最新学习聋人手语心得体会（优质14篇）

通过心得体会，我们可以反思自己的成长和进步。总结时要明确自己的收获和下一步的改进措施。这是一些优秀的心得体会，我们可以从中学习和借鉴。

学习聋人手语心得体会篇一

一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。

我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下：

初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时？可听性不太大的说……只记住了一些自己觉得有用的片段。

郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。”

她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。”

印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。”

恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。

指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧……”

收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗？”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好？”也是打的“饭，能？”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。

简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。

数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如十五就是打五的同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，大概也就是这样子吧~根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，2019要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉，所以……没看懂……这算是个习惯？应该要记住。

其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。

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学习聋人手语心得体会篇二

艺术，其实就是一种具有审美价值的形式或结构，或者说，是一种有意义的、高级的形式和结构。无论是绘画、雕塑，还是戏剧、建筑，甚至音乐、舞蹈，都是以一种相对整一的、富有内涵的形式和结构呈示出来的，除了建筑和工艺这些特殊的形式之外，艺术主要诉诸人们的精神。艺术的创作很少来自于直接的功利性。

艺术的欣赏就是对美的发现和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。审美既是一种可以通过判断来定性的认识活动，也是一种可以通过形象来体认，通过快感来表述的体验活动。画家诗人创造的美，就是他们心灵创造的意象，独辟的灵魂，那么什么是意境呢？因人于世界接触关系层次的不同而有不同的表现。或是为满足生理的物质的需要而有功利的境界；或是因人群公共互爱的关系而有伦理的境界；或是因人群组合互制的关系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的学术境界；或是因欲近本人归真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化，肉身化。

对艺术的投入，就有美感的诞生；对艺术的展示就有美丽的缩放！或许一切美的光都来自心灵的源泉。一个意韵，我想就应该是一个情与景的结晶，深入了才可得镜中花，水中月。散步于美学中，亘古不变的——芳香泗溢！然而，美是有相对性的。美的相对性是美和审美的辩证属性的重要方面，它与美的绝对性之间呈现出既对立又统一的辩证关系。美的相对性具有三方面含义，其一是指审美对象自身对美的表现有程度的区别，这种表现程度的差异性是以对象自身属性为基础的；其二是指不同审美主体对同一审美对象会产生不同的审美感受，即使同一审美主体在不同条件下对同一对象的感受也有程度差异甚至截然相反，这是美感的相对性；其三是随着主客观因素及其关系的历史发展和审美活动的逐步深化，主体的审美情趣将呈现出多层次、多趋向的状况，因而审美标准具有相对性。美的相对性的三种情况在美学史上的均被注意到，古希腊赫拉克利特所谓“最美丽的猴子与人相比也是丑的”就意识到美本身的相对性，中国古代关于人体美的标准变迁如“环肥燕瘦”也显示出人们对美的相对性的思考。

美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望，女人的美是一种修饰，男人的美是一种气质，孩子的美是天真，老人的美是岁月的烙印；美是一种文化，是一种无法用语言来表达的情感体现，这也正是几千年来人类所追求的一种精神。

艺术美学离不开艺术的哺育，但也缺不了哲学的引领。艺术美学是各种艺术学学科群皇冠上的明珠。这就意味着它只有充分汲取各门艺术的精华、不断充实自己才能“成其大者”，进而赢得其他艺术学科的由衷臣服，确立自己的王者地位。

如果它疏离了与各门具体艺术的血脉联系，就会在空洞化中走向死亡。并且艺术美学是一门源于哲学的理论学科，必须坚持自己的哲学追求。可当今的艺术美学不是缺乏艺术，就是缺乏哲学，抑或两者都缺乏。

中国有个著名的美学家叫朱光潜，朱老教授有句话说的非常的好，他说“不懂艺，莫谈美。不懂艺，莫谈美”。我为什么谈艺术美学呢？因为你要研究美学，不懂艺术，你不要去谈美学，因为你研究美学，要有艺术创作，要有艺术家的体验，没有这个体验的话，你很难理解美，所以真正好的艺术作品，做到极至，那就是一种大美东西。什么是美？美是人们在认识对象世界中，获得自由的一种感性显现，美就是那种感性显现的自由，没有自由不可能有人们的审美，不可能有美。美是人的自由表达！所以离开人的自由，不可能有对美的理解。艺术让我们的人生美丽，而人生本身就是一种艺术。热爱艺术，热爱真正的艺术。因为艺术给你源源不断的创作之源，给你源源不断的创作的灵感性。热爱美学。因为美是人的一种自由状态。而审的过程，是我们最高的一种存在状态，所以大家只要看看现代西方，就会明白为什么会有当今这个物欲横流，商品大潮，市场经济，人性堕落，人心不古的社会。大家一定要坚守自己和寻找自己真正的精神家园。而这个精神家园真正的、最后的守望者，就是那些纯艺术和纯美的守望者。也许只有这样我们才能做到像里尔克在诗中所说的那样“纵使你远远的离开，到世上最寂寞的所在，往后的岁月，它依然会在你的心底徘徊。”

在美学史上艺术哲学有艺术按照从感性过渡到精神、精神性逐步超越物质性的方向形成一个依次的类别系统的原则。并把艺术分为实在的与理想的两大系列：实在系列包括音乐、建筑、绘画和雕刻，而理想的系列则包括文学的各种形式：抒情诗、史诗和戏剧。在每个系列中最后都将趋于统一。

文档为doc格式。

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学习聋人手语心得体会篇三

手语是聋哑人的主要交流方式，它是一种通过手势、表情和肢体语言进行沟通的方式。对于聋哑人来说，手语是他们融入社会、与人交流的桥梁。作为一名聋哑人，学习手语成为我生活中的必需品。在学习手语的过程中，我深感手语的重要性和学习手语的动力。

第二段：学习手语过程中的困难和挑战。

尽管身为聋哑人本身已经成为一个不可逾越的挑战，但学习手语同样伴随着一系列的困难。首先，手语是一门特殊的语言，需要我们掌握其特定的词汇和语法规则，这对于初学者来说是相当复杂的。此外，手势的精确性和表情的准确度也需要不断地练习和调整。在学习手语的过程中，我遇到了很多困难和挑战，但这并没有让我失去学习的热情。

第三段：努力学习的决心与方法。

要克服学习手语的困难，我培养了坚持不懈的学习决心。我主动参加手语培训班，找到了一位优秀的手语教师，通过课堂教学和实践训练，全身心地投入到手语学习中。此外，我还通过阅读相关书籍、观看手语教学视频和参加手语活动等方式不断提升自己的手语水平。尽管学习手语的道路艰辛曲折，但我坚信只要付出足够的努力，就一定能够取得进步。

第四段：手语学习带来的乐趣和成就感。

学习手语不仅让我能够与其他聋哑人进行交流，还让我更好地理解他们的内心世界。用手语与他人交流并理解他们的需求和意愿，让我感受到了无比的成就感。此外，在手语活动中结识了许多志同道合的朋友，与他们一同分享手语学习的体会，让我坚信自己正走在一条充满阳光和快乐的道路上。

第五段：总结手语学习的收获和对未来的展望。

通过学习手语，我不仅获得了一种交流的工具，更重要的是培养了我对他人的关爱和企业精神。我深知生活中的每一位聋哑人都需要我们的理解和帮助，我希望能够将我的手语技能应用到社会实践中，做出一份属于我自己的贡献。未来，我希望能够继续努力学习，提升自己的手语水平，并将手语的魅力传播给更多的人，让更多的人理解和尊重聋哑人的权益，创造一个更加包容和和谐的社会。

通过以上五段式的文章，我向读者分享了我作为聋哑人学习手语的动机和经历。我克服了很多困难，取得了许多进步，也体验到了手语学习所带来的乐趣和成就感。通过手语学习，我不仅能够更好地和他人交流，还能够促进社会的包容和和谐。我坚信只要付出努力，学习任何语言都是可以实现的，我愿意为此持之以恒地努力奋斗。

学习聋人手语心得体会篇四

学习手语是一项非常有趣和有意义的事情。通过手语，我可以与听觉障碍的人进行交流和沟通，为他们带去温暖和关怀。在过去的一段时间里，我积极拓展了自己的手语技能，下面我将分享一些学习手语的心得体会。

首先，学习手语需要耐心和坚持。手语是一种全新的语言形式，对许多人来说是一项挑战。在学习初期，我经常出现手势错误或者发音不准确的情况。然而，我意识到克服这些问题需要时间和耐心。因此，我制定了一个学习计划，每天都坚持练习手语，无论是通过观看教学视频、阅读手语书籍还是参加手语培训班。通过专注和坚持，我逐渐提高了手语表达的准确性。

其次，了解手语的文化背景非常重要。手语不仅仅是一种手势的排列，它也包含了一种特定的文化和价值观。通过对手语文化的学习，我更加了解了聋人群体的生活和习惯。我了解到，手语不仅仅用于传递简单的信息，还可以表达情感、描述物品特点等等。例如，在一些手语文化中，手势的速度和力度可以决定表达的情感强度。学习手语让我更好地理解了聋人的生活，并且能够更加敏感地理解他们的需求。

另外，与聋人交流和实践是学习手语的重要一环。纸上得来终觉浅，通过与聋人直接交流，我才真正体会到手语的魅力和灵活性。在手语培训班上，我结识了一些聋人朋友，通过与他们一起交流，我获得了更多的实践经验和技巧。他们不仅帮助我纠正了手势中的一些错误，还分享了一些生活中有趣的故事。这些交流经验让我更加深入地体会到手语的重要性和实用性。

最后，学习手语也提高了我的跨文化沟通能力。随着全球交流的加深，跨文化沟通已经成为一项非常重要的技能。学习手语让我更加开阔了自己的视野，了解了不同文化和背景的人们。同时，学习手语也让我更加灵活地运用非语言交流技巧，例如肢体语言和面部表情。这些技巧在面对其他文化背景的人们时也非常有帮助。

总的来说，学习手语是一项非常有意义和有趣的事情。通过学习手语，我不仅能为听觉障碍的人群带去关怀和支持，还能提高自己的沟通技巧和跨文化沟通能力。虽然学习手语需要耐心和坚持，但是它将为我带来更多的收获和成长。我将继续努力学习手语，为打破沟通障碍做出更多的贡献。

学习聋人手语心得体会篇五

新华网郑州4月7日电（记者双瑞梁鹏）四月春光明媚，成都人冯素英在位于郑州北大学城的中州大学校园内神色不安，她22岁的女儿此时正在参加聋人高考。在她看来，成败攸关女儿未来的人生。

4月7日至9日，来自全国各地的近400名聋人汇聚河南郑州，参加由中州大学组织的聋人高考。中州大学是郑州市政府创办的一所公办全日制综合性普通高等学校，成立特殊教育学院，起经国家教育部批准，面向全国招收聋人学生。由中州大学单独命题、招生、录取，享受普通专科学生的同等待遇。

“希望女儿能完成大学教育，这对她步入社会有帮助。”冯素英说，她和女儿有共识，上了大学会发展得更好。同来应考的，还有女儿的5个同班同学。

河北邢台的李庆书已经陪儿子辗转了好几个城市，希望能考取一个好专业。招收聋生的学校原本不多，专业也有限，他儿子最先报考一所学校的装潢艺术设计专业，后来改报食品加工技术，而中州大学的.特殊教育专业（师范类）最符合他们期望。李庆书说：“儿子在成长过程中享受了很多特殊待遇，现在有机会做老师回报社会，当然要努力。”

据介绍，中州大学今年计划招生320人，报名考试的聋生近400人。中州大学特殊教育学院院长孟繁玲表示：“聋生接受高等教育是为了改善生活状况，拥有更好的发展。我们从事特殊教育也是推进社会文明进步的一项光荣工作，会尽力为学生创造条件。”

中州大学目前有在校聋生535名，手语翻译专业学生165名，为全国高校之最。为聋生开设有装潢艺术设计专业、摄影摄像技术、动漫设计与制作、电子商务、机电一体化技术等九个专业，教师40余人。

据了解，组织聋人高考9年来，中州大学培养出的学生有的进了全国各地聋校当老师，有的进了工厂企业，有的经营餐饮、手工艺品等小店。考生家长李金凤说：“残疾人多学点文化，照样能为社会做贡献。”

作者：双瑞梁鹏来源新华网。

学习聋人手语心得体会篇六

手语是一种通过手部和面部动作，用以进行交流的语言表现形式。它是聋哑人士最常用的沟通方式，也是跨文化交流的重要工具。在我学习手语的过程中，我深深体会到了手语的表达力和包容性，也感受到了与听力世界的差异和聋哑人士的生活状态。下面我将用五段式的文章进行连贯的叙述，分享我对学习手语的心得和体会。

第一段：了解手语的起源和重要性。

手语起源于古代，是聋哑人士为了交流而发展出的一种语言表达形式。它通过手部和面部动作，以及体态和表情来传达意思。手语的重要性不仅在于满足聋哑人士的交流需求，还是促进跨文化交流的重要工具。学习手语可以打破语言障碍，帮助人们更好地理解聋哑人士，并与他们产生共鸣。

第二段：手语的表达力和包容性。

手语是一种富有表情和动作的语言形式，它能够传达丰富的情感和意义。在学习手语的过程中，我发现手语可以表达各种各样的情绪，包括喜悦、愤怒、伤心等。手语的表达力不仅仅在于手势的形状和动作，还受到面部表情、身体语言和声音的影响。手语还具有包容性，不同地区和文化的手语有一定的差异，但基本的沟通方式和手势是相通的。

第三段：与听力世界的差异和适应。

学习手语的过程中，我感受到了与听力世界的差异。在学习的过程中，我发现手语的语法和结构与口语有所不同，需要重新学习。手语更注重空间和方向的表示，以及连贯的动作。在进行手语交流时，我还需要注重与他人的视线对准，以便对方能够看清我的手势。在学习手语的过程中，我逐渐适应了这样的沟通方式，并学会了更好地与聋哑人士进行交流。

第四段：聋哑人士的生活状态和需求。

通过学习手语，我更好地了解了聋哑人士的生活状态和需求。由于无法使用听觉来进行交流，聋哑人士面临着许多困难和挑战。而手语的普及和使用，对于聋哑人士来说意义重大。它不仅让他们能够更好地与听力人士交流，还能帮助他们融入社会、获得更多的机会和尊重。

第五段：学习手语的收获和启示。

通过学习手语，我不仅仅学会了一种新的语言表达形式，更深刻地体会到了交流的重要性和包容的力量。手语的表达力和包容性让我对不同文化和不同背景的人们有了更多的理解和共鸣。此外，学习手语也让我更加珍惜自身的听力能力，并意识到沟通是一种珍贵的能力，需要我们保持开放和包容的心态。

总结：

通过学习手语，我深刻感受到了手语的表达力和包容性，也更好地理解了聋哑人士的生活状态和需求。学习手语的过程中，我逐渐适应了与听力世界的差异，也收获了与聋哑人士交流的能力。学习手语让我对交流有了新的认识和启发，使我更加珍惜自身的能力，并愿意与他人分享和理解。

学习聋人手语心得体会篇七

随着社会的发展和多元文化的交流，手语作为一种非口头交流方式，逐渐受到了广大人群的重视。作为一种文化表现形式，学习手语不仅可以增加文化自信，还可以帮助我们更好地融入社会。下面我将分享我学习手语的心得体会。

第一段：掌握基本手势技巧。

学习手语首先要掌握基本的手势技巧。手语基本技巧主要包括字母手势、数字手势和基本词汇的手势。字母手势是手语的基础，通过掌握各个字母的手势，我们可以进行拼写和表达；数字手势是用手指做出的不同姿势来表示数字，熟练掌握数字手势有助于我们进行数字交流；而基本词汇的手势则是我们学习手语的重点，通过学习不同词汇的手势，我们可以进行简单的对话和交流。

第二段：了解手语文化背景。

学习手语不仅仅是学习一些手势，更重要的是了解手语的文化背景。手语是聋人社群的主要交流方式，而聋人也是一个拥有自己独特生活方式和文化习俗的群体。通过学习手语的文化背景，我们可以更好地了解聋人的生活，增加对他们的理解和尊重。并且，了解手语文化背景还有助于我们更好地运用手语，提高我们在手语交流中的表达能力。

第三段：通过实践提高手语能力。

学习手语需要不断地实践和练习。只有通过不断运用手语，我们才能够提高自己的手语能力。可以通过和会手语的朋友交流，参加手语培训班或者进行在线学习等方式来提高自己的手语能力。同时，还可以多观看手语表演，学习手语表演技巧，丰富手语表达方式。通过实践提高手语能力，我们能够更加流利和准确地进行手语交流。

第四段：拓展手语运用领域。

学习手语的目的不仅仅是为了满足基本交流需求，我们还可以将手语运用到更广泛的领域。比如，可以参与手语翻译工作，为聋人提供翻译服务，帮助聋人融入社会；可以参加手语演讲比赛或者组织手语表演活动，展示手语的艺术魅力；可以利用手语与聋人社群互动，了解他们的需求，推动社会对聋人权益的关注。通过拓展手语运用领域，我们可以更好地发挥手语的作用，为社会做出贡献。

通过学习手语，我不仅提高了自己的沟通能力，还更加开阔了眼界。手语是一种非常独特的表达方式，它不仅有其独特的语言结构，还包含着丰富的表情和动作，帮助我们更好地传递信息。通过学习手语，我体会到了无声交流的魅力，也更加理解了聋人的生活和需求。学习手语不仅仅是一种技能的学习，更是一种文化的传承和人与人之间的沟通方式的探索。

总结：

学习手语不仅能够增加我们的文化自信和交流能力，还可以让我们更好地了解和尊重聋人群体。通过掌握基本的手势技巧，了解手语的文化背景，通过实践和练习提高手语能力，拓展手语运用领域，我们可以更好地学习手语，并体会到学习手语的收获和心得。学习手语不仅仅是一种交流方式，更是一种文化的传承和传播。让我们用心去学习手语，用手语去传递爱与温暖。

学习聋人手语心得体会篇八

此次的手语讲座是我们网络外联部手语角策划的第一期。之前早就想请老师过来，可说好了的老师之后临时有事不能来。此次为了防止类似事件再次发生我特地到老师家里请，并反映之前手语课的相关内容，原来老师一直担心与胡老师教的相冲突怕同学们学糊涂了。经过我一番劝说终于协商好星期六的下午两点过来讲座。接下来就是借教室和通知学生听讲座了。由于手语课时通知的是1316教室后来借的是1j22教室我先担心很多同学可能错过了。星期五晚上下雨了老师打电话说咽炎犯了不能讲，于是就请她推荐其他人代讲，星期六下午一点半我和两个干事一起到校门口接老师，郭在军老师帮忙在教室放手语视频。本以为天气原因不会有太多人过来，没想到一下来了八个，除刘老师和高老师外还请来了残联的主席、副主席和其他四位聋人代表。到教室学生都坐满了，她们第一次面对这些特殊群体的'聋哑人都很兴兴奋，同学也都学的很投入。

活动开始由刘老师为大家讲了一下手语的分类及特点以便后面的学习。紧接着就是我们自行分成六组由各个残联代表教我们进行互动。在此过程中我体会到每个参与老师及同学的快乐。她们的脸上洋溢着的笑容证明此次活动是成功的。活动最后同学们为了表达对此次佳宾的感激之情表演了手语舞蹈《感恩的心》。各位嘉宾也各自上台发表了感慨。他们表示天气虽然下着雨很冷，但此时他们的心都是火热的，以后她们还会回来的。

此次活动总的来说效果还是很不错的。优点有：活动的创意很好，对提高同学们的手语学习兴趣很有帮助。活动总体控制还可以，每个同学都积极的参与了。但需要改进的还是蛮多的：活动负责人的准备不是很充分，在语言组织方面还有待提高。活动的宣传方面做的不是很好，很多到场的同学都是临时拉过来的。再就是活动联系及分配还需加强。

期待下一期的手语角能更上一层楼！

学习聋人手语心得体会篇九

第一是表层接触，也就是初级的看手语，跟着打手语，这一时期比较适合学习指语和简单的手势手语。

第二是深入认识，要明确每个动作的意思，尝试组成句子，这一时期比较适合学习场景对话。

第三是寻找学习乐趣。手语游戏，比如猜手语，一个词，看谁的手语打得最准确，再有手语歌曲和排演小型话剧。这些都是在前面两个基础之上，这一阶段是非常能够提高手语水平的阶段。

第四，是营造手语环境，学一种语言，环境是很重要的，手语也是一样，如果有了手语环境，学习起来会轻松许多。创造环境，在日常学习生活中，说出的话，都可以想想如何用手语表达出来。

第五就是要和聋人朋友多接触。

学习聋人手语心得体会篇十

9月19日我有幸参加湖北省残联系统工作人员“中国手语”中级培训班学习，湖北电视台同声翻译杨晓玲老师亲自授课，体现出省残联对手语人才培养工作的高度重视。在这里我谈谈本次学习的认识：

培训是一种学习的方式，更是一次难得的提高个人素质的机遇。作为一名基层残疾人信访工作者，我深知，由于信访部门是窗口，工作中要经常接待听力残疾人来访，交流中，他们抱怨我们不会手语，他们很焦急，很恼怒。要做好残疾人工作，不仅仅是熟悉残疾人政策法律法规知识，更要为残疾人提供个性化的服务。单位懂手语的工作人员不多，也没有专门手语翻译，所以学好手语也是我们残疾人工作者必修之课。培训班开班仪式上，省残联副理事长施李国以其亲身工作经历，如何更好服务残疾人，提高职业素质增强沟通能力，讲述了作为一名残疾人工作者有义务学好这门语言的道理，只有这样，才能更好地为残疾人服务。聆听了省残联领导的教诲，我更加觉得这次参加学习的机会弥足珍贵，暗下决心，一定要学有所就、学有所用、学有所成。

一是将学习由被动向主动转变，克服学习上的'困难。由于平常接待处理信访工作繁杂，自己也是经常请教聋人朋友简单学一些常用手语，这次有机会参加专业老师培训，告诫自己一定要认真学习，尤其是看到一些理事长带头学习，还有即将退休的同志也参加此次学习，这种精神深深的鼓舞着我，增强了学习的劲头。二是手语的学习，一定要坚持学习致用。工作实践中，多向有经验的同志学习、交流，接受、学习新事物。大胆的主动的与聋哑朋友“讲话”交流，在与他们的交流中注意手势的变化，积累地方手语词汇，只有这样才能真正走进他们无声的世界，与他们心贴心。三是拓展眼界学识，完善知识结构。此次学习指导老师将中国通用手语与地方手语结合在一起，深入浅出的讲解，既指出共性，又演示不同。这对于我们各个不同地区的学员来说开阔了视野，拓展了思路。同时，在与其它地区的学员的交流互动中，自己的手语理论、手语动手能力更加丰富，让我充分认识到学习方法得当，会收到意想不到的学习效果。

来自全省各地市州70多名手语培训学员有地、市州理事长、办公室主任、也有信访工作者、特校老师；但是大家不论职务高低、不分男女老少，都是求知若渴的同学，各个地区的学员组成学习小组，两人一组、三人一团，大家都卯足了劲，暗自比学习，记、学、演练一样都不含糊，省残联就教处领导和上课老师都在不同场合对本期学员的学习态度和学习效果给予充分的肯定。最后的手语考试是采用的现场情景对话，唯有黄石是以给聋哑夫妻做家庭调解为题材编排的哑剧小品，幽默、搞笑的台词，夸张、滑稽的表演，清新脱俗，让人耳目一新，赢得了在场的阵阵喝彩声。考官特意在黄石地区学员名字后面作了重点标注，台下地市州学员鼓掌要求我们“再来一次”，考完了，还有学员在兴奋谈论着黄石学员的毕业设计……通过本次学习，我的手语进步很大，老师一对一现场教我们的工作常用手语以及一些地方手语，让我印象深刻。通过团队协作，使我深切地体会到思想上同心、知识上互补、能力上增值、性格上共融的团队精神所产生巨大的凝聚力和战斗力。这次能在很短时间的时间内策划并演绎出公认的作品，就是最好的证明。这是大家认真钻研，齐心协力的成果，充分展示了黄石残联良好地工作和谐氛围，达到了预期学习目的。通过此次培训，我在手语能力提高的同时，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心学习、扎实工作，用不懈的努力做好本职工作，换取聋哑朋友的信任。

学习聋人手语心得体会篇十一

初步手语学习是一项挑战，但却是一项有趣而有意义的任务。在学习初步手语的过程中，我有幸接触到了一个全新的语言和文化，体会到了与聋人沟通的乐趣。在这个过程中，我不仅学到了手语的基本知识和技巧，而且还深刻体会到了手语带给人们的力量。我希望通过这篇文章，与大家分享一些我学习初步手语的心得体会。

第二段：挑战与动力。

初步手语学习的第一个挑战是掌握手形和手势的正确性。起初，我常常会弄混一些相似的手势，难以准确地传达自己的意思。然而，这并没有让我丧失动力。相反，我更加努力地练习和学习，因为我知道只有通过坚持才能够掌握初步手语。每当我能够用手语与聋人进行简单的交流时，我都感到非常的自豪和满足。

第三段：对手语文化的认识。

通过学习初步手语，我也对手语文化有了更深入的了解。我发现手语并不只是传递信息的一种工具，它承载着聋人群体的语言和文化。手语是聋人交流的方式，“说”和“听”对于他们来说是通过触摸、手势和表情进行的。所以，学习初步手语不仅是为了能够与聋人进行简单的交流，更是为了了解他们的思维方式、习惯和信仰。与聋人交流也让我体验到了沟通的多样性和丰富性，我明白每个人都有自己独特的方式去表达自己和理解他人。

第四段：手语带来的力量。

学习初步手语给我带来了一种无形的力量。当我能够用手语与聋人进行简单的交流时，我能够感受到他们的欣喜和感激。在我与聋人交流时，他们常常用欣慰的表情和动作来回应我，这让我觉得自己的努力得到了认可和回报。在与聋人交流的过程中，我体会到了手语的沟通力量，它能够消除语言障碍，让我与他们建立起真实而深入的联系。

第五段：自我提升与社会责任。

学习初步手语不仅仅是一种个人兴趣和技能，更是一种社会责任。在当今社会，聋人依然面临着诸多的困难和挑战，而我们作为有能力和机会接触到初步手语的人，可以为他们提供帮助和支持。通过学习初步手语，我意识到我不仅可以与聋人进行沟通，还可以帮助聋人与听力人士之间搭建桥梁，促进社会的融合和包容。这是一种对他人的关爱和尊重，也是一种对自己的提升和成长。

结论。

学习初步手语是一项具有挑战和意义的任务，它可以让我们了解一个全新的语言和文化，体验到与聋人交流的乐趣。通过学习初步手语，不仅可以提升自己的沟通技巧和能力，还可以为聋人提供帮助和支持。学习初步手语是一种社会责任，也是一种对他人的关爱和尊重。我相信，在不久的将来，学习手语将会成为一种越来越重要的能力，这将有助于推动社会的包容和发展。我将继续努力学习初步手语，为聋人提供帮助，同时也拓宽自己的视野和思维方式。

学习聋人手语心得体会篇十二

一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。

我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下：

初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时？可听性不太大的说……只记住了一些自己觉得有用的片段。

郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。”

她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。”

印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。”

恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。

指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧……”

收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗？”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好？”也是打的“饭，能？”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。

简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。

数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如十五就是打五的.同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，大概也就是这样子吧~根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，2011要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉，所以……没看懂……这算是个习惯？应该要记住。

其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。

别的，简单温习了一下“明白，能，什么，意思”这些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了，打过“知道”后郝问那“不知道”怎么打，然后我们就老老实实的打“不，知道”，结果却是“不懂，不明白”那个手势。我和徐同时“啊”了一声……我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎……郝说“不”表示否定，知道表示肯定，所以当你打出一个否定手势和一个肯定手势的时候，聋人就看不懂了，“是，不是”同理。

学习聋人手语心得体会篇十三

手语是需要练习的，并不是自然而然就学会了。无论是聋生、聋青少年还是聋成人，还包括聋校教师和手语翻译工作者在内，如不经过训练，他的手语决不会规范。身为聋校教师就都有这种体会，和自己班的聋生交流还容易，和别班的聋生或不熟悉的聋人交流就不容易，错译，误译是常事。这就是手语不规范所致。

二、注意手语的细节。

很多初学者不注意手势的细节。所谓“差之毫厘，缪之千里”，手语里很多词语的手势很相近，如果打得不标准，就很容易造成歧义，引发误会。比如说，瘦是一手夹住两颊，向下收拢五指，象征“脸瘦”。老是一手张开，在颌下作捋胡须的动作。这两个动作看起来很像，所以打手语一定要标准。

另外，打手语要有力度、干脆、连贯，避免多余的动作。打手语还要富有表情，不仅是手语动作的需要，也是表达情感的需要。

三、打手语要动嘴。

原因有三：首先，手语里有很多词语的手势是一样的，聋人需要根据我们的口型来辨别我们想要表达的意思；第二，如果因为地域性或者是手语不熟练等原因，聋人朋友不能通过手语来明白我们的意思的时候，可以通过看口型了解。第三，我们一边打手语一边动嘴，其实也表达了一种我们对聋人朋友的尊重。我们对待他们就像对待其他人一样，并不会因为他们听力方面的障碍而区别对待。

四、手语歌曲不是学习手语的捷径。

手语初学者要明确一点，手语歌曲不是学习手语最好的方法，更不是捷径。手语歌曲是很主观的东西，很多手势经过了创作者的省略、美化、夸张，已经和日常手语有很大的差别，所以手语歌曲里的很多词语并不能用来做日常的手语交流。

当然，在有了一定的手语基础之后，适当的学习一些手语歌曲还是可以的。我们可以把手语歌曲看做是一个调节剂，不至于手语的学习太枯燥。

五、不要和聋人说反问句和双重否定句。

与聋人交流时，表达要尽量简洁明了，避免产生歧义，尤其是不要说反问句和双重否定句，聋人的思维比较直接，所以用最简单的句式来表达。

学习聋人手语心得体会篇十四

这个学期的我选修了中国手语，每个星期三晚上6：30步行二十分钟到北校区上课。一开始，我以为手语是一门非常冷门的选修，因为我们班只有我一个人选，每周一个人孤零零地上课去，于是刚开始有点哀怨。记得第一节课的时候，老师一开始教了我们手语数字，之后她要我们玩一个游戏，每个人用手语比出自己的生日，按照日期大小排队。意想不到的是，班里有好几对同年同月同日生的同学。之后老师按照这个顺序帮我们排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同学，老师要求我们这个学期必须认识4个不同系的同学，起码能叫出他们的名字，打开我们的社交范围，我觉得很有趣。我前面是外语系商务英语班的，左边是规划系的，右边是艺术系航服班的，后面是工商系人力班的，他们跟我是完全不同的世界，我觉得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相练习刚学的手语。课上我们十分活跃，笑料不断，虽然我们的`手很笨，时常跟不上思维，但是还是学的很开心。这个星期，我们学校请来的著名的手语翻译员为我们讲讲座，说一说各个地方手语不同之处。那个翻译老师也是温州瑞安人，当她用温州方言问，是温州人的举个手看看，我们班来自温州还不少。

在讲座中，她说到海伦凯勒。海伦凯勒曾经讲过一句话：“如果有来生，可以让我选择一项残疾，我会选择做盲人。因为看不见是人与物的隔阂，而听不见是人与人之间的隔阂。”我们是健全人，和残疾人比起来已经很幸福，很幸运，我们无法了解他们的辛酸，所以我们要学会知足。老师说：“学习手语，即使不能精通也没关系，只是可以为这个社会增加一点温暖而已。”

上个星期，我坐公车的时候，坐在我身边的有两个听障朋友，他们比划手语十分快速，坐在公车上的有些人时不时回头望望，我想他们应该觉得奇怪或者怜悯。但残障人士为这个社会贡献是很多的，我们要做的事是尊重。

我希望我可以学习更多的手语，更好地体会我们现有的幸福。

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