“上好课”调研报告_上好课调研报告
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关于芜湖县中小学教师“上好课”需求问题的调研报告
芜湖县教师进修学校
陶得
为认真做好2009—2010年中小学教师全员培训的准备工作，切实提高培训工作的针对性和实效性，我县继教中心遵照省市继教中心的要求，于2009年4月面向全县中小学收集“上好课”专题培训的相关问题，听取了一线教师的心声，为即将开展的“上好课”集中培训做好了基本的准备。
一、基本情况
我县共有中小学43所，职业学校1所；教师2740人，其中高中教师361人，职高教师50人，初中教师834人，小学教师1304人，幼儿教师（含民办）191人。现有本科及以上学历的教师815人，大专学历1265人。现有中学高级职称的教师124人，具有县级教师培训资质的教师91人。
二、教师需求情况
在调研中我们发现，教师希望通过培训解决的问题主要包括以下三个大类的若干问题：
（一）如何在课堂教学中发挥学生的主体性作用问题。
应该说，通过前两轮的继续教育，特别是第二轮继续教育，已经基本解决了广大教师的新课程理念问题，在课堂教学中，大多是教师都能够从思想上重视对学生进行启发式教学，重视引导学生进行探究式学习，但在实际操作上教师仍有很多不善于发挥学生主体作用的问题需要解决。比如：
1.如何处理好课堂教学中的“小组合作学习”的组织问题。很多教师都谈到在小学课堂教学中小组合作研讨，怎么解决乱糟糟的无序状况；中学，特别是高中课堂如何解决“一潭死水”，学生多愿意被动听讲的问题。
2.学生可供利用的工具书、参考资料等资源有限，如何能够让学生自己动手，教师无需越俎代庖。
要面向全体学生，关注不同层次学生的共同发展。但在实际教学过程中又未能改变眼中只有“优秀学生”习惯，还不善于设计和运用能够分层教学的方法。比如，怎样将让“会的”交那些“不会的”这样“生生互动”的方式运用到课堂上。对课堂教学资源认识不足，眼中只有教材和教师自己，导致课堂教学效率不高（不只是单位时间里授课内容的多少，更重要的是整个课堂全体学生学习的实际效果和预设效果之间差距较大）。
（三）如何恰当使用教学设计问题。
关于课堂教学中如何使用教学设计问题，相对比较集中、单纯。主要有这样几个问题：
1.教学预设与课堂生成不一致时，如何运用教学机智解决这一问题。2．如何处理好课堂教学中的“预设和生成”的关系。
3.如何强化师德和教师上课的关系，使教师更能面向全体学生、关爱“后进生”。这恰恰又是教学设计中无法体现的问题。
4.课堂教学中如何把握学生的心理。
这类问题在我看来一是需要教师在课堂教学中不断地总结，使用好教学反思。只要不断地积累，若干年以后必然不会被教学设计所束缚，必然能够把握学生的思想动态；二是可以通过案例剖析，让教师举一反三的弄懂课堂二次备课的基本操作方法。至于师德修养，则不仅体现在上课中，学生活动，师生交往，无不需要教师具有良好的师德，这就需要学校不断地进行师德教育。
此外，教师们对培训的形式也提出了很多见解，主要包括： 1.专家讲座，包括专家对优秀课例的点评。2.请名师和来自一线的优秀教师上示范课。
3.采用“理论学习+示范观摩”的形式。理论学习以自学为主，发讲义或教材；示范课的指导者参与集体备课，进行面对面的指导，课后组织教师
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