做智慧型班主任心得范文（19篇）
2023-12-09 12:10:09 其他心得体会 下载本文
改革开放的浪潮推动了中国社会的飞速发展，我们需要在这个过程中不断学习和成长。总结的内容应围绕主题展开，突出重点，避免琐碎和泛泛。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
做智慧型班主任心得篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，学生人数增多，学业压力日益增加，学校众多的活动和考试都让学生们感到疲惫不堪，甚至有些孩子还出现了心理问题。因此，为了更好的照顾和关心每一个学生，提升班主任的能力和水平，我参加了一场“智慧型班主任讲座”，并从中收获颇丰。
首先，让我谈谈个人认识的提升。讲座上，讲师首先强调了班主任的思维认知。我们从过去的日积月累的工作中，很难看到自己与众不同的地方。但是借助讲师在讲座中讲述的成功例子和思维方法，我们班主任能够更好地理解学生的生活，了解他们的需求和问题，更重要的是学会用平时的言行去引导他们的成长。因此，我们班主任能够更好地发挥自己的价值，给学生提供帮助，更具有推动学校教育改革的实际作用。
其次，讲座上给了我们很多具体的实践建议。在讲座的过程中，我们班主任学习到了很多实用的方法和技巧，如如何更好地进行交流，与学生保持沟通、互动，适时地给学生提供帮助，在管理学生的同时也要保持平衡，尊重学生的意见，赢得学生的信任等。上述方法和技巧非常实用，我们班主任将这些技巧应用到了我们的工作中，例如在学生的日常学习中，班主任不再是传统的“传道授业解惑”，而是注重学生的感受，帮助他们理解学习的重点。
再次，讲座上对话互动非常活跃。时至今日，互动已经成为了讲座内容的必需组成部分。在听取讲座的同时，我们班主任也积极参与到了讲座的互动中去，提出自己的疑问和心得，讲师们也非常耐心地答疑解惑，分享他们的经验和技巧。这些互动让我深刻感受到学习的好处，我也通过互动结交了更多志同道合的学习伙伴。
最后，讲座会为班主任提供长期的学习和发展。通过此次讲座，我们班主任不仅了解到了如何更好地进行工作和学习，还可以通过其他渠道，如培训和研究，来不断深化自己的知识水平和技能。因此，我们班主任对自己的未来充满信心，更加坚定了在教育事业中作出更大贡献的决心。
总之，这场“智慧型班主任讲座”让我受益匪浅。通过讲座中的学习和互动，我更加深刻地认识到了作为班主任的责任和使命，更加明确了在今后工作中的方向和目标。我相信，有了这样的能力和知识，我们班主任能够更好地关心和呵护每个学生，让他们在未来的学习和生活中更加充满活力和自信。在不断探索和领悟的过程中，我会不断拓展自己的视野和想象力，为学生的未来奉献更多的心血和汗水。
做智慧型班主任心得篇二
近期，我收看了刘霄老师以“做一个善于沟通的智慧型班主任”为主题的班主任培训讲座。刘老师紧密结合自己的亲身经历，就与学生及家长沟通的问题，向我们娓娓道来。聆听之余，感触颇深，感悟如下：
一个智慧型班主任一定要处理好三个方面的关系：一是班主任与同学的关系。班主任首先要做一个学生信服并尊重的班主任，关注每一个孩子，发挥每一个的潜能。二是班主任与家长的关系。班主任和家长的.关系不是对立的，家长资源应该合理利用，真正建立和谐的家校共同体。三是班主任与任课老师的关系。班主任不但要尊重每一位任课老师，还要成功搭建任课老师和同学之间关系的桥梁。处理好这三个方面的关系，班主任工作就会游刃有余，也就发展成为一个智慧型班主任。作为班主任，我们应该发挥自己的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
刘老师说得好：“只有饱满的种子，才会破土成长；只有脚踏实地的种子，才会从现在开始认真对待教育生活中的每一件事；只有梦的种子，才能在教育的沃土上成长。”让我们坚守自己的梦想，一路前行，一路芬芳。
做智慧型班主任心得篇三
李迪老师看起来十分年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。
郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式，让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。
段惠民老师是一位十分有激情的老师，幽默风趣，三个多小时的报告，经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来，有初参加的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致!
王建宗教授从我国的教育现状出发，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和智慧。
首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。
另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学，学什么?适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。
不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!
四位成功的专家，在由平凡走到今天的过程，不都是自己善于学习的原因吗?
四位专家讲述的教育案例中，无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》，尤其强调了这一点。在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例，不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!
我们平时也有这样的体会：在研究、实施管理班级的时候，脑海中也会闪现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种智慧。
做一名有智慧的班主任，才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握，现在的学生接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪明”，尤其当一些小聪明耍成功的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在知识传授上，我们可以毫无保留，但在管理上，我们要想法设法，运用智慧的能量一直走在他们的前面。
李迪老师的收获在于她长期的班级日记，在她的班级日记里面，写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽，但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力，每天的班级日记敢于拿到网上亮出来，不做好认真的总结，不把握事情的公平真实，肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上，一步一步走到今天的。
我们平时搞一些活动，活动开展的即使很好，不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码，表扬积极分子必不可少，何况总结的过程，也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来，是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来，也是一种勇气的展示;两者相互促进，能会做得越来越好!
我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候，那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作情绪。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被学生接受的爱!所以，我们做班主任首先要保证自己真的爱学生，还要会爱，更要保证能让学生感受到我们的爱!
每天坚持考勤、跟操，仅仅是体现了对学校纪律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍检查，这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责，适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的，学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬，才是班级管理的润滑剂。
学生不仅具有超强的模仿能力，也具有很高的联想能力和创造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格、一个班级学生的素质，往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养，不重视自己在学生心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。
段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子，段老师没收手机事件，都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。
此外，自己平时的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，提升自己人格魅力的关键所在啊!
六、如果以上做不到，请坚持认真负责的态度。
人无完人，班主任也没有完美的班主任，如果以上我们做不理想，那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一个孩子都是一个家庭的希望，凭一种认真负责的态度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能给安慰自己的良心。
生活不能尽如人意，工作也会有疲倦期，当自己的心情不好的时候，不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上，消极的意识也会有更快的传染性!至少，认真负责的态度，应该是必须的。
我们不要求他们将来感恩戴德，至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。
针对本次学习，提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议：
1.建立家长学校，提升家长素质。
这不是开一次两次家长会所能解决的，要建立专门的家庭教育的展室，要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任，要考虑学生家长的实际分类进行教育，要有相应的跟踪教育机制，要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。
我们平时所看到的“问题”学生，往往都存在着很深的家庭因素，如果能把这一块做好了，不仅可以在管理上领先一步，也是一面独到的旗帜吧。
2.成立班主任之家，定期搞一些促进班级管理的经验交流。
专门拿出几间闲置的教室，成立班主任之家，除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会，还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示，提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。
在班主任之家，你只要说出你的创意，你的灵感，可以组织专人进行研究，形成书面材料，论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。
3.增强对学生的适时教育。
这里的“适时”教育，即适合时令、形势的教育，我们要有一本提前预支的账单，比如清明节之前如何教育学生更好，国庆节前后开展怎样的主题班会，甚至父亲节做什么活动，云南干旱我们要树立节约意识，春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等，都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用，学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐，也就变相的增加了我们管理的难度。
4.建立班级日记制度。
班级日记最好有学生和班主任共同完成，做好真实的班级活动、思想变化等的记录，不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”，要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上，建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材，学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。
总之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业，无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想，都需要我们静下心来，认真的学习研究，综合四位专家的报告的体会，我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨，发自内心的想做好班主任工作，用一种积极的心态面对每一天的工作和生活，那些专家才有的收获和成功，才能蜂拥而至!
做智慧型班主任心得篇四
近年来，“智慧教育”成为教育领域的热门话题，为适应这一趋势，各级学校纷纷加强数字化教育建设，完善智慧教育体系。在这样的背景下，作为学校教育中重要的角色之一，班主任的工作也越来越需要具有智慧化的特征。为此，最近我参加了一场以“智慧型班主任”为主题的讲座，并从中获得了很多启示和收获，感触颇深。
第一段，引言。
说到智慧型班主任，我们首先想到的就是运用现代科技手段、深入挖掘学生潜能的管理者。对于班主任来说，这种智慧并非简单的知识水平，而是借助数字化技术解决实际问题的能力。在学生期望与需求多样化的今天，班主任不再是仅仅关注学生学习成绩的传统角色，而是有着更为全面的职责和使命。因此，我们需要掌握智慧型班主任的一些特点和方法，从而更好地实践工作。
一个成为智慧型班主任的必备品质就是创新思维。班主任需要不断探索新领域，深入了解学生需求和学习规律，详细了解新发展趋势。同时，班主任还需要开拓学生视野，引导学生吸取新知识，通过各种途径开发学生智力潜能，进而适应未来高科技时代的发展要求。
智慧型班主任需要熟悉现代计算机技术，了解数字化学习资源，善于应用一些科技手段智慧化班主任的工作。例如，班主任可以通过建设网络平台，展示学生素材，在线课堂教学等方式，协助学生实现跨时空、跨区域的学习交流。此外，还可以应用大数据技术，建立学生档案库和精细化管理系统，对学生的表现进行“量化分析”，以促进每个学生的全面发展。
班主任是学生的精神导师，智慧型班主任更是其成长之路的引路人。因此，班主任需要深入了解每个学生个性特点和学习习惯，制订个性化成长计划，提供更为有效的指导、帮助和支持，使得每个学生都能够充分挖掘自己的潜力，取得优异成绩，更好地实现个人价值，并在社会生活中扮演更为积极和有益的角色，这是班主任的职责和使命所在。
第五段，结语。
总之，智慧型班主任是一种新型的班主任形式，旨在更好地适应现代化教育的需求，更好地服务于学生的成长。作为从事教育工作的一名班主任来说，我们需要不断增强智慧化的能力和素养，留心观察教育科技发展和新趋势变化，灵活应变，采取更为“智慧化”的方法和策略，更好地践行自己的责任与使命，从而实现更大的成效。
做智慧型班主任心得篇五
现代社会，做一个老师不易，做一个班主任更不易，做一个优秀的班主任更是难上加难。因为做一个优秀的班主任不仅需要热情，更需要科学和智慧。下面就听完专家讲座后谈一下自己的感受。
责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的.影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。
班主任是班级的组织者，领导者，管理者，在学校教育中有着举足轻重的作用。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。(班主任)教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。要做到这些，要求我们像一个真正朋友一样，欣赏学生，学会倾听沉重意见，接纳他们的感觉受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
三、班主任要有智慧。
1、注重班级文化建设。班级文化建设的核心是班集体的精神文化建设，也就是一个班的魂，就是要培养学生对所在班集体的感情，这种情感有时甚至可以影响学生终生。优秀的班级文化建设，要注重从身边的一些小事做起，不以善小而不为，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的、最有效的教育。班级文化建设要充分发挥学生的主体作用，让班级文化建设服务于学生成长，让学生成为文化建设的主体与受益者。
2、要培养学生自我教育、自我管理的能力。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。因此，班主任在工作中要充分尊重学生的主体地位，培养学生自我教育、自我管理的能力。学生自觉性的唤醒和培养，学生之间的相互影响和相互促进是最好、最有效的教育。
3、把关爱渗透到每一个细节。班级每天都发生许许多多的事情，这些事情纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，这就要求班主任在开展工作时，把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出教育智慧的光辉。
4、班主任管理的智慧还应该体现在无招胜有招上，教育有法，但教无定法，如果班主任的招数常让学生感到新鲜，学生就会服你。
教育是事业，其意义在于奉献，教育是科学，其价值在于求真，教育是艺术，其生命在于创新。正如汪教授在最后总结时说道：教师是学习活动的组织者、学习方式的引领者、学习兴趣的激发者;教师不仅仅是知识的传授者，也是各种教育的协调者，良好习惯的坚持者，人格魅力的示范者，更是永不停步的学习者。所以我认为做班主任还是做一名智慧的班主任更快乐，更轻松。
做智慧型班主任心得篇六
班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的.基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。
做智慧型班主任心得篇七
这节课给我触动很大。我想，作为一名新时代合格的、学生喜欢的、充满智慧的班主任，应该从下面几方面做起。
我们班主任一般都喜欢表扬学习好的学生，我就是这样的班主任，因为好学生在我眼里什么都好，而唯独吝啬表扬自认为差的学生，因为差学生一般都好动，顽皮，捣蛋，还不爱学习，总有学生告他的状，所以在班主任眼里影响比较坏。长此以往，经常被班主任表扬的学生充满自信，越来越优秀，而被冷落、批评的学生越来越差，甚至会自甘堕落，不求上进，久而久之班级学生会形成两极分化，给我们班主任班级管理造成不必要的麻烦。所以班主任要有一双会发现美的.眼睛。其实，每个学生都有他“闪光”的一面，我们用平和的心态去面对孩子的优缺点，从而使孩子在教育的过程中感受到自身有可挖掘的潜力，会以更加积极的心态和学习态度去面对学习中遇到的困难，生活中遇到的挫折。所以说，班主任要有一双善于发现学生美的眼睛，我们赏识学生、赞美学生、鼓励学生、尽可能地去激发学生的潜能，这样的班主任才是有智慧的班主任。
我就是一名不会“偷懒”的班主任，正如张老师所说的“a”类班主任。我们班级大小事务，我都要亲力亲为，因为我是一个做事追求极致完美的人，生怕学生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！这节课的学习，让我茅塞顿开，豁然开朗。我之前的所作所为，居然是一个急着的“砍树人”，殊不知“磨刀不误砍柴工”的真正含义，更不知班主任的工作根本就不是班主任一个人干的，我要改变我做班主任的策略——要学会“偷懒”。当班主任要占据主动地位，充分发挥班干部职能作用，班主任要理清工作主次，循序渐进地、有条不紊地处理好班级一些特殊工作。常规一般工作要有效调动小组长，放手让他们去处理。这样不尽能挖掘班干部们的管理潜能，还培养了他们的工作能力，交际能力，更重要的是不会让自己成天处于紧张、忙碌，身心疲惫的境地。这样的懒老师才是一名充满智慧的班主任。
做智慧型班主任心得篇八
针对学期末学生评价：“班主任工作缺乏艺术性”，假期我阅读了《做一个智慧型班主任》一书。该书为我的班主任工作提供了新的视角：通过绘画、音乐、朗诵等活动提高学生成绩的同时，全面提高学生的综合能力，增强班级凝聚力。该书分为“音乐，让青春激情飞扬”;“名言诗歌，让学生诗意地栖居”;“朗诵，让学生昂起自信的头”;“影视艺术，让德育活动充满魅力”;“成功学，滋养学生的心灵鸡汤”五个部分，这本书里有太多的智慧、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品味的书，是一本会让人手不释卷的书。
如今，越来越多的老师感叹：“现在的学生越来越难教。”“学生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不会感动。”“道理说了几箩筐，但就是不入他的耳。”……是啊，当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候，却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪;当我们班主任目不转眼的盯着学生的时候，却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情，稍稍一放松，他们犹如脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿;当我们一次又一次地用批评、处分来震慑人心的时候，却不知道许多人依然如故……我们不禁要问：这德育到底怎么了?难道是班主任不勤快吗?不，君不见，每天清晨，班主任们踩着晨露走向教室，开始了一天的“人盯人”战术;君不见，休息时间，走廊间，操场上随处是班主任疲倦的身影;君不见，自习时，班主任随时出现在教室的后门或者窗边……班主任，最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。
我们的德育为何远离?是因为，我们总是担心这也影响学习，那也影响学习，我们只是希望学生只有一个目标：考分!但，多样的智力活动是对学生学习状态的唤醒，学习内驱力的唤醒是能够让他主动求知的。在学校，相对于一般的.任课老师而言，班主任确实是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎，鸡毛琐事中纠缠，劳心容易神经衰弱，劳力影响身体健康。这就需要一个智慧型的班主任。
一个智慧型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素质，还应善于灵活变通，不拘于陈规，以四两拨千斤之力处理棘手的事情，化险为夷。
譬如，某个女生发型奇特，严重违反学校仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴，语带讽刺批评她发型难看也太伤人，急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变能力的时候。或许微笑着跟这女生说一声：“我更喜欢你原来扎马尾的模样，活泼又可爱。”多数人都喜欢听好话，用这种明褒实贬的方法会比强按牛头喝水更能收到明显的效果，既达教育目的，又不伤师生感情。
熟练地掌握与学生沟通的心理学知识和技巧也是一个智慧型班主任应该具备的能力。与学生沟通是管理班级工作的重要突破口。无沟通，工作就是瞎子摸象;难沟通，工作就是胖子履薄冰。“沟通从心开始”，做学生的知心人，班主任工作将势如破竹。
做一个智慧型的班主任的最大前提是教师要发自内心的尊重学生、关怀学生，“对人由衷的关怀，这就是教育的血和肉”(苏霍姆林斯基语)。一个缺乏爱心的班主任，何来动力管好学生，何来精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己当作管理机器，当警察当监工太不近人情，高声呵斥恶语相向更达不到教育效果。班主任的权威应该靠个人的人格魅力和个人的智慧建立起来。正如某教育家所言：“教师的人格对于年轻的心来说，是任何东西都不能替代的。”甚至有人为智慧赋诗：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花开花落，智慧的花也随风舞动。”
做一个智慧型的班主任，让自己从劳累中解脱出来，把班主任工作做得有滋有味，更让学生享受快乐的教育。
做智慧型班主任心得篇九
这学期，紧跟课改步伐，学习了张四保的课改经验和方法，有很多启示和收获。
一、大容量的课堂训练，巩固所学知识。
太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化。
二、学生主动参与，教师精讲精练。
太谷课堂教学，学生积极主动参与到学习中去，特别是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。
三、小组合作，人人参与。
课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。
我们语文教研组学习太谷教学模式，做智慧型教师，创建高效课堂方面有很大起色：
1、加强了教师培训，彻底转变了教师观念。
课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革要成功，学校对全体老师进行理念上的培训，让教师从整体上掌握太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观念，课堂上充满了课堂改革气息，每位教师都以改革理念深入课堂，创建新型高效课堂而努力。
2、科学分组，加强学生了培训。
太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学分配，在此，学校要深入了解太谷二十四字教学模式中小组的分配原则，并结合本校实际，出台小组分配方案，以及设置的色卡。并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念：
（1）讲明白是学好知识的最高层次。
（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错。
（3）知识没有教会，只有学会。
（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。
每位语文教师认真钻研教材的基础上，以学定教，进行合理的小组合作学习，捆绑式评价，精心准备特色卡，使学生竞争起来，创造了浓厚的.学习氛围，学生明白了，竞争不是超越别人，而是超越自己。
3、改变角色，变教案为学案，变主演为导演。
本学期，教研组精心规划，集体备写导学案教师应根据根据学生的实际情况细化环节，细化流程，形成各自的学案。教师讲时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不会的不讲。教师尽量做到以练代讲、学生代讲、教师精讲。
课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路，太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教育，只有最适合学生的教育，给每一个学生提供最适合于他的教育，使其健康成长，快乐成长，这就是最好的教育。
做智慧型班主任心得篇十
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜爱。20xx年x月我有幸参与了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！就像专家讲座里告知我们的那样：一个智慧的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在期望之中；应当要有自己的魅力；应当善用激励方式；应当为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一个发觉者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注意策略，下面我就这几点谈谈感受。
班主任要做要做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。“班主任一定要做一个欢乐的人。”这是全国优秀班主任xx在会上说的，我很喜爱这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去敬重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结经验，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、布满朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、态度和气、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、谈天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓舞，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培育学生；其次是要连续努力学习，现在的学生视野开阔，思路机敏，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简洁说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把敬重与关爱毫无保留地带给我们的学生。
所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的摩挲就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。
班主任应擅长激励学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地熟悉到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的'确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，处罚为辅的正面教育原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级经常受到批评，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育学生中少批评、处罚，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和鼓舞。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学研究表明：人们都期望自己能置身在一个优秀组织，并且期望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力气。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体健康欢乐”，从而树立学生正确的人生观。
班主任应营造宽松和谐的魅力班级。班级应当是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更应当是看在这个欢乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级主人翁意识。集集体的力气，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应当利用家长这个群体，让他们协作我们一起来培育教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成果更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们专心思索，专心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将连续努力学习，更好地投入到工作中。
做智慧型班主任心得篇十一
班主任究竟是什么？是满载理想的船，又或是带着渴望知识、渴望梦想的孩子们的那艘船的船长。我想无论船上的水手如何，船长首先要拿出船长的样子。三年的班主任工作中，我深深地认识到：要适应新时期全面实施素质教育的要求，成为新时期的合格教师，就必须是一名具有新时期教育者责任意识、具有班级管理素质、懂得班级管理的现代化班主任。
学校教育教学工作基本上都是按班级进行的，班主任作为班级的教育者和组织者，对学生的发展和健康成长起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”、“乱班”，凭着班主任认真负责的工作态度、深入细致的工作作风、恰到好处的工作方法，“差生”也可以转变成“好生”，“差班”也可以转变成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一：
《偷窃》。二年级的孩子不过8、9岁，天真好动，每颗童心都充满好奇，充满渴望、拥有。一天中午，一个小女孩哭着对我说她的钱丢了，没有饭吃。我急忙掏出两元钱让其他同学帮她买来面包，女孩吃完笑了。这时有同学向我反映，最近班级时常发生这样的事情。这可不能忽视，我下决心不露声色地进行观察寻找证据。我看见有个小男生的桌堂里放着方便面、面包、小蛋糕，还有几件小玩具。一节活动课我坐在他的座位上，看着这些好吃的问他：“买这么多东西，其他同学看着都馋吧？”他笑得那么自豪。“你花了多少钱呀？”“五、六元吧。”“你每天从家里带多少钱？”他开始有点紧张。“怎么带多钱都不记得了？”男孩子的脸红了又白，白了又红，说不出话来。我摸着他的头说：为什么要这么做？他说第一次是捡的，后来我见他们没人问，就自己花了，再后来我见他们每天都带好几元钱，只有我带一元钱，他们吃我只能在一边看着，就……孩子流下了眼泪说：“老师我再也不会了，求你不要告诉我家里好吗？”“不说，只要你改正。”“我改。”第二天面对全班的同学我拿出五元钱给了丢钱的女同学，说是拿钱的男生拾金不昧，交给了老师，希望以后每个同学都向他学习。从那以后班级丢钱现象再也没有发生过，相反总有拾物交公的。
案例二：
学生随着年龄的增长，由于社会、媒体的影响，思想也在改变，五年级学生也由简单变得复杂起来。一天几个同学在一起“咬耳朵”被我发现了，问他们做什么，他们满脸鬼疑地笑，谁也不肯说，后来我再三逼问下终于有人吞吞吐吐地说了什么写“情书”、“买礼物”还拿给我看。开始我觉得可笑，后来一想，这事很严重，会影响班级学习和纪律。我找来那个女同学，她哭对我说与她无关，原来是“单相思”，这样就好办了。放学后我把该男生留下，与他交流，他开始不承认，我把他写的“情书”给他看，他很吃惊。我转过话题说：“你的信谁都没读懂，你得好好学习，把作文写好才能写好信。”我问他咱班男生最崇拜哪个女生，他脱口而出那个女同学的名字。我问为什么，他也很快地说她学习好，从来不瞧不起学习差的同学，好几个同学都喜欢她，他们不敢说。我表扬了他的勇敢，但决定为他保密，还定下协议，期末考试每科若能达到95-100分之间，我会给他调座，和她一桌。他开始努力学习，真的出乎意料，数学100分，语文96分。由于其他原因，这学期我让他俩前后桌，她做他们组的组长，每天负责检查他们的作业，还经常表扬他的认真负责，使他的学习越来越进步了。
案例三：
新时期的教学方法是“生本教育”，而核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。这不但体现在课堂上，更体现在班级活动中。这次教师节的班队会活动，我专程在班上提出了几点要求：
1.班级干部要起到领导作用、组织作用。
2.同学们是集体中的一员，要积极响应、服从安排。
3.节目要集思广益，精彩多元。
以上案例虽然是很小的事，我却认为在孩子这张洁白的纸上，我为他们画上了最美的一笔，也许并未成画，但它是一幅好画的开始。
学习做智慧型班主任，就要学会反思。反思日常工作，常会有成就感，有所感悟，但也会发现许多不足。有位学者说：一个教师j写三年反思可能成为名师。同理，班主任工作亦如此，可从反思中总结经验，从反思中获得专业成长的启迪。学会反思，会让我们把智慧发挥到极致。
做智慧型班主任心得篇十二
教育需要认真更需要智慧。“认真”是做班主任的先决条件，“智慧”是做好班主任工作的必备条件。认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。
当一名智慧型的“懒班主任”，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的'捷径，在工作中学会“偷懒”，偷懒的“秘方”就是15个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。
例如，打扫教室卫生是每天都要经历的。每学期初，我都会根据班级学生人数将每天的卫生清扫任务固定到人、固定到清扫岗位。（出示卫生安排表）。
一开始，学生不会，往往费时又费力，效率极低。我就在放学后与学生一起打扫，亲自示范，从怎样拿扫把，怎样把垃圾扫成一堆，怎样扫进撮箕里教起。我还把教室划分成几大块，告诉学生要按照规定的路线清扫教室，几个同学分工合作，很快就能把教室的地面清扫干净。除了扫地，值日生工作中还有擦黑板、擦讲台、摆桌椅等工作，我也都一项一项给学生进行示范，把正确的方法教给学生。低年级班级，可以带两个星期，这样，第三星期孩子们做卫生就有章可循了；中高年级可以带一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指导监督。
慢慢地，就可以把教室打扫工作交给学生，而班主任只需检查学生们的工作质量并给予奖励。当然，学生在劳动时，我也是在一旁观察的，其实也可以说是欣赏，看到孩子们那么能干，我挺欣慰的。当然，如果他们遇到了困难，我还是会及时帮助。往往一两个月后，这项工作已经不用老师操心了。这样由“扶”到“放”，让班里学生们的自理能力得到了提高。学生们在一次次自主活动中获得了成功的喜悦，体验到了交往的快乐，也体会到了别人给予的温暖。
做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。一个班中，如果有一些能力强、会管理班级的小干部，这样班级管理工作肯定能轻松不少。好的班干部是选出来的、培养出来的。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，先进行一到两周的班干部考察，从中了解这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导，加强对他们的培养和教育。从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，一段时间后这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后，就可以大胆地使用他们，慢慢放手让他们“单飞”，在实际工作中自己摸爬滚打去了。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，而此时，班主任只需在一旁对他们工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给予以表扬和奖励。班主任又可以正大光明“偷懒”了。而且，当我这样教他们时，班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些“储备军”，使班级学生的整体工作能力增强。目前，我班很多的班级工作都“丢”给学生去做了，连一些原本该我做的工作也常常被小干部们解决了。例如：早自习的带读、卫生的监督检查、甚至是一些费用的收取。
“放”就是放手、放心。
放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
做智慧型班主任心得篇十三
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰难的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学学问的理解也不是一步到位的，要渐渐把握。多次不同场合的交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中临时性的容忍宽恕学生的错误，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。
通过一年半的潜心努力，细心转化，班级的状况和他的都最终取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信念不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必需会取得更大的进步。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比较特别，主要来自信念和职责感。对于此刻的高中生因此，我们和他们年龄的差距必定会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必需会成为一个有抱负，有追求，有信念，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培育成为有抱负，有追求，有信念，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
做智慧型班主任心得篇十四
正如老师所说的：“我们不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生阶梯的尽头时，却发现梯子搭错了墙头。”我觉得我们不一定要做自己喜欢的事，但是必须努力的喜欢你正在做的事。比如说，也许我们现在并不喜欢当老师或班主任，但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系，既然已经选择了，而且也结婚了，那就好好爱吧。只有真心地去爱学生，才能教育好学生。
1、“像”孩子一样――顺从孩子的行为班主任要想深刻地了解学生，贴近学生，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教诲。努力体会孩子们的童心，努力使自己保持一颗童心。我们的做法是，“像”孩子一样，顺从孩子的行为。
2、理解学生的'错误――尊重学生的自尊心理学中指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”。从这个意义上说，我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识、行为形成过程中的差异。教师要对学生的成长持乐观态度，用宽容的心，“顺应”学生暂时的失误。孩子的错误真的有那么严重吗?大家都知道盘古开天辟地的传说，盘古开天辟地之后，“天日高长一丈，地日厚一丈。”盘古也“日长一丈”跟着天地一块长。最后是“天数极高，地数极深，盘古极长”。可见，人的意义和天和地是一样的，天地人并成为“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是应该尊敬的，孩子是人类的希望。而如何尊重孩子，那就在于面对孩子的错误：不靠奚利的言语，不靠威严的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，选准教育的切入点，用宽容来引导孩子。
3、贴近孩子的童心――培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育，无论是在教育的方法上，还是教育的手段上、内容上都应该采取符合学生心里的方法。
书本是更新知识的重要载体。教师的知识大多是几十年前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好老师是“书本”。教师要多读一些自己专业、学科知识的书，只有这样才能了解本学科知识发展现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，教师的这桶水才能变成一泉活水。如果整日埋头抄写几年前的老教案，只能造成头脑僵化，试想这样的教师能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢!所以：要给学生一碗水，教师应有一桶水的思想。这一眼源源不断的泉水，必将成为教学改革的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是我们当代教师所应追求的。
为此，我准备做到：
(1)把时间和空间还给学生。学生发展的独特性和差异性要求我们，把时空还给学生，让学生做出抉择，按适合自己的方式自主学习，教师当好学生学习的帮助者和引领者，以确保学生选择合理发展自我的方向。
(2)让学生充分了解自我，相信自己。学生只有了解自己的学习实际状况才能改善自己的学习方法;也只有相信自己――我行，我一定行!才有可能获得学习的成功。
多向反馈总结，学会自我评价。总结是班级管理的一个重要环节。经过一个阶段的组织、实施和督促，预期目标实现情况如何，预想的计划完成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须记取，下一阶段应该如何进一步开展工作等，都需要总结。从总结时间上划分，有阶段小结、期中总结、期末总结;从总结范围上划分，有全面总结与专题性总结;从总结涉及的对象划分，有个人总结、小组总结、班级集体总结;从总结形式上划分，有口头总结和书面总结。无论是哪一种总结，都要以学生为主体，引导学生学会自我总结，培养他们自我评价的能力。
由于班级管理对象是学生，是有着丰富思维的人，在今后班主任工作中还要大胆尝试，探寻更有效的班级管理途径。
做智慧型班主任心得篇十五
如今，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界布满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个布满能力气的世界，是一个布满矛盾的世界。
管理班级，是一项艰难的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的.是几十个布满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题好像也更加多了，而社会也要求我们教育出布满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。
案例：一天上课，叫起一名学生邓文杰回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没专心听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你现在虽然答错了，等会儿你一定会答上来！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很专心。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中熟悉到自己的错误，何乐而不为呢？案例：我班的一切事务由班长全权负责。有一段时间班上状况很糟糕，我调查一下，原来是班长的失职。指导过后，他的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，班上工作大有起色。一段时间后，我将原来的被冷落的班长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担当一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
案例：我们班的龚建军同学，他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓舞，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵交流，这样使他从思想上熟悉到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就龚建军同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓舞，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的士气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力气去感化他们。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。确定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应当熟悉到：全部的方法，基本前提是我们爱学生，敬重他们，理解他们，公平地对待他们。
做智慧型班主任心得篇十六
每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的重中之重。秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗，谁也没有说自己累得不行了。用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回教室做作业。
我来到教室时候，许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦洁净吧，不然会感冒的。”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。听说许瑞其同学是一个非常淘气的`学生，平常总是歪歪扭扭不服管教。当然我也不企望他会说一声‘感谢’之类的话来。过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开头上学以来，在学校参与了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习不好的学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里很多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，做一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信念.....没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响。在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特别的关照。只有平常对学生付出的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。“关爱会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加布满激情。情感谢励关键是一个是啊，关爱就是教育，它是一种无形的力气。陶行之说:”我们做教师的人，必需每天学习，每天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。“爱”字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予期望，学生在心理上就会得到满意，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会绚烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用敬重、信任、爱护、关怀去充实。爱，是一种力气，一种品质，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。
做智慧型班主任心得篇十七
我有幸参与了xx县教育局举办的20xx年中小学骨干班主任培训，现在就此次骨干班主任培训谈谈心得体会，这次班主任培训，我的收获很大，感受颇深。讲座的专家和骨干班主任从班主任工作理念到方法和策略，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。通过这次培训使我清晰的熟悉到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素养。班主任工作是一项专业性很强，对自身素养要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。下面我简洁的谈谈这次培训后的几点感受：
树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育。班主任要到处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要专心遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦专心，那么班主任在教学中就必需做到“专心”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，到处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。
班主任要在学生中建立威信，树立良好的形象，获得学生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的'。良好形象的树立，关键在于平常的言行。班主任的一言一行、一举一动，都应在学生中产生好的影响，起表率示范作用。平常的言行是建立威信的基础。树立了良好的形象，建立了威信，获得了学生的信任，班主任工作就能顺当开展。
在实施对班级学生的管理教育中，班主任应切实做好以下几个方面的工作：要细心全面了解把握学生各方面的状况，如家庭状况、学习状况、学生的个性特点等。全面了解把握班级每个学生的不同状况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同状况采取不同的管理教育方法。可以说了解把握学生各方面的状况，是做好班主任工作的前提。
要专心做好学生的思想教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。学生可塑性极大，正处在人生观、世界观初步形成时期，学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。班主任要专心做好学生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必需符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。其次是依据学生的详细状况采用恰当的教育方法，做耐心细致的教育工作。特殊要花较多的精力专心做好不良言行学生的教育工作，对有不良言行学生，要多进行个别疏导，尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育，避免学生产生抵触、对抗心理，要让学生有机会静静地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。
要关心学生的学业，激发学生的学习兴趣，使学生建立学习信念。班主任要从各科任课老师那里了解学生的状况，无论学生成果的升降，都要随时给学生鼓舞、加油。尤其是对成果差的学生，要多赐予鼓舞、支持、指导，激发他们的学习兴趣，使之建立学习的自信念。对偏科的有业余爱好的学生，要多做引导，使之全面发展。要使全部的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。
要关心学生的生活，帮助学生克服生活上的困难，使学生能用心致志的学习。特别是家庭经济困难的孩子，不可避免地会存在生活上的困难，往往有学生缺少学习用品、突然生病的状况，对此，班主任要主动过问，并要尽最大的能力帮助学生克服生活中遇到的困难。在生活上对学生的关心，将会获得学生心底的爱戴和敬重。
要把学生当成自己的子女，当好学生的家长。班主任要把每一个学生都当作是自己的子女一样看待，无论学习成果是好是坏，怎样淘气，都不另眼看待。对每一个学生既要严格要求、疏导、批评，更要细心爱惜、关心、鼓舞。学生有进步，就像自己的孩子有了进步一样感到快乐，学生有缺点，就像自己的孩子有缺点一样感到内疚。只要把学生当成自己的子女一样管教，班主任工作的效果会非常精彩。
要经常接近学生，做学生的朋友。班主任在课余时间经常接近学生，与学生交谈。通过交谈，一可了解学生各方面的状况，二可沟通师生的思想感情。要做学生的朋友，班主任一定要心诚，当了解到学生有不良言行时，不要任凭对其家长“告状”不要任凭得在他人面前赐予指责。学生觉得班主任不会伤害他，能够友好地帮助他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样，班主任的工作就简单顺当开展。
要用爱心去帮助后进生，做好后进生的转化工作。不然，后进生的成果就会一塌糊涂，甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等，其面目可憎，令人心烦。对这样的后进生，班主任不能卑视，不能放任不管，一定要用爱心去对待他们，用爱心去教育他们。首先要专心找出后进生的“病因”然后对症“下药”；第二不要伤害后进生的自尊心，因为每个人都有自尊的心理需求；第三要让后进生摆脱自卑感，树立自信念；第四做后进生的转化工作要持之以恒，要有耐心、有信念，万不能急于求成。只要班主任用爱心去帮助后进生，并采取恰当的教育方法。后进生的转化工作必将起到良好的效果。
通过这次培训，我会把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。为了对学生实施素养教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜爱，家长满足，教育上称职的优秀班主任。
做智慧型班主任心得篇十八
首先：作为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。因此，我们作为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：作为小学班主任，首先要有一颗童心。正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:作为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我们的李凤遐老师所说，我们作为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。是的，我们作为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗?等等。
第五：作为一名教师，作为一名班主任，我们一定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴，把我们的课堂打造成一流的课堂，做一流的教师，是我们教师应该一直坚持的教学理念。
第六：让教育回归生活。只有回归生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题，但在解决问题之前，一定要了解事实的真相等等。
第七：教育需要期待，需要过程，不能急于求成，我们作为班主任，在面对我们的学生的时候，不要使用语言暴力，不要使用尖酸刻薄的语言，对学生要以温馨的提醒为主，以柔克刚。否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理、报复的心理。如果非要体罚学生，那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己，让学生的'心灵接受洗礼，这样学生或许会使我们的学生感动，从而达到我们的教育目的。
总之：我们作为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的：用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就，更应该像华林飞老师所说的，让教育的思想回归生活，做一名智慧型的班主任。
做智慧型班主任心得篇十九
作为一名初中班主任老师，除了教书育人以外，最关键的一点还要做一盏路灯，照亮学生前进的道路。尤其是学生进入初二以后，无论在生理上还是心理上都发生了很大的变化，开始形成自己的思想，这个时期的孩子大体可以分为以下几类：
1、过高地估计自己，不知天高地厚，总以为自己是对的。
2、惰性心理、依赖心理较强，父母及爷爷奶奶非常溺爱，
3、家庭不完整，有自卑心理，心灵较脆弱，
4、自控力较差，容易受到不良因素的影响。
以上这些孩子，他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很棘手。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，如果我们能正确的给予引导，妥善的对待，就能帮他们顺利度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。
我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵!当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的分量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他原因，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢?我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他本来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要稍微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和睦。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜欢他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他经常被老师忽略，家庭又不和睦，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心非常渴望被重视。
这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我经常有意无意的让他帮班级干点事情，在课堂上经常提问他一些简单的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不讨厌，不嫌弃，而是很平等很真诚，慢慢地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事改变了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，按照以往的惯例肯定要把他批评一顿，然后再通知家长，但这一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”?他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们肯定说我偏心”。他当时一愣，大概没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：谢谢你信老师，但我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他偶尔还是会调皮一下，但他很喜欢我，成了我身边最铁的朋友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会伤害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，改变他的一生。
以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，需要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、智慧的心。
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