小学美术综合性学习课题的体会_小课题学习心得体会
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如何教孩子画画
小学美术综合性学习研究的体会
我们都知道：让孩子学习画画，不仅是教会孩子绘画的技能，而且可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力。从而培养孩子的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。
在孩子学习绘画的过程中，我发现存在着这么一种现象：孩子学习绘画一开始便进入“依样画葫芦”的写出实阶段，由指导教师范例，孩子模仿画，在教学中一味强调技巧训练而没有思想，更谈不上创造性的培养，评价时也以画的像不像为标准。而很多家长往往习惯于以成年人的眼光来评价孩子的绘画作品，在不符合自己标准时就给予批评、指责。孰不知正是这种模仿画教学扼杀了孩子稚拙而天真的绘画方式，扼杀了孩子最富有的想象力，扼杀了孩子的创造性。其实，我觉得让孩子学习绘画的目标不是培养画家，主要是培养孩子良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。
如何改变这一现状呢？我认为关键在于进行素质化美术教育。素质化美术教育的目的是以审美教学为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系。孩子依自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新，通过孩子看看、讲讲、想想、画画的方法，培养孩子的观察力、记忆力、想像力、创造力及动手的能力。具体做法如下：
首先是激发孩子情趣，让孩子在绘画过程中体验审美的愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。着力于发挥孩子的自主性，让孩子“异想天开”。有这么一个例子：在主题意愿画“生长”中，教师通过谈话引导孩子“老师给你们一颗种子，你希望种子以后长成什么样？开怎样的花，结怎样的果呢？”孩子们思考后，很快就有了自己的答案，绘画中，有的种子爬出了蜿蜒的长藤，有的则是粗壮笔直的枝干，还有的长成了郁郁葱葱的盆景„„孩子们在讲述自己的种子时都充满了自豪与快乐！
其次是培养孩子智力技能。绘画离不开感知，观察和想象等认识活动，也离不开图形、颜色等符号媒介，把这两方面结合在一起就构成智力技能。比如你要孩子画鸡，可以分六步来组织教学：第一步让孩子去观察真鸡。要求孩子观察越仔细越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛组成，眼皮有几层，眼球有什么影子，眼和嘴的形状有什么不同等。第二步与孩子共同讨论鸡的生活习性，如鸡喜欢吃什么，什么时候睡觉，什么时候打鸣等。使孩子对鸡深入了解。第三步让孩子照着真鸡或照片进行写生，孩子边看边画，学会分析比较了解写生的方法，并使孩子的思维得到锻炼。第四步让孩子抓住鸡的基本特征，画出鸡的各种动作，鼓励孩子大胆地创造，诱导孩子画出对鸡的各种感受。第五步讨论创作。根据孩子对鸡的认识、感受和各种动作的创作，让孩子自由想像并讲述一件关于鸡的事物，使孩子产生各种情景，然后考虑创作题材。可分两个方面：
一、生活方面，如创作《喂鸡》、《养鸡场》、《斗鸡》等。
二、想像方面，如《鸡的一家》、《鸡的运动》、《外星鸡》等。第六步评价作品的优缺点。由师生共同讨论，这样逐步培养孩子的欣赏水平。通过一系列观察和绘画过程，达到了教育目的。而更重要的是孩子的综合能力得到了培养。通过孩子对鸡的观察，使孩子学习观察方法，并逐步养成自学观察事物的习惯。通过孩子回忆生活中的事情，讨论鸡的生活习性，培养孩子的记忆力，语言表达能力。通过孩子对鸡进行联想，自由创作鸡的各种动作，创作一幅完整的作品和相互评价作品。培养孩子的想像力、创造力和审美能力，达到素质化美术教育的要求。
再次是教给孩子一些绘画所必须的本领，如多种多颜色，多种几何图形，多种实物图形的认知等，帮助孩子把智力技能与所掌握的符号结合起来，并能举一反三。例如，在画向日葵花盘时，教师引导孩子选择冷暖色对比，或选择相似的颜色搭配等。色彩丰富，配色灵活。
另外，孩子学习绘画具有综合性，能融全德、智、美、多元素质，需要多领域交叉。需要教师精心组织画外的学习，从而积累画内的功夫，让孩子从“科学”、“社会”、“”语言中去积累丰富的知识和经验，在绘画中灵活运用表现。
所以素质化的美术教育通过激发孩子的兴趣，并让孩子主动地、积极地获取知识，在轻松愉快的气氛中自由创造自己的绘画语言，尽情享受创造的快乐，这样的画，才是真正属于孩子自己的画。董小静
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