○▲○○中间画上了斜线▲○○‖▲○○‖▲○○。然后在这一组中一直往下数一直数到第14个就找到了（○）。我把这个学会生给表扬了一下，就这样，把这道题给结束了。再也没人提起过这道题。然而我又上数学课我却发现了一道题是这样的▲○○▲○○▲，当时我想这么简单的肯定没问题，学生做题我边走边看在做题的过程中我发现了两个答案一种是▲，一种是○，当时想为什么会这样呢？我仔细想一下，原来是第一次做题的图形正好是三组图形。第二次的图形是两组加一个，奥原来题远没有我想的那么简单。最好的做法还是学生想的那样，找出一组的图形▲○○依次来数是最好的做法。
我就结合这道题给学生讲，数学好玩，数学让我们在玩中学，在学中玩，学生学习数学的兴趣高涨起来。
第2篇：数学好玩教学设计
数学好玩
（一）教学内容：淘气的校园 北师大一年级上P88 教学目标：
1.以小组合作的形式，在议一议、做一做的活动中，体验运用所学的知识和方法
解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减
法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你喜欢在课间做什么呢？看来同学们的课间活动真丰富啊！今天我们的好朋友淘气要邀请同学们去参观他学校的课间活动。
二、议一议
1.出示情境图，学生说一说有什么。
2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。3.教师引导小组讨论两个问题后全班交流。
问题一：要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做。
问题二：如何记录信息
三、做一做
1.分组找一找淘气校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。3.数一数，填一填。
4.根据发现的信息，提出数学问题并解决。
四、全课小结：同学们，通过今天的活动，你有什么收获？
数学好玩
（二）教学内容：淘气的校园
北师大一年级上P89
教学目标：
1.以小组合作的形式，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问
题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：展台 教学过程：
一、谈话导入
昨天淘气带领我们参观了他快乐的校园生活，今天就请小朋友们也介绍介绍我们美丽的校园吧。
二、想一想
1.引导学生回顾昨天要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做以及如何记录信息 2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。
三、做一做
1.分组找一找校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。
3.根据发现的信息，提出数学问题并解决。
四、自我评价
五、全课小结：通过这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在校园里，回到家中你也能够发现很多数学信息。只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能在生活中的每一个小角落发现有数学的存在。
数学好玩
（三）教学内容：一起做游戏 北师大一年级上P90 教学目标：
1.在“堆一堆”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。2.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。2.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学准备：立体图形若干 教学过程：
一、赛前准备
同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？学生数一数，指名回答。
二、明确规则
出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。
三、开展比赛，并计时
学生活动，逐步缩短时间。
四、决出胜者
小组内先决出胜者，再全班比较。
五、相互交流
学生结合自己小组的作品，介绍经验。
数学好玩
（四）教学内容：一起做游戏
北师大一年级上P91
教学目标：
1.在“玩一玩”的活动中，积累利用数学解决问题的经验。
2.能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝
试寻找取胜的策略。
3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
教学准备：扑克牌 教学过程：
一、赛前准备
同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家看一看，在小组内认一认，说说每张扑克牌的点数。指名回答。
二、明确规则
出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。
三、开展比赛，并计时
学生活动。
四、决出胜者
小组内先决出胜者，再全班比较。
五、相互交流
学生说说自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题或是想要取胜的“秘诀”。
第3篇：怎样让数学好玩
怎样让数学好玩
92岁高龄的著名数学家陈省身在第24届国际数学家大会上对少年儿童说：“数学好玩”。这话让很多同仁费解，其实数学并不是如同很多人想象的那样要么是枯燥的；要么是深奥的；或者是晦涩的。其实数学的玩是“寓教于乐”不是单纯的玩，玩是“催化剂”，“催化剂”是不参加化学反应的，但是“催化剂”能使化学反应顺利地进行。怎样让数学好玩呢？
我在教学一年级《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏《幼儿园常做的游戏》来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。一年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。因此在教学中，除了做游戏、讲故事，还可以开展“比一比，赛一赛”“夺红旗”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧，不断的提高了学生学习的积极性。教学中大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。
总之，兴趣是最好的老师，在平时的教学中，我们应采用不同的方法积极的调动学生，激发学生学习数学的兴趣，让他们真正体会到“数学好玩”！
第4篇：《数学好玩(优化)》教学设计
《数学好玩（优化）》教学设计
南平市大横中心小学：王金兴
教学目标：
1、使学生通过简单的事例，体会解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
2、让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻找最优方案。初步体会统筹思想在实际生活中的应用。
3、使学生学会合理安排时间。教学重点、难点：
重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难
点：掌握合理安排时间的方法。教学过程
一、激发兴趣，引入新课
1、猜谜语：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最容易被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要！它是什么呢？（谜底：时间）
2、导入：世界上最宝贵的就是时间，我们在生活当中怎样做才能节省更多的时间呢？通过这节课的学习看看同学们能不能得到一些启发。
3、淘气放学回家后，写作业40分，和爸爸下棋20分，练字20分钟。最少多长时间完成任务？（80分钟）
4、笑笑放学回家后，写作业40分，听音乐20分，跳绳20分钟。最少多长时间完成任务？（60分钟）你是怎么想的？
5、为什么淘气办玩三件事要80分钟，而笑笑办玩同样的三件事只要60分钟呢？（淘气做三件事的时候要一件一件做，而笑笑做三件事情有两件事可以同时做，这样笑笑就节省了20分钟。）（板书：合理安排，同时完成。）
二、探究合理安排时间的方法
（一）、是不是所有的事情都可以同时完成呢？同学们先看看下面哪些事情可以同时做
1、看电视、泡脚、洗脸。
2、练口算、玩电脑、做手工。
3、吃苹果、练钢琴、背英语单词、听音乐。
4、换衣服、洗衣机洗衣服、凉衣服。（板书：先后顺序）看来我们合理安排时间不仅仅是考虑能不能同时完成，还要考虑先后顺序。
（二）、煮饭问题
1、课件出示情境图，中午，妈妈下班回家煮饭，洗菜5分钟，切菜4分钟，炒菜15分钟，淘米2分钟，用电饭煲煮饭25分钟。妈妈应该怎样安排，才能用最短的时间让全家吃上饭？
2、同学们想一想这里有几件事情？你认为妈妈应该怎样合理安排时间？（请同学们认真思考）再请个别学生上台摆一摆。
3、在同时完成这几件事情的时候，还要考虑到什么问题？（时间够不够）
4、洗菜、切菜、炒菜可以随意地摆放吗？
5、谁能把妈妈做的这几件事情完整地说一说？
6、可用“→”标出做事情的先后顺序。（这就是完成这整件事情的流程图）还要在事情的后面写上时间。这就是我们今天要学习的内容《优化》（板书课题）
（三）、沏茶问题。
1、课件出示情境图，淘气沏茶需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？这里有几件事情？做事情要按一定的顺序，沏茶的过程中哪些事情要先做？（可以让学生同桌互相讨论）
2、引导学生自主探究用时最短的方案。让学生尝试象黑板那样画出流程图呢。(1)思考：先做什么，后做什么？哪些事情可以同时做？（然后让学生上台摆一摆）
(2)经你的合理安排，计算出你一共用了多长时间？节省了多长时间？
3、组织学生交流后汇报。引导学生通过对比，选出最优方案。谁能把这件事情完整地说一说呢？
4、小结：当有许多事情要做时，要先动脑想一想，哪些事情要先做，哪些事情要后做，哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。
（三）烙饼问题
1、课件出示例题，引导学生从画面中收集数学信息。(着重强调：“每次只能烙2张饼”这条信息)如果烙一张饼可以吗？烙三张饼可以吗？
2、提问：如果只烙一张饼，需要多长时间？烙两张呢？ 烙一面需要几分钟？两面呢？
3、引导学生操作，探究烙3张饼的方法。（组织学生小组合作交流，探究方法并尝试在练习本上画一画“烙饼”方法）。比一比，看看哪个小组想到的方法多。（这种烙三张饼的方法叫交替烙）
4、引导学生进行对比，哪一种烙饼方法最节省时间？
5、拓展延伸：想一想，如果要烙4张饼要多少分钟？5张饼呢？怎样烙用时最短？
6、总结规律：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙最直接，而且简单；如果要烙的饼的张数是单数，前面2张2张地烙，剩下最后3张的时候采用交替烙的方法。
7、引导学生总结计算烙饼所用时间的方法：每多烙一张饼，时间就增加3分钟，用饼数乘烙一面饼所用的时间，就是所用的最短时间。(饼数×3＝所需最少的时间)
8、同学们，这节课你有收获吗？
最后老师送大家一句话：
人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。
——爱迪生
三、巩固应用
下面是妈妈做早饭的过程及时间：淘米2分、煎鸡蛋5分、倒牛奶1分、熬粥20分、拌咸菜5分。其中（）的同时可以（）、（）、（），（）必须先做，妈妈做完这些家务最少用（）分。
四、作业布置
第5篇：数学好玩.3 优化 教案
优化。(教材第81、82页)
1.使学生通过简单的实例,初步体会合理安排时间在解决实际问题中的应用。
2.通过比较各组不同的方案,使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力;通过自主探究、合作交流,让学生积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点:引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
多媒体课件、白底红面的纸若干张。
(课件出示教材第81页沏茶问题情景图)
教师:星期天,小明要为妈妈沏杯茶。要想沏好茶,你知道小明都要做什么准备工作吗?
学生:烧水、洗水壶、洗茶杯、接水、找茶叶以及沏茶。教师:每一项工作各需要多少时间,你知道吗?
学生1:烧水需要8分,洗水壶需要1分,洗茶杯需要2分。学生2:接水需要1分,找茶叶需要1分,沏茶需要1分。
教师:小明要烧水给妈妈沏杯茶,怎样安排可以节省时间?小组之间交流想法。
1.教师:你们知道小明给妈妈烧水沏好茶,怎样安排可以节省时间了吗?你又是怎样安排事情的?小组之间交流想法。
2.小组交流。
教师:哪个小组乐意把你们的时间安排和同学们分享? 学生:要烧水,必须先洗茶杯,然后找茶叶,再洗水壶,接着接水,再烧水,最后沏茶。
教师:这个过程可以用下图来表示,这样安排节省时间吗?
学生:这样安排没有节省时间。教师:到底怎样安排节省时间呢?
学生:如果有些事情可以同时做就能节省时间了。教师:哪些事情可以同时做?
学生:烧水的同时可以洗茶杯、找茶叶。教师:你们能把刚刚的安排修改一下吗?
学生:洗水壶➝接水➝烧水(洗茶杯、找茶叶)➝沏茶。
教师:还可以用下图表示。这样安排,可以节省时间,到底需要多长时间呢?
学生:8+1+2+1+1+1=14(分)。
教师:你同意吗?谁能说说上式表示什么意思?
学生:不同意。上式表示的是把每一项所需的时间加起来,不能节省时间。教师:烧水、找茶叶和洗茶杯同时做,烧水沏茶需要多长时间呢? 学生:1+1+8+1=11(分)。
【设计意图:这样的设计,能培养学生合作、探究、交流的意识和能力。这样的教学不但活跃了学生的思维,而且使学生学得轻松、学得积极主动,真正成为学习的主人】
教师:我们把这种最快让妈妈喝上茶的方法叫作合理安排。合理安排可以节省时间,提高效率。
3.教师:(课件出示教材第82页烙饼问题情景图)观察图片,你知道烙1张饼要花几分?为什么?
学生1:烙1张饼需要6分。
学生2:每张饼有两面,每面需要3分,所以烙好1张饼需要6分。教师:烙2张饼需要多长时间呢?
学生1:烙好1张饼需要6分,所以烙好2张饼需要12分。
学生2:题目告诉每次只能烙2张饼,可以2张饼同时烙,所以烙好2张饼也需要6分。
【设计意图:烙1张与2张饼的时间对比,使学生充分认识到在同时能够烙2张饼的锅里,一次烙1张饼在时间上是显得多么的浪费,为下一个环节“3张饼”的最优化探究作好铺垫】
教师:爸爸、妈妈和“我”每人要吃一张饼,怎样才能尽快吃上饼?请小组之间互相讨论,可以借助白底红面的纸。
(学生互相讨论)
教师:有结果了吗?三个人怎样才能尽快吃上饼?
学生:可以先把2张饼烙好,再继续烙第3张,需要的时间是6+6=12(分)。教师:你同意吗?我是这样烙的,你能看明白吗?(课件出示下面的图)
学生:先烙1号和2号饼的一面,3分后1号饼翻面继续烙,2号饼被3号饼换下,3分后1号饼烙好取出,3号饼翻面继续烙,同时继续放入2号饼的反面,3分后2号和3号饼烙好。
教师:你知道最后用的时间吗? 学生:3+3+3=9(分)。
教师:三人几分才能尽快吃到饼? 学生:9分。
教师:如果要烙4张饼、5张饼呢?小组之间交流彼此的想法。学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。
师:通过刚才烙饼和沏茶问题,你发现了什么?
师生共同总结:有些事情可以同时做以达到合理利用时间的目的,从而节省时间。
优 化
1.在课堂上,充分调动了学生的积极性。先让学生独立思考,再在小组内交流,最后全班共同研究讨论,体现了学生是学习的主人。
2.通过沏茶和烙饼问题,使学生体会到数学与生活的密切联系,再遇到类似问题时,能使学生运用“优化”的数学思想去分析问题,提高解决问题的效率。
3.注重了师生互动、生生互动,在这节课中,能始终面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,通过师生之间、同学之间的互动关系,产生教与学的共鸣。
A 类
1.这样的安排合理吗?
(1)为了提高学习质量,强强在走路时认真看书。(2)为了节省时间,红红边吃饭边看动画片。
2.下面是小明早晨要做的事情。
小明做这些事情需要的最短时间是多少?
(考查知识点:合理节约时间以及如何节约时间;能力要求:能合理利用时间解决问题)
B 类
1.你认为哪些事情可以同时做?
(1)看电视 做作业 吃饭 泡脚(2)用洗衣机洗衣服 扫地 晾衣服
2.小红应如何合理安排下面的事情?
倒开水 等开水变温 找感冒药 量体温
1分 6分 1分 5分
3.李璇每天起床后都要做好多事情,如下表:
事情 时间/分 事情 时间/分 穿衣收拾房间 5 听广播 30
洗漱 5 吃早饭 10 读英语 20 洗碗 5
星期天她准备去少年宫与同学们一起参加健美操训练,训练在8:00准时开始,从家到少年宫要走10分。李璇这天6:50起床,她能做完这些事情再准时到少年宫吗?如果能,好该如何安排?
(考查知识点:合理利用时间;能力要求:能合理利用时间解决问题)
课堂作业新设计
A 类:
1.(1)不合理(2)不合理 2.20分 B 类:
1.(1)看电视和泡脚可以同时做。(2)用洗衣机洗衣服和扫地可以同时做。
2.1+6=7(分)提示:倒完开水后,等开水变温、找感冒药、量体温同时进行。3.能。提示:在听广播的同时,穿衣服收拾房间、洗漱、吃早饭和洗碗。
《好玩的数学》读后感......
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