美国奥克兰大学星期中小学英语教师培训心得体会_小学英语教师培训小结
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2011美国奥克兰大学暑期中小学英语教师培训心得体 本次培训从7月11日到8月5日，共历时26天，是由市教育局组织，六盘水师院承办的。培训教师是来自美国奥克兰大学的两名教师Lenore 和Paula。接到培训通知时既突然也盲然，只知道时限而不知道具体情况，以为只是一般的教材培训或什么的。到了师院才知道是由来自美国的外教亲自授课，而且有很严格的作息和学习制度，对这次培训不由得有了点期待、有了点疑惑、有了点担心。很高兴的是通过这二十多天的培训我的期待有了收获，我的疑惑得到了明确的答案，我的担心也不复存在并代之以开心和幸运的感觉。谢谢校领导给了我如此好的一个学习机会。
本次培训的目的有两个，一是学习美国在中、小学教授语言的方法和技能技巧；一是感受地道的美国英语，通过与外教的近距离接触来提升我们每一个学员的听说和理解能力。在培训中，我所在的小学组的任教教师名叫Lenore，她一共教给了我们十多种不同的教学方法（Silence ball;hands up if you...;stand and sit;Samon says;...）。这些方法多是用来解决词汇问题的，因为在我们地区目前让普遍教师头痛的问题就是学生的单词问题，几乎没有人认为记忆单词是件快乐的事，也有很多的学生只是因为不愿意记忆单词而错过了英语学习。而Lenore教给我们的这些方法正好解决了这个难题。例如：Samon says可以让我们更自由地复习需要学生掌握的词汇和句型，这个方法操作简单并且可以适用于大、中、小班任何一种班型的教学，不用担心人数问题，比较适用于我们的教学现状；另外，在进行这项活动时学生
需要听懂并做出相应的反映，所以一方面能训练学生的听力（听力在中考中占40分，是非常重要的，在实际交往中也是必需的。），另一方面还训练了学生的行为能力（如果教师说“Samon says: Speak like a dog.”学生就必须学狗叫，如果没听懂的学生也可以通过模仿其他人的做法来明白意思），这样的方式既能巩固学生所学知识，又能激发学生参与的兴趣，学生将不会再害怕单词的记忆。几乎每一种方法都能很好地提升学生学习的兴趣。这就应该就是我们的教学改革所需要的寓教于乐吧。就我自身提高而言，一开始的时候我不敢与外教对话，害怕外教提问我。培训进行一个星期后我已经敢于主动找话题与外教交流了，虽然还是会存在问题，但我自信我的听力和表达能力都已经有了很大的提高。比较让我开心的是当Lenore有需要沟通和解决的问题时，她能想到我，我认为这是她对我的肯定。我相信所有的学员都会有和我一样的感受，这也应该是这次培训最主要的目的：提升我们自身的能力以更好地服务于我市的中小学英语教学。
除了圆满的完成了培训，实现了培训目的，本次培训中我还收获了感动。两个外教不远万里、义务地来到中国贵州六盘水这个偏僻地区来指导我们如何进行英语教学，这种奉献精神让处在经济社会中的我由衷地感动；外教那种宽容、笑对一切不可能的心态，能够用鼓励来代替惩罚，或用进一步的努力来替代惩罚的方式让我感动并反思自己的日常教学行为：外教对待工作的那种严谨的态度令我感动，她们和其他的外教一样，可以像个小孩子一样又叫又跳的给我们做示范，也可以唱、跳，也可以改变形象，一切都只为了帮助我们更好地理解
意思。这让似乎已经习惯了在学生面前一本正经，一板一眼的我体会深刻；带病坚持工作也许是很多教师都做得到的，可是为了我们的培训，Lenore尽能强忍下丧母之痛，并在我们面前装得像没事人一样正常地进行着培训，并不忘挂上她那招牌式的笑容。这是怎样的精神力量的支撑才可以做到的啊。
在这次培训中，我们还学到了部分美国文化。Lenore在培训教学中适时地给我们介绍了美国的传统节日中的四个：情人节、圣诞节、万圣节和复活节；并给我们介绍了一些不同于中国文化的美国理念，比如，在对待孩子的教育问题上，她用一个故事帮助我们知道在美国父母并不给予孩子所有他们需要或想要的，他们更注重教授孩子获取的方法，类似于我们的“授人以鱼不如授人以渔”，只是我们的是理念，而他们的是实践。我更愿意让她们更多的了解我们好的传统文化。
总之，这次培训是非常有意义和价值的，我个人希望这样的培训机会可以每年都有。
2011年8月2日
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