习作听课体会_语文习作听课感想
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从一节习作课想到的——谈作文素材的发现与筛选
新华小学
徐文存
在教育辅导站的安排下，到兰州听了三节习作教学课，受益匪浅。其间，老师们灵活的教学方法，幽默风趣的教学语言，多样化的教学手段，简明流畅、训练扎实的教学环节，不仅让学生听得明白，写得清楚，而且让我知道了怎样引导学生发现生活中的素材，怎样将老师的范例引导，学生的口头表达，课堂速写与师生评价有机地结合起来。整堂课气氛轻松活跃，学生乐于表达。听课之后，我们几位老师进行了交流。我也认真反思了自己在这方面的做法，心中有很多困惑。例如，素材的发现与积累、素材的筛选与运用等话题，都值得我们好好探究和实践。
我现在带的四年级，和他们打交道半年有余，在语文教学中，感觉最压头的就是习作。一提起作文，好多学生皱眉黑脸。遇见家长，他们开口就诉苦，我那孩子找不到怎么写作文？每次作文训练，尽管指导与评讲悉心，但同学们进步甚微，要么千篇一律，要么零零碎碎，要么毫无新意......究其原因,一个是学生没有自己的生活积累，另一个就是我们在作文教学的过程中，更多的是在教学生方法，而不是规律。但是，要给规律不要给方法。怎样让 1 学生无拘无束写，有话可写？最重要的就是素材的发现与积累。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生难写无材料的作文。现在的孩子生活在一个五彩斑斓的世界，每个人都有自己亲身经历的事，从取材范围来讲，有家庭生活、学校生活、社会生活；从材料的内容上讲，有所做的好事、趣事、傻事、乐事、苦事、错事等。这些亲身经历的事中，有的是为别人做的，也有为自己做的还有你和别人一起做的，等等。这些事情都是作文的第一手材料。但是，他们没有用心地观察生活，积累生活。等到提笔时方知脑海空空，胸无点墨。唐老师在课堂上引导学生寻找课堂内的物、人、景、事，让同学们明白，素材就在身边。我们的同学缺乏的就是一双慧眼。
课后，我查阅了有关搜集素材的文章，认真拜读了浙江省金华市西苑小学张国良老师的文章《引导儿童学会积累写作素材的策略研究》。他在文章中提出了四点如何发现素材的方法：一是开展活动摆素材。如开展校内活动：在早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统活动等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。其次是组织校外活动。在作文训练过程中，有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。张老师强调，在活动前要认识到：要克服学生的心理负担和作业负担；不能在活动前大加强调，而在活动中不加具体指导；活动不是单纯的为作文而活动，是对学生综合能力的培养，引导学生关注自然、关注社会、走向实践，关注学生在活动中所表现出的独特体验，从而形成积极的人生态度。
方法之二：留心生活挖素材。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。我们要让学生明白：事事都在作文，时时都有作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。例如，每天在往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢高楼，破旧的房屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺、一盘棋局、一次改选、一场游戏，俯拾之间都是写作的素材。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。
方法之三：打开记忆追素材。美好纯真、有滋有味的童年生活也是丰富学生写作素材的重要途径。
方法之四：多读好书借素材。读是为写积累，让学生有感情地朗读。读佳作，可以让学生积累情感、积累语言，还可以积累布局谋篇。“劳于读书，逸于作文。”抓课内阅读的同时，指导学生在课外多读书、多读好书。同时，在班里定期开展读书心得交流、手抄小报展评、故事演讲等活动，及时了解与反馈学生在积累素材和表达语言方面的情况。
有了素材，就能写好作文吗？今天在这次习作课上，学生找了许多素材，但听起来总是感觉反面的内容远多余有意义、美好的内容，如好吃佬、小馋猫、霸道女、恶老师等等。我们在感叹之余，深深地认识到素材的筛选、材料的选取也必不可少。由生活到作文素材有个筛选加工的过程。要善于从自己亲身经历的事中选取印象深刻的事来写。例如，有的是你得到别人的无私帮助而感激不已；有的是通过努力获得成功而激动万分；有的是你因做错一件事使你终身难忘……如果写人，“七分成绩三分缺点”，我们要看到他好的、可爱可敬的一面。总之，要善于从生活中发现有意思(或有意义)的材料作为写作素材。
总之，听课之后，感受很多，得到的很多。反思自己作文教学，学习名师名家方法，方觉自己努力改进的地方很多。提高本班写作能力真的是任重而道远！我希望自己能有一双慧眼，耳濡目染，让学生多一些用“眼”看世界的机会；我更期望自己多多地阅读，不断学习提高，从而潜移默化，让咱班的孩子都成为大千世界里快乐的“小书虫”，多一些用“心”表达世界的途径！
