观摩烟台市小学英语优质课感1_小学英语观摩课心得
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观摩烟台市小学英语优质课感悟
方圆学校 任慧钦
烟台市小学英语优质课的评选活动于2013年10月15—18日在烟台蓬莱举行了，本想可以去现场亲自观看这些优秀老师的讲课风采，可惜由于种种原因没有去成，不过我也有幸观看了10位优秀的选手的优质课视频。花了将近2周的时间观看了这10位优秀老师的视频，我感触颇深，我觉得自己在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但都有很多值得我学习借鉴的东西。下面说一下我观看后的感受吧。
一.教师过硬的基本功是讲好课的重要前提和基本保证是。
良好的教学基本功是一堂课成功的关键，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我在平时教学中经常思考的问题。这10节课我看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如海阳的于君梅老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。芝罘区梅英蔚的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉。都爱青老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵活多样。如蓬莱的吕杨老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
二、灵活使用多媒体为课堂增彩
这10位老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学，乐中学。这10位教师课件制作得都非常精彩优美，特别是在知识的导入环节，每位英语教师充分运用多媒体的声音、图像等手段，从听觉和视觉上让学生留下生动形象的印象，激发孩子们的趣味学习，激活大脑皮层
为进一步深入学习铺垫良好的基础。
三、注重课堂德育教育的渗透
通过观摩这10节课使我清晰地认识到：我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。
10位老师很注意对学生进行情感，德育的渗透。比如海阳的于君梅老师和曲晓玮老师在讲“It’s warm in spring”以及芝罘区的孙禹华在讲“It’s spring”时都启发学生要“Enjoy four seasons，enjoy your life”，“Love nature，Enjoy your life”。讲关于季节的这课培养学生热爱大自然，热爱四季，热爱生活的情感。另外王玲老师在讲“There is an old building in my school”时也号召学生热爱自己的学校。这些老师都不同程度，不同形式的对学生进行了情感渗透。
四、创设合适语言情景进行教学。
10位老师总是在创设不同的情景，创造各种学习合作的活动，促进学生相互学习，相互帮助。并在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。这一点主要体现在拓展环节，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。这一点很多老师都做到了切实让学生“活”用英语，用“活”英语，注重学生能力的培养。比如于君梅老师和曲晓玮老师都让学生学会向别人介绍自己喜欢的季节以及不同季节穿什么衣服。吕杨、刘艳和石洁老师都让学生学会介绍向别人说说自己在学校的生活比如在学校里有什么科目以及自己放学回家后喜欢做的活动。王玲老师让学生学会如何向别人介绍自己的学校。梅英尉老师也让学生学会在过生日的时候一系列的活动用英语如何表达出来。总之，学生都在不
断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力
五、教学设计灵活、新颖，别具一格
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中来自蓬莱北沟中心小学的刘艳老师，让我们领略了另一种风格的课堂。在课前，刘艳老师一直在学生中间与学生交流，力求更加了解学生，她的声音活泼而动听，是一位富有激情的老师，善于运用歌曲等方式调动学生的积极性。给我印象最为深刻的是她的教学设计，活动简练却层层递进，每个活动都具有明确的目的性，由易到难，学生掌握的效果很明显。在比较难回答的问题和比较长的句子上，他采取用贴“笑脸”和“哭脸”的形式，十分具有借鉴价值，并且一直为学生做出语调变化的手势，引导学生最大限度的关注语音和语调。另外，牟平实验小学的都爱青老师执讲的给我留下了深刻的印象，在课前准备中，利用简笔画将周六进行的各种活动囊括在花朵的花瓣中，既新颖又直观，学生更容易记忆，并且在之后的练习环节，又重新利用了这朵花，非常具有借鉴价值。由于本课所操练的句型比较单一，学生容易疲乏，因此老师在学生对目标句型有了深入的了解后，让学生问老师关于周末活动的问题，并且对问出精彩问题的学生进行了及时的表扬和鼓励，调动了学生学英语的积极性。还有，来自蓬莱第二实验小学的张玉老师，让我真正见识到了英语课堂的美，她基本功很扎实，语音语调纯正、英语表达流畅、课堂语言丰富，而且肢体语言也自然得体，能很好的驾驭课堂，能营造和谐的英语课堂气氛并与学生进行互动交流。她对课标的掌握，文本的理解以及对生活的感悟致使她文章处理的很好，整堂课以变化贯穿始终，从季节→鸟类→人物生活中的变化，教学活动主线明晰。
六、通过各种形式调动学生积极性、增强学生的自信心。
这些参加评选的教师的语言较丰富，且富有激励性。很多教师都注重面向全体学生，对于学习稍差的学生给与了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的关怀。对那些学习程度较好的学生以“How clever!”“Super”等给予充分的肯定。这样激励性的语言可以很大程度上增强学生的自信心。另外，在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
总之，这10位选手风格迥异，有智慧温婉型、幽默诙谐型、活泼生动型，大方亲切型，向我们展示了新一代小学英语教师的风采。客观的说，所听授课水平有差距，这可能与我个人所喜欢的授课方式有关，不过值得肯定的是每节课都有值得我个人学习的地方,由此总结来看，一堂好的英语课，需要满足以下几个条件：
一、教师良好的语音、语调，给学生一个良好的示范，并且也让英语课堂更美，更动听；
二、教学设计灵活、新颖，别具一格。其中对基础知识和基本技能的训练、以及学习策略的渗透到位至关重要，注重小学生对词形的记忆和语音训练，才能让学生在潜移默化中习得正确的形与生；
三、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
四、教师上课节奏清晰，课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛。而且步
骤清晰，明确，从warm-up，到preview，再到presentation，最后到consolidation and extension，每个环节都合情合理，仅仅围绕文本展开教学环节，而且也充分使知识点得到延伸。老师也注重与学生的情感交流，记得有个班的孩子比较羞涩，回答问题不是很积极，老师就喊：“Don’t be shy.” 孩子们立刻喊出：“Let me try.”“teacher, me”接着孩子们的小手就纷纷举了起来，达到了有效激活课堂气氛和师生之间默契配合的效果。
通过这次听课活动，我学习了老师们带来的春风化雨润物无声的教育形式，渊博的知识和深厚的文化底蕴。透过课堂，我看到了老师们这段时间来付出的心血；有人这么说：“优秀的教师不是评出来的，也不是教出来的，而是自己悟出来的。” 通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
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