- 以读促思 读中悟趣 (《活化石》教学设计2020-02-27
以读促思 读中悟趣 ──《活化石》教学设计云南省建水县临安镇中心学校 杨保鸿一、教材简析《活化石》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组以“爱科学，...
- 以“辩”激趣 以“辩”促学2020-02-28
辩论，是一种能让学生听、说、读、写的能力以及思辨能力等综合素质得到很好提高的活动。人教版课标本小学语文五年级上册第一组的“口语交际·习作一”中建议学生针...
- 以趣引学 以动促学2020-02-27
以趣引学以动促学-----让英语课堂教学“活”起来【内容摘要】：时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术...
- 以问促思.(数学论文)2020-02-27
以问促思，提高学生的数学理解能力 南宁市玉洞小学青桂美“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。有这样一句教育名言：...
- 以情激趣 以趣促动 以动促学2022-10-01
以情激趣 以趣促动 以动促学一、以情激趣小学低年级学生心理发展上直观模仿占优势，且具有活泼、好动的特点。因此，我采用主题情境的教学方法，在课的开始就向学生简明...
- 以读促思 读中感悟2020-02-28
以读促思 读中感悟——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山【教材简介】本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞...
- 借数学绘本激趣引思2020-02-26
借数学绘本激趣引思，助小学低段概念教学 作者：朱雅萍 来源：《小学教学研究》2015年第03期数学概念的教学一般分为三个阶段：引入概念，形成表象；抽象概括，明确概念；分化比较...
- 趣思相融 情智共生(改)2020-02-28
趣思相融 情智共生——低段阅读教学有效性例谈（361026）厦门海沧育才小学 邓玉秀*** dyuxiu@163.com 摘要：小学语文阅读教学一直存在着“费时多，收效少”的问题，课堂教...
- 以读促思和以说促写2020-02-28
以“读”促“思”，以“说”促“写”朱昌球通过一年来的“书册阅读”实验研究，在解决了“书册阅读”“读什么”之后，（我们已经编写和即将编写的资料是：高一上学期《毛泽...
- 以思促教，打造高效课堂2022-10-06
伊宁市第八中学语文教研组于洁如何让自己成为一个优秀的教师，应该是每个从事教师职业的人所追求的目标。从教二十多年，我也努力的向这个目标靠近，回顾已经过去的工作...