培训心得体会_培训心得体会2
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培训心得体会
织金县第四小学 杨树平
2013年10月17日至21日，我有幸参加了小学骨干教师短期集中培训—[贵州省师范学院“国培计划（2013）”—“送教到县”培训项目]的培训，让我受益很多。这次培训为我以后的教学指明了方向。以前的我对教师的专业标准、校本研修等只知其然不知所以然。通过这次培训使得我对这些专业名词有了一定的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。
一、教师专业标准
10月18日下午，听了宋万琚教授《基于教师专业标准的专业发展途径》的讲座，让我第一次接触到教师专业标准这个词语，它深深地铭刻在我的心中，让我久久不能平静下来。
《小学教师专业标准（试行）》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。听了宋老师的讲座后，我还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师。但作为一名小学教师，我真的应该找标准细细品读，严格按要求要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
1．对基本理念的领悟。
《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。在师德为先中也充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。
２．用行动践行理念
通过学习，发现自己还有很长的路要去努力跋涉，俗话说得好：人活到老学到老。无论是新的教育理念还是师德修养，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标准，是一门没有定量的教科书。专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求不同。专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。
二、教师业务水平的提升
10月19日，上午听了钟云珠老师《小学数学易混概念辨析》的讲座，下午听了王洪翠老师《新课程理念下的教学设计》的讲座，晚上又听了宋万琚《校本研修的有效策略与方法》的讲座。作为一名小学教师，对于小学数学概念、对于教学设计、对于校本研修的策略与方法应该是我们最擅长做的。但我们却似懂非懂，真的有些愧疚。为了成为一名有能力的教师，我想应从以下去提升自己的业务水平
1.更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。2.加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。
特别是加强教师之间的专业切磋、互助合作，使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，我们应重视和加强集体备课，在集体备课中，不同教育思想、观念、教学方式、方法会涌现出来，从而帮助老师改进自己的教学方法和策略。要做好集体备课，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略。
三、课堂教学
10月20日上午，听了两位老师的课：7的乘法口诀，让我体会很深。特别是刘意老师的课，语言和蔼可亲、教学基本功很强、教学效果非常好。回忆起自己的教学经历，要达到此等水平还需要付出更多的努力。具体应从以下几方面去做：
1．改变教学观念和教学方式。
消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
2．认真学习校本培训。
反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
3．认真备课，尤其要认真备学生。
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
４．认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
５．加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时给学生提的问题，学生还没来得及思考，老师就马上要求回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。所以，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一教学目标。
总之，这次学习对我很有帮助。为了让自己无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想与信念，在今后的教学工作中，我将会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，争取成为学生喜欢、家长信赖、社会认可的好老师。
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