云南省中小学骨干教师培训学习心得_骨干教师培训学习心得
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2011年云南省中小学骨干教师培训学习心得
在全面创建云南省现代教育示范学校的关键时刻，在掀起新一轮教育改革，追求有效教学的今天，我们相约美丽的春城，感受着全新的云师大给我们带来的清新气息，引发我们反思过去，憧憬未来。
本次培训给我的感受可以概括为十个字：规范、学习、教研、写作和幸福，可以拓展为五句话：教学活动的组织要规范，教学知识的丰富要学习，教学能力的提高要教研，教学成果的享受要写作，教师专业的成长要幸福。
一、教学活动的组织要规范
通过学习，我明白了教学不能想上就上，它是一种规范的行为，犹如医生做手术一样，如果随意可能会危及病人的生命，而教师如果随意，可能会伤害学生的心灵。
这里所说的规范，不是指每节课都统一步调，都是那几个环节。规范是一种丰富而多变的教学组织形式，这种规范的标准就是我们要树立课标意识、课程意识、目标意识、课型意识和文体意识，根据这些标准来组织和展开我们的教学活动，必然是合乎教学规律的，是规范的，却又是灵动的、丰富多彩的。
平时，我们轻视《课程标准》，不明白每个学段的目标，许多课文放在低段和高段，都是同样的教，这是不对的。因而，我们要认真研究课标，以导向我们的教学。另外，我们甚至不明白自己教的是什么课程，正如师大张承明教授所说的：“数学课上学生背公式、定律等书声琅琅，而语文课上却你问我答。这是语文课吗？”她还指出，朗读是最重要的学习语文的方式，一节语文课都没有学生的朗读，老师教的当然不是语文了。语文课的教学，一定要有目标意识，知道自己的教学要达到什么目的，这样才能有针对性的设计学生活动，并在教学过程中时时导向自己的教学，从而使目标得以生成。最容易忽视的是课型和文体，很多时候，我们不论什么课，不管什么文体，都采用同样的方法去教学，其效果显然是低效的，学生也不会学。上海师大的王荣生教授的一个讲座，给了我们巨大的震撼，他指出：“要依据文体选择教学内容，确定教学目标，根据学生的学情确定教学的起点。”也就是说不同的文体，我们所要让学生学习的内容是不一样的，学习的方法也不一样，比如散文，主要就是感悟其中的情。
二、教学知识的丰富要学习
我们听老师们列举的一个个案例，可以感受到优秀的大师们一个共同的特点就是学识广博，机智应变，这一切都是他们潜心学习所得。王崧舟老师说：“好老师是书堆出来的。”我认为我们的学习就是四个字：读书读人。读书就是读一切专业的和非专业的书，“读书就是最好的备课。”读人就是向一切可以促进自己专业发展的人学习，向身边的人学习，向学生学习，向优秀的教育大师学习，学习他们先进的理念、成功的经验，以及成功背后所付出的努力，学习他们面对困难时的执着，只有这样，我们才能真正学会去育人、去成长。
我们的学习要“骆驼态的接纳，狮子般的唯我独尊，复归于婴儿。”我们学习别人，一定是为了做好自己，更好地创造属于自己的教学，展示自己独特的教学个性。只有这样，我们才能在不断求新中丰富和完善自己，形成自己独特的教学思想，最终走近或成为名师中的一员。
为了实现我们的专业成长，我们要学以致用，把学到的知识、经验等用于自己的教学实践中去，从而使所学变成自己的东西。
三、教学能力的提高要教研
很多时候，我们站得不高，看得自然就不远。为了占领教学的制高点，我们一定要运用教研这一翅膀，使我们在教育的天空自由飞翔，使我们掌握教育规律，体悟到先进的教育理念，从而站在时代的前列，站在国家的高度来审视自己的教学，使自己的教学具有时代性、科学性和趣味性。
我回校以后，一定要认真分析教学中出现的问题，加以概括提炼，并投入到学习中去，积极实践，不断探索解决问题的途径和方法，使理论和实践结合起来，边教研边总结实践，逐步提高自己的酒宴能力和水平。如果学校有省市区的相关课题的话，要主动参与研究，力求通过课题的规范化研究，提升自己的教研能力和教学能力。
四、教学成果的享受要写作
很多时候，语文教师提不起笔来了，成了典型的“君子动口不动手”的懒惰形象。作为一位语文教师，一定要经常写作。一方面写与自己教学有关的东西，比如教学反思、教学论文、师生情谊等，另一方面，也可以随时写下一些人生感悟、家庭趣事、旅游见闻、读书心得等。生命是由时间和空间组成的，时间不停地流逝，我们活动的空间也在不断地变化，在这转瞬即逝的时空里，如何才能清晰地体现我们经历过、生活过？我想写作就是一种最好的记录生命的办法，它可以让我们的时空刻上活动的烙印，让生命留下明晰的痕迹，让人生变成一个有价值的过程。让写作放飞我们的理想，燃烧我们的激情，汇聚我们的教育成果。如果这样，笔尖流淌出来的必然是快乐而充实的人生。
五、教师专业的成长要幸福
我们做教师的，其专业发展的最终目的是做幸福的教师，王崧舟老师的“享受人生”就是一种幸福。
我们许多教师，包括我，常常抱怨社会的不公，埋怨教师工资之低下，痛恨教师工作之艰辛。总之就是整日里怨天尤人、牢骚满腹。
我想，任何一个教师，请你不要再犹豫，迅速为自己的未来做一个抉择。要么选择离开教坛，如果真能安心离开，我们祝福你；要么选择留下，不论是被逼还是自愿，我想既然留下来了，就要快乐地过好自己的每一天。与其整天唉声叹气、自我伤害，还不如找一个办法，解脱出来，快乐起来，重拾两袖清风，静静享受与学生相处的那份纯真，细细回想教师的种种好处。这样，我们就能快速走出教师痛苦的倦怠期，淡然走过教师的炼狱，迎来“凤凰涅槃”的新生。我们就会以积极的心态投入到教学，去收获孩子成功的幸福，加快自己的专业发展，全身心享受教育的快乐，做一位幸福的教师。当我们从心理的层面快乐起来，认同教师这个职业，我们就要从工作的层面去寻求快乐。马春雨老师给我们的轻松工具箱，可以让我们轻松上网阅读各种期刊，轻松制作课件。其他老师的教学不正是跟马老师一样，力图使我们轻松吗？张承明教授对课程理念的诠释和对课程标准的点化，正是让我们更好地去驾驭教学，获得轻松。隋晶老师识字写字教学案例研究和汉语拼音教学实效性两部分内容的讲解，使我们明白了这两部分内容应该教什么，怎样教。王荣生教授关于教学内容的选择主要从阅读教学的角度，谈了大量的案例，启示我们“研学情，定起点。研体式，定终点。”并搭建两三个环节，使学生获得真正发展，使阅读教学变成有效教学。
我想，导师们精彩的讲解，给我们的是一种实用的工具，我们只要在实际教学中用好这些工具，使我们的教学，特别是新授课教学，变成有效教学，我们就不会用大量的机械的作业来训练学生，我们就会从批改作业的泥潭中走出来，花更多的时间去教研、备课、学习和写作。我们就能根据教育规律和学生身心发展的规律办事，我们就会在成功的教学中获得快乐，我们的人生就会因充实而精彩，我们就能在教育的这片净土上永葆青春、享受人生，从而做一位幸福的老师。
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