外出学习心得_外出交流学习心得
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他山之石以攻玉
——赴襄县学习心得 项城一高高一语文 田文俊
10月12日下午我们学校语文数学地理一行十二名老师参加了豫南九校组织的活动。13日上午八点，我有幸观赏了三位老师的同课异构比赛，所选课文是人教版选修教材诗歌散文中姜夔的《扬州慢》一词。开始登台讲课的是襄城高中的张老师，张老师语态自然、端庄大方、方法实用、效果良好。她用本词里面引用的杜牧的四首诗作为导入语，由杜牧眼中扬州城的繁华景象引出本词，继而展示出本课的教学目标（让学生朗读教学目标也是一种让学生很好的明确本节课目标和重点的方法），然后开始本词讲解。三分诗七分读，当然朗读环节不可或缺，老师引导学生朗读，通过两名同学对本词基调和感情的把握，表现出老师对学生朗读指导的成功。接着展示出三个问题，小序的信息和上下片的赏析。这三个问题设计的很成功，尤其是对上下片赏析要点的设计，既符合高考考点，又适合学生赏析的能力水平（好的问题设计是一堂课的灵魂）。如何处理问题？该老师用分组讨论的方法（讨论时全体起立），按照高考试题评改的要求，让学生自己组织答案其他学生评改打分的方式（学生板书展示他们一组组织的答案）很有效的解决了这一问题。一节课在活动和朗读声中轻松又充实的结束了，我对这一点很有感触，也深受学习，值得推广。最后总结本词中心。很完整又很实用，既紧扣高考考点，又很有效的培养了学生的思考讨论问题、组织分析答案、合作交流表达等能力和语文基本素养。
第二节课是鲁山高中的潘锦老师，由于不是自己的学生，开始难免有点不适应，不过潘老师声音的亲和力和引导学生的语言表达能力很强，她很快就进入自己设计的课堂教学中。潘老师的教学设计很常规，由杜牧诗词导入，作者介绍，诗歌朗读，小序讲解（穿插了文化常识和文言词语），诗词赏析，一步步娓娓道来，展示了自己扎实的基本功。其中诗词导入这一环节，潘老师一边读一边讲解，让同学们对扬州城留下了深刻印象。诗歌朗读环节对两位同学的朗读做了点评，并很好的指导了如何朗读的方法（停顿、重读等）。
第三节课是郑州十一中的刘金晓老师。刘老师以情景导入，然后展示教学目标。开始用设计的小序交代的主要内容以填空的方式考查学生预习情况。朗读环节仍然是个读，不过对每个同学的朗读都能有很好的激励的点评（学生彼此点评的设计也很好）。全诗赏析部分，由小序的最后一个词——黍离之悲的悲来组织对这首诗感情的理解。具体怎样体现悲的？上片哪个词能很好的具体的体现悲（空城的空），姜夔是很好的设计师，他选取了几个景象镜头——学生找，并选一处来赏析，着重提示注意意象特点和炼字（小组自己组织答案，然后交流展示）。由学生选取的“废池”简单介绍金兵洗劫扬州的背景，很自然很巧妙。刘老师由整体感情到具体意象再到关键词语，一步步和学生共同交流赏析，她侧重语言、炼字（荠麦废池空惊冷），并穿插了表现手法（虚实结合，情景交融，拟人，由声衬静，用典等）。讲解之后，刘老师触景生情，饱含深情的朗读了这首词。
评课——
一是导入，潘老师导入很细致，给学生留下了深刻印象（扬州城的繁华富庶）；张老师一读而过，有点做样子。
二是教学目标，一层层深入，至于应不应该展示出来，见仁见智，但是展示出来之后就必须在课堂上完成这些目标。
三是课堂上的主问题这一环节，不能太琐碎，潘老师和刘老师的设计很好，由情（悲）找景（荠麦、废池乔木等），张老师的是按高考题的模式设计的。
四是课堂引导，引导必须要有思路和方法，给学生以方向，培养他们的能力。五是朗读，齐读到个读，必须有提高的痕迹，不能最后齐读时又回到最初的乱，另外个读的每个学生都要给予评点指导。
语文课堂必须要实，老师就要很好很巧妙的引导。怎样和高考题很好的结合，品读，训练，培养素养。
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