在计算机课中培养学生创造性思维的点滴体会_政治课教学中点滴体会
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在信息技术课中培养学生创造性思维的点滴体会
引文：20世纪中叶以来，科技突飞猛进，知识日新月异，传统教学中强调背诵记忆的教育方式已经不再适应时代要求，学校教育开始“求新求变”，素质教育中对学生创造性思维能力的培养成为教学的主要目的，这就要求教师们要转变观念，改变教学方法，充实教学内容，推出新的教育模式。信息技术作为一门新兴的课程，越来越受到众多人们的关注。作为一名小学的信息技术教师经过多年的教学，我对信息技术教学方法也在不断的改进，摸索与研究。下面就对这门课谈一谈自己的几点体会。
一、信息技术课面临的问题
随着计算机的广泛应用，国际互联网的不断壮大，少年儿童对信息的渴求，对计算机及网络的好奇，社会已经进入后工业时代，信息技术课已经在很多学校普及和应用。但这门课程的开展还面临着许多的问题：
（一）硬件配置的不同。这直接导致学生学习内容的局限性和滞后性，对于已经进入Windows xp甚至Win2003的视窗操作系统充斥天下的情况下，要求计算机配置随之不断提高。随着硬件更新周期的缩短，怎样才能合理应用现有设备得问题摆在我们面前。
（二）没有统一的教材。这对于计算机教师来说也是一个难题，教学内容需要自己去编排研究。而且教学内容要不断符合新阶段、新时期儿童的认知和心理。
（三）软件带来的问题更应重视。昂贵的优秀软件难以进入学校市场，任意一款应用软件也要几千甚至上万元。转变观念去买这些软件还要加以时日。如何让课堂教学和教学软件开发有机结合也是我们的困惑。
这门课程虽然面临这么多的问题，但我想它们不能阻挡计算机在学校中的普遍应用，不能阻挡信息技术给人们带来的便捷、高效、乐趣„„因为二十一世纪不会运用计算机、不懂得信息技术就可以说是文盲。
二、做好充分准备，营造氛围。
学校给教师们配备了性价比高的笔记本电脑、优质的无线网络环境、校园内部平台。教师利用已有的电脑知识进入学校网站自主学习，教师们能制作简单的多媒体课件，每间教室建有多媒体设备，这样形成良好的学习氛围。学生接触到的不再是一个电脑教师，而是随时可以看到听到电脑的知识，建设数字化校园，让学生感受身边的数字化信息。这可以说是一种熏陶吧。大厅、走廊里的触摸式电脑让学生有时间自学，再加上现在学生家里都有电脑设备，在这样的环境下学习信息技术就不是什么困难的了。
三、培养兴趣，引人入胜
作为一门操作性很强的课程，大多数学生兴趣高昂，摩拳擦掌、跃跃欲试。也有的学生因为怕出问题不敢动电脑。针对这一点，我们既提出了一些要求，同时也鼓励学生操作。在低年级的教学中，针对学生的年龄特点和认知规律，安排了鼠标操作的教学内容，给每个同学的机器内拷贝“科学小教室”“时力游戏乐园”等游戏软件，在软件中有许多小游戏，可以让学生练习单击、双击、拖动等操作，如气象迷宫，可以让学生单击一只陀螺，小青蛙会跳前几步，根据当格的天气，决定对它的奖罚，学生们听着耳麦中的解说，看着动态画面，在学知识的同时，不知不觉学会了鼠标的操作。对于一年级学生较难掌握的“拖动”这项操作，学生可以在工艺教室中通过用零件组装物体，在分类教室中，把各种物品分类放置来熟练掌握。中年级学生开始学习键盘，通过“指法练习”这个软件，学生学习了很多有关电脑的知识，把枯燥的指法教学融入到游戏当中，增强了学生兴趣也提高了效率。
四、抓基本操作，不断渗透基本概念，达到举一反三的效果。
在低年级教学中，我安排了鼠标操作、Windows xp基础知识、画图、打字练习等教学内容，在上课时，每节课只讲一个知识点，其他时间提供给学生操作，让学生充分的熟悉计算机。根据马芯兰教学法提出的以基本概念为核心的思想，我发现电脑知识中，也有最基本的概念，如“窗口、菜单”“选中、编辑”“链接、搜索”这几个概念正是低、中、高年级知识的核心。于是在课堂上重点讲授这些知识，并让学生充分地去练习。在二年级的画图教学中，我并不急于教给学生画图，而是先让学生去观察窗口的特点，并让学生进行多次改变窗口的大小及拖动窗口的位置的训练，还告诉学生：“以后我们所学的很多软件都有标题栏、菜单栏、工具按钮、工作区等内容。并且可以进行最大化、最小化、摆动窗口等操作。”这样在课中不断渗透，对以后学习Windows xp操作、Office2003、IE7.0、网页制作，作了很好的铺垫。在中年级教学中，无论是Windows xp知识还是Office系列办公软件，首先让学生理解，对谁操作就应该选中谁这个概念。学生起先经常提出某个操作不能进行（灰色命令）或操作了没有反映，我就意识到“选中”概念的重要性，于是利用几节课的时间，讲述了选中的方法，如果不选中，某些命令不能生效，同时提醒学生如果遇到这种情况，先看看是否“选定内容”。学好“链接”，为学生学习网络知识打基础，更重要的是让学生形成一种发展眼光看问题的理念在很多大的软件中，都有链接这项命令。告诉学生链接可以使许多软件兼容。将来是网络的时代，一台计算机的内容，远远不能满足我们的需求，因此，链接为基础，网络知识也就不难学了。
基础知识基本概念的学习，往往能达到举一反三的效果。画图窗口认识了，学生对Word、IE认识就不难了；讲了一个对话框的操作，学生就可以自己操作对话框选项；学习了一个软件的菜单，其它软件中的菜单也就不难学了；讲了常用的工具栏，学生可以在多个软件中自发使用了。多讲一节课的基础知识，不仅为教学以后内容提供方便，还给了学生很大的发展空间。我们又何乐不为呢？
五、多种方法引导，给学生创造灵感和空间
（一）引导发现法。
“台上一分钟，台下十年功”，这句话对于上计算机课同样适用。上电脑课要给学生充分的时间去操作。这就需要我们电脑老师在课前做好准备。精心备课，确定教学方法，分配好细节工作，预想会出现的问题，有针对性的讲授，排除电脑故障等。设计课堂所需要的素材和提问，是我每堂课前必做的内容。如在二年级画图教学中，我会先根据学生所学内容，画一幅画或展示学生们画的画。
五、六年级欣赏小报设计和演示文稿等，为引导学生创作作铺垫。在画图中圆形工具一课中，我采取了这样的方法：先让学生看几幅图：圆—太阳—戴眼镜的太阳。还让学生说说什么物体可以用圆形来画，学生说出很多，如太阳、盘子、钟表、足球······在绘画时学生画出很多内容，接着的一课给学生出示月牙，拟人画的月牙，带帽子睡觉的月牙，启发学生月牙是怎样画出来的，有的说用铅笔，有的说画圆去擦，有的说用两个圆套在一起擦去多余的部分，第三种方法正是我的教学难点，很自然地被学生说出来，难点也自然突破了。在学习“复制”操作中，我先讲了一遍这项操作，接着让学生说说这项操作有什么作用，学生说如果画汽车时只画一个轮胎，其它三个用复制的方法就可以了，画人的眼睛也可用到，画草地、画建筑物、画大山······我想我们教给学生的不应该是几个工具或命令的运用，而是让他们有一个广阔的空间去想象、去发展、去创造。
（二）命题法。
每当一部分知识要告一段落的时候，我会给学生一两节课创作。小阶段给学生小命题，大阶段给学生大命题。如讲完房子的画法后，让学生去设想，可以画白天、黑夜中的房子；可以是人或动物的房子；可以是各种形状的房子。学生说：“我要画乡村的傍晚；绿色的大山，流动的小河，放牛的牧童，农家的平房。”“我要画摩天大楼，热闹的马路。”“我要给小动物画房子”“我要给小鱼画房子”“未来人们都住在圆形的房子里，利用天窗看星星月亮。”孩子们看似天真的想法也许就是将来为之努力的目标，看着那一张张稚嫩的脸，听着那一个个或温馨或宏伟的设想，我真为他们感动。
讲完Word后，让学生制作一篇自己出版的小报。讲完演示文稿，让学生介绍一个故事或介绍一个物体。学生有的是连环画，有的是祖国山河的美好景色，有的是动物世界······那一份份精美的作品是老师的一份欣慰，一份财富，更是学生们创造的结晶，想象的空间，未来的理想。
（三）小组比赛法。
竞争意识作用于学生身上会起到很好的效果。如在指法练习，我提出指法正确，盲打，加快速度的要求。练习过程中，有的学生不习惯用指法，而且总爱看着键盘打，我对学生说：“这样做打基本键可能会很快，和其他指法正确的同学比起来，会越来越慢的，不信咱做个小试验，在练习一两节课后，把学生分成两组进行比赛，结果当然是按要求做的同学赢了，那些同学也看到了前几名同学手指在键盘上飞快跳跃的优美动作，不得不叹服，并且也逐渐克服困难，严格要求自己了。一种方法好不好，学生比一比试一试就知道了，不需要老师反复强调。在讲IE7.0中链接操作时，我做了一个小迷宫的游戏，让学生通过点击链接，经过几次反复寻找，终于在一页上找到了笑脸祝贺成功时，同学们都兴奋极了。在比赛中克服了困难，掌握了知识，那其中的愉悦心情是难以言表的。分组比赛也是同学们一种乐学的方式。有几次在教室内上课，只有一台计算机和一台背投。我说在讲了一种基础知识后，让学生分成两大组互相出题或分成几组老师出题。尤其是互相出题时更是精彩分呈，“怎样建自己的文件夹”“怎样设置屏保”“在Word中怎样设置工具栏”“这个操作可以做什么”······你操作我提问，你提问我操作。在回答问题或操作时，都屏息凝视，在竞争中增长了见识，在竞争中学会了合作。
六、注重人性化，以发展的眼光看问题
我说：“在信息技术课上不只是两个人在说话，而是教师、学生、电脑三者在沟通。在每学期开始，我都会给学生说机房上课的要求，如带鞋套、带一块布等，“电脑不仅是一个工具，更是我们的朋友，你要爱护它，给他除尘土，发出正确友善的命令，他就会为我们做很多事。否则，他也会发脾气，不工作的。猛敲键盘，非法关机，乱点鼠标，他都会不高兴的。”听了这些话，学生进计算机房都会很轻，用完后主动擦计算机，操作规范，不懂就问，没有学生不明白就乱摸、乱动的，这样机房机器运转良好。
七、交给学会应用所学知识到生活中去
计算机是一种工具，是信息技术的载体。让学生合理的使用所学知识服务生活、便捷工作和学习。我结合教材，加入当今实事、热点内容，下达给学生任务，如：低年级的小游戏，要健康的、可以是网络下载的；画图软件的内容《我的家乡》、《我的父母》、《安全标志我知道》等；中年级可以制作电子小报《低碳生活》、《爱护我们共有的家园》、《为××祈福》；高年级可以制作个人网页、开启博客、空间、论坛，利用网络搜索知识制作专题网站，学习接触高级些的软件；激发兴趣，给部分学生提升的空间，让学生能够利用信息技术和网络进行收发邮件、网上交流讨论、参与集体活动、推销自己、查阅知识、地图搜索，甚至网上购物、拍卖等。只要是健康的、利于学生身心发展的尽可以让学生多多接触，因为他们要长大成熟，了解社会。结语：
将来的电脑要走向智能化，我们不仅培养孩子的爱心，还可以使他们懂得如何去与人以外的东西去“打交道”。
在科技飞速发展的今天，我们不能让学生仅仅停留在认知这些电脑软件的层面上，而应让学生学会多种方法主动地去学习，从“学会”到“会学”。从“应试教育”到“素质教育”的发展，还有待于去研究和思考，有待于全社会的关注，我相信每位教师都会为这一目标而努力工作的。
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