心得体会_投资心得体会
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“危 险”
—一年级三班安全教育主题班会
一、班会目的：
儿童对事物的分辨能力差,不知道哪些地方容易发生危险,危险的地方不能玩,本次班会的主要目的是针对学生的年龄特点和认知特点，通过直观、形象的图片演示和动画演示等方法，培养学生自我保护的意识,懂得一些必要的安全知识.二、教学要求:
1、让学生初步知道哪些地方容易发生危险,危险的地方不能去玩.2、初步培养学生自我保护的意识,初步理解“危险”一词的含义.三、教学重点: 明确哪些地方有危险；辨别图片上的行为是否正确．
四、教学难点： 学生说出不能这样做的理由．
五、活动准备：
五角星 搜集安全知识图片 制作多媒体演示课件
六、教学方法：
观察法、谈话法、讨论法、游戏法、演示法
七、教学过程：
（一）、导入
1、出示图片，几个小朋友在马路上玩的场景，老师引导学生观察图片。
2、他们在哪里玩?(马路上)这样做对吗?为什么?(不对,会被汽车撞到,严重的会有生命危险。)讨论:你们有没有去马路上玩?(------)我们不能去马路上玩。
2、出示“危险!”
3、同学们,在生活中,还有许多危险的地方,是小朋友们不能去玩的,今天我们就来看看哪些地方有危险.（二）、新授
1、图一:小强在阳台上爬栏杆
图二：小强把头伸
谈话:小强在哪里?(在阳台上)他在做什么?(爬栏杆，把头伸到栏杆的空隙里)这样做对吗?为什么?(不对,危险,会摔下去,会受伤，会有生命危险。)
我们能这样做吗?（------）
讨论:我们班有没有爬栏杆的?（xx有爬过,这样做不好,危险.）板书：阳台 栏杆
2、图三:几个小朋友在河边玩 谈话:小朋友们在哪里玩？(小河边)他们在河边玩好吗?为什么?(不好,如果不小心摔到河里去,会被水淹到)讨论:你们有没有一个人去河边玩?（如果要到河边玩,一定要和爸爸妈妈或大人一起去才可以.）
板书:河边
2、图四:几个小朋友去工地玩 谈话:他们在哪里玩?（工地 跑去工地上玩好吗?为什么?(不好,会被东西砸到,容易受伤)讨论:我们学校附近也有工地,同学们有没有去玩过?(------)我们班的xx同学以前去玩过,好不好?xx同学现在知道到工地上玩是危险的,老师和同学们相信他以后不会再到工地去玩了.板书:工地
3、图五：独自在家 图六：独自在外
谈话：小强的爸爸妈妈有事出门，他自己一个人在家，这时有人来敲门他怎么办？
（当你一人在家时,要关好门窗,如有人敲门,要问清楚或从猫眼看清来客是谁,再决定是否开门;不管何种理由,如自称是爸妈的朋友等,都不要给陌生人开门。）
谈话：放学后，小强一个人走在回家的路上，这时有一位陌生的阿姨要带他去买冰激凌，你帮小明想一想他应该怎么办？
（独自在外面不要喝陌生人给的饮料,不要吃陌生人给的糖果或其他食物,不要到荒凉或偏僻的地方玩耍,发现坏人要及时打110报警。）
板书：独自在家 独自在外
6、图七：尖利的东西我不碰
谈话：图上的小朋友在干什么？（拿着剪刀和刀子玩）他这样做对吗？为什么？（不对，刀子和剪刀是锋利的，当玩具玩会把手割伤，万一不小心绊倒了会扎伤自己，边说话边玩尖刀会不小心刺到旁边的人。）
谁能说一说我们日常生活中还有哪些尖利的东西？
多媒体演示：尖利的东西会伤人
动画演示内容：
①小朋友的手被刀子滑破；②小朋友拿着刀子玩耍；③小朋友嘴里含着筷子走来走去；④一个小朋友手拿剪刀对着另一个小朋友挥舞；⑤图片演示剪刀、刀子、牙签、针、剑、竹子、铅笔、筷子等尖利的东西；
讨论：说一说应该怎样使用这些尖利的工具？
（同学们要使用专门给小朋友用的剪刀等尖利的工具，剪刀头是圆的或弧形的，比较安全。不要拿尖利的东西当玩具玩，不用这些工具时，要把它们收好，不随便乱放。）
板书：尖利的东西我不碰
7、小结: 刚才我们讲了在阳台、工地、河边、马路上这些公共场所这些地方不能玩,危险.还有独自一人在家、独自在外时我们应该怎样做。下面我们做一个练习。
（三）、练习: 同学们比一比,看谁获得的五角星最多.想一想:下面图上的小朋友做的对吗？为什么？当你遇到这样的情况时应该怎么做？为什么?
1、图一:小强一个人在厨房里玩。
（厨房是家里最不安全的地方，里有煤气、火、电、刀具……万一发生意外，会有生命危险。）
2、图二：小朋友们做游戏时不小心把花瓶摔碎了，小强用手去捡花瓶碎片。
（花瓶碎片有尖利的边，小朋友用手捡，可能会把手划破，应该带上手套捡或用笤帚打扫。）
3、图三: 丽丽准备下楼下，正好有许多小朋友上楼，如果你是丽
丽，这时会怎么办。（同学们年龄都比较小，人多的时候可能会被挤倒，这时你可以抓住楼梯的扶手，等小朋友们走完后再慢慢下楼。）
4、图四:小明把玻璃珠含在嘴里
5、图五：在高压线下面玩耍
（五）、联系本班实际,学生谈平时生活中还有哪些事情是危险的.（六）、小结:
1、表扬获胜的同学
2、今天我们学习了在工地、楼梯、河边、马路上
等很多地方都有危险,我们不要去玩,危险,要注意安全；还有独自一人在家或在外面时，同学们应该怎样做。同学们，下一节课我们继续学习还有在哪些地方
玩是危险的,玩哪些东西是危险的,做哪些事情是危险的? 安全警钟应长鸣--一年级主题班会教案
时间:2009-12-02 12:19来源:未知 作者:admin 点击:
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安全警钟应长鸣 一年级主题班会 活动目的：通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。活动形式：比赛、游戏等。活动
安全警钟应长鸣
——一年级主题班会
活动目的：通过本次主题班会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
活动形式：比赛、游戏等。
活动过程 ：
引入：
同学们，你们好！我们一年级 “ 安全警钟应长鸣
”主题队会现在开始。我们 是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们是刚刚踏进校门的一年级学生，我们对怎样注意安全还不够了解，但是我们听到了一些触目惊心
惨不忍睹的灾难在我们身边发生，那是多么的伤心啊!今天我们举行一次安全主题队会，让大家对怎样注意安全有个了解，下面请看图片 ：踢足球。出示图片，老师讲解图片内容
同学们，听了老师的讲解后你觉得他们做得对吗？错在哪里？（指名说）
小结：是啊！这多危险啊！为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜！交通安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？
下面我们来进行选择题比赛。（老师提问）
1．下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。
2．哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3．哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。
4．上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
师说：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。要注意安全，请听快板——（播放录音）
节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；
柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；
点炮引，要用香，别用火柴打火机；
哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；
冲天炮，危险大，引起火灾害人家；
别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；
放鞭炮，害处大，最好自己别放它；
有的城市已严禁，我们带头来执行；
师说：我们小学生，也应知道一些消防知识： 发现火灾怎么办？（赶快拨打火警119）
师说：同学都很聪明，对消防的知识也掌握好。接下去我们去读一读一些 安全警句吧！朗读：（小黑板出示）
(1)小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。
(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。
(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。
总结：
学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。
拼音教学心得体会 化竹小学 杨凤
汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此，学好汉语拼音将受益终生。
一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，家长们都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很在我们贫困的农村，大多数家长都不识字，还有由于受到方言的影响，少有家长领孩子进入拼音这块园地，即使领进了，都是一些错误的读音。为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子们的心理特点，我准备了好多孩子们喜欢的童话故事、适合孩子们语言的教学图片等，来激发他的学习兴趣。
二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环节，为学好语文学科及其他学科打下坚实基
础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音。
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。老师要领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。3.巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei„„复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。4.读写结合用拼音。
学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好一年级小学生不留书面家庭作业，但口头练习是必不可少的。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听，再记住家长对学生读拼音的评价。第二天说给老师，从而了解学生对所学知识的掌握程度，又可有针对性与各位家长联系，学校、家庭齐抓共管，夯实学生汉语拼音的基础，达到熟练运用的程度。
在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。
课改的反思
新仁乡化竹小学
詹向秀
光阴似箭，岁月如梭，转眼间，我已默默工作了几十个多春秋。作为一名农村小学的语文教师，在课改浪潮冲击下，我也曾迷惘过，彷徨过，甚至不知以后的路该如何走。在百思不得其解的最困惑的时候和学生的一次偶然对话，让我茅塞顿开，至今记忆犹新。
一天中午，被如何进行课改折腾得头昏脑涨的我突发奇想，将几名学生留了下来，问了他们一个问题：“你们心中的语文课应该是什么样的？”
在我的鼓励下，语文课代表说道：“老师，我认为语文课应该是生龙活虎，尤其是讲解课文的时候，不应该太沉闷！”
“语文课应该给我们以美的享受！”。一个男生说道
“上课回答问题不应该只提问好学生，也应该给我们成绩一般甚至不好的学生表现的机会！”一个成绩平平的女生委屈地撅着嘴说道。
“老师，我的作文太差劲了，能不能在课堂上教给我们一些审题的技巧，写作的经验？”一个女生接着说。
“语文课是不是也应该搞一些社会实践活动，让语文走进我们的生活？”一向沉稳的班长发了言。
听着孩子们这些美好的愿望，我的心受到了强烈的震撼：真没想到他们的小脑瓜里有这么多合理甚至高深的想法，有的问题
甚至连我这个从教几年的教师都没有细想过，我真诚的对孩子们说：“同学们，谢谢你们今天的坦言相告，相信老师，从明天开始，我们的语文课一定会分外精彩！”
这次与学生的谈话使我深刻领悟到了教学相长的含义，同时也让我认识到了语文课程改革的迫切性和重要性。从这一刻起，我就立志：每堂语文课都要让学生学有所得！经过几年的不断摸索、反思、尝试，我的语文课上得有声有色，教学成绩也有了大幅提高。仔细回想，这一切都归功于以下四种教学理念在课堂中的运用：
一、把课堂还给学生。
传统教学方式“满堂灌”、“填鸭式”极大地束缚了学生获取知识的手脚，压抑了学生自主学习的热情。因此，在我的课堂上，尽可能多的让学生动脑、动口、动手，使学生真正成为了学生的主人。
二、以教师的人格魅力感染学生。
新课程教学中的老师，应该放下所谓的“师道尊严”，丢掉颐指气使的神情，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的、具有亲和力的人格形象。要想让学生喜欢你的课，必须用你的人格魅力去感染学生，让学生喜欢你这个人。而在教师的人格魅力中，出众的才艺往往最容易折服学生。
一次，在订正《语文同步练》时，有一首诗歌《望着你的背影》，歌颂了非典时期舍生忘死，前仆后继的白衣天使。我让学
生试着朗读,可是他们对情感的把握始终不到位，于是我就给他们范读了一遍。听完我抑扬顿挫、声情并茂的朗诵，学生们不约而同地给我鼓起了掌，很热烈，也很持久。从那以后，班里掀起了一股朗读热。
这堂课使我们深刻认识到：如果教师多才多艺，学生一定会从心里佩服你，也一定会对你的话言听计从。因此，我把在滦师勤学苦练的基本功都运用到了教学中来：漂亮工整的板书, 感情充沛的朗读，信手拈来的简笔画，随机应变的教学机智，再加上亲切的微笑、适时的鼓励„„我不断以我的人格魅力感染着学生，而学生也逐渐爱上了语文课。
三、充分尊重学生，鼓励不同的见解。
新课程理念下的语文教学，对许多问题不必寻求千篇1律的答案，只要学生言之有理就应该充分肯定，特别是对那些闪烁着创新光芒的回答，即便是与参考答案不一致，也不该吝惜赞美之辞。
一次语文课上，讲评一篇记叙文《对与错》，有一道题是：你赞同文中“姑妈”的做法吗？为什么？许多学生都欣赏文中的“侄儿”坚持真理，而对“姑妈”的难得糊涂嗤之以鼻。这时一个男生说：“我赞成姑妈的做法，因为生活中有些时候不能说真话，有些时候一句善意的谎言，往往流淌着人性的光芒。”我及时表扬了他与众不同的见解，并鼓励学生一定要打破常规思维，切不可人云亦云，机械模仿。在我的积极倡导下，每堂课学生的思维都特别活跃，有时甚至展开激烈的辩论，学生真正成为了学习的主人。
四、让学生树立“我拼搏，我自信，我能行”的学习观。
在课上，我反复告诉学生：“老师评价学生的标准，绝不是成绩的好坏，而是看你努力与否。如果你努力了，即使成绩不太理想，老师也会因你而骄傲！”在我的鼓励下，许多后进生摆脱了自卑的阴影，课堂上不再默默无语。
回想以前走过的路，有过失败的痛苦，也有过成功的喜悦。美国学者波斯纳曾十分简洁的提出了教师成长的规律：“经验＋反思＝成长”，今后的路还很长很长，我要在不断的反思中积累经验，成长为一名优秀的人民教师！
应用题的教学
化竹小学
杨守刚
小三应用题是整数应用题的总结。在这一阶段把整数应用题中的一般应用题和典型应用题作了一个全面的汇总。所以小三应用题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求学生掌握从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归纳、综合，让学生从已学习到的解题方法中找出规律，把握特点。
在小三数学整数应用题的教学中，应注意抓住解答应用题的一般方法，教会学生解答应用题的切入点。我们知道解答一般思考应用题的方法是：问题〈--〉已知。解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。而在教学实践中，我觉得最难的是要教会学生把这个程有机的结合。于是，我就提出一些要求，让学生知道解题过程中各个环节中应达到的目的，使学生有的放
矢。例如在教学：“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。两个班一共栽树多少棵？”
这道应用题时，我就提出一系列的问题要学生思考：这道题说的什么事？有几个班栽树？拿个班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？这一串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。教会了学生怎样去发现问题，提出问题，解决问题。也就教会了学生在不知不觉中运用从问题〈---〉已知的一般的解题方法。
小三应用题中还涉及到许多典型应用题。如：路程除以速度=时间，总产量除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以数量=单价。之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方法来解答，但如果学生把握到它的规律性，用它特有的典型关系式来分析、解答就会更加简便。例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。着些水瓶一共可以卖多少元？
（这道题是求总价，关系式是：总价=单价乘以数量）
这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。当然一般典型应用题都不是一步的简单应用题，这就要求学生要熟练地、准确地应用各种关系式子。在教学中教师要准确的定义关系式子中的一些慨念。如：“速度”，“单价”，“工效”等等。并列举生活中有关慨念的例子，让学生判断、理解，逐步掌握、运用，以利于学生更好的解决典型应用题。
以上是我的一管之见，在大力实施素质教育的今天，学生素质的提高，有赖于教师素质的提高。希望我们不断的研究教材，探索教法提高自身的素质，从而更好的贯彻素质教育
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