班主任培训心得_班主任培训心得体会
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班主任培训心得
担任班主任工作已经六年了，在这几年的摸爬滚打中学到了不少班级管理方法，自己也总结很多宝贵的经验，但系统的专业培训对我来说还是头一次，因此，我很感谢学校领导给了我这次学习的机会，参加了泉州市小学骨干班主任的培训。在六天的培训中，我有幸聆听了教育专家精彩的演讲，专家们的睿智思想和精到的班主任知识，让我更加明确了怎样进行班主任工作中的德育教育，更使我深刻领悟到学生心理健康在学校教育中的重要地位。以下是我结合多年的教学实践浅谈自己本次培训的几点感受：
“北京某高校刘海洋同学为了检验狗熊的嗅觉两次进动物园把硫酸泼向狗熊，当管理员问他为什么这样做时，他说只想试试而已。”这是徐老师在“浅谈班主任老师应给予学生什么？”时所举的例子，这样真实而又令人震憾的例子在此次培训中还有很多很多。刘海洋同学的事例引起了社会上广泛的争论，主要症结除了家庭教育的缺失，学校教育固然有不可推卸的责任。它告诉我们：一个孩子的智力再高、文化程度再高，如果失去了爱心，没有良好的心理素质，他的未来可以想象得到是不会光明的。专家们一个又一个生动感人的事例不断激励了我对教育教学的思考。现实中，许多家日夜操劳的问题大多是：孩子不爱学习怎么办？学习成绩不理想怎么办？学习不努力怎么办？而关注学生心理健康的是少之又少。通过本次培训，让我感受颇深的是不管是家庭教育还是学校教育，学生的心理健康是我们义不容辞的责任。
一、尊重、平等地对待学生是教育的前提。
人们常说眼睛是心灵的窗口。其实每个孩子都拥有一双纯净透明的眼睛，透过这双天使般的眼睛你会发现很多的惊喜与无限的精彩。在一次师生交流会上，我让学生说说对老师的意见。顿时，学生像炸开了锅似的。生1；我觉得老师应多做些小红花奖给学习、表现好的同学，我们就更有兴趣学。生2：我不赞成他的说法，这样老师会很辛苦。生3：我觉得老师应在课堂上多讲些笑话给我们听，我们开心了，自然就想学了。生4：我觉得老师应多设计一些有趣的课堂活动，这样我们就更爱学。生：我希望老师的声音能再温柔一点„„听完这孩子般的真情流露与呼唤，我深受感动，通过这次交流，我清楚地意识到要想让课堂焕发活力，体现学生主主体地位，实现师生的双方互动，唯一的方法就是走进学生、尊重学生、倾听学生的内心世界，时时刻刻关注学生最需要的是什么，最渴求的又是什么。只有让心贴着心，才能产生心灵的碰撞，激起学生对学习的兴趣。这是课程本身的需要，也是每位老师的追求，也只有这样，才能在空中绽放花朵，凝结果实。我很珍惜这次师生交流的成果，因为它激起了我对教育教学的信心，更坚定了我的教育信念。这也许是一件看来平凡得不值一提的小事，但却深刻影响着孩子，这一小事也许从此在孩子心中留下难以磨灭的印象甚至决定孩子的一生。可以说，细节对每一位老师来说是万分之一，但对学生来说却是百分之百，每一位老师都应从每一个小细节做起，努力成为学生学习和生活中的好导师。
二、宽容是师生情感沟通的润滑剂。
作为一名教育工作着，我们会遇到各种各样的违纪学生，当我们面对这些犯错误的学生时，是首先考虑到维护他们尊严，还是穷追猛打，将他们逼上没有退路的境地呢？陶行知先生的“四块糖”的故事，让我深有感触。
陶行知曾在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，他当即斥止了王友，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖给他，并说：“这是奖给你的,因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他的手上说：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀„„”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，说：“你正确认识错误，我再奖给你一块糖，只可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的说话也就完了吧！”说完，就走出了校长室。应该说，对于走在成长道路上的学生来说，有意或无意犯下一些错误属于正常现象。对待犯错误的学生，当我们考虑做出怎样的处理时，不妨先想一想这个故事，也许会给我们一些启示。相信只要我们把愤怒放在脑后，多把微笑挂在嘴边，让宽容点燃学生创造思维的火花，让错误成为一种美丽，相信学生也会在错误的经历和体验中收获更多，成长更快。
三、真诚是沟通的金色桥梁
美国心理学家曾做过一个试验，在学校随机抽取50名学生，并告诉班主任老师，这些学生以后将会有很大成就。一段时间后，这些学生果真比那些没参加试验的同学表现得出色。作为老师只要我们努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并且发自内心地赞美学生、表扬学生，你就会看到，学生会越来越表现像你表扬的那样，越来越符合你所赞美的那种成功形象，学生的优点会越来越多，而真诚的态度却是师生之间获得彼此好感的灵丹妙药。
回想半年来的教学工作，适应新环境的过程虽然让人有点辛酸，但也让我收获了很多的喜悦和太多的惊喜。本班谢建福同学给我的第一印象是自卑、学习被动的小男孩，课堂注意力不集中，作业不能按时完成，老师眼里的“差”学生，但却引起了我的好奇与关注。一开始，我积极采用了“瞧，你坐得像你的人一样帅气！”、“你回答答问题的声音真响亮！”、“你多认真在听别人讲话呀！”等鼓励性的话语激发学生学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心；课堂上，我为他提供了更多表现自己以及与同伴合作学习的机会，时刻关注他的点滴进步并及时给予表扬，让他感受学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，培养学生活泼开朗的性格；作业批改时，我会在后面写上“你的进步真快，加油！”、“希望你的字能写得像你的人一样漂亮！”、“如果你能把题目再认真看几遍，相信会做得更好”等话语来激励学生，让作业成为师生之间情感沟通的桥梁。每当分发作业时，总能发现他迫不急待地打开作业本，满脸洋溢着幸福的笑容。从那以后，他都能认真完成老师布置的每一项作业，人也变得活泼开朗了，学习成绩慢慢提高，现在已经是一名优等生了。看到他能有这么大的进步，我也感到无比的欣慰。
班主任的工作是锁碎而细致的，又是极具创意和挑战。用真心换真情是班主任工作的精髓所在，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，掌握沟通的技巧，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生。只有心与心之间的真诚地沟通，才能将老师和学生之间那道无形的墙推倒，让学生与老师真正走到一起，也才能使教育在学生的心底开花、发芽、结出累累硕果。
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