特色文化建设汇报资料
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丰富校园文化建设走特色内涵发展之路
教育家朱永新说过：“一所学校的办学风格，第一是特色，第二也是特色，第三还是特色”。学校发展的关键是特色建设。特色文化建设，内涵发展是新课程理念下现代学校发展方向的必然要求。2012年以来，我校充分利用自身优势，建设学校特色文化，坚持传承与创新两大主题，实施“阳光”办学——让每一位教师在阳光下快乐生活，让每一位学生在阳光下快乐成长。为学生终身发展和幸福人生奠基，确立了“传承文明，成就未来”的校训。进一步优化育人环境，打造书香校园，推进素质教育。我们的目标是：办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生。
盘点今年的工作，我校在师德师风建设（师德建设先进校），校本教材开发利用（《写在墙壁上的书》），特色校园建设（耕乐园建设），第二课堂活动（泥塑、课本剧、舞蹈），作文教学（《书香》）等方面取得了骄人的成绩。下面将具体工作汇报如下：
一、树立师德标兵，促进师德建设工作健康发展。
上学期，我校积极响应市局师德师风建设的号召，开展了“师德师风演讲比赛”，“教师读书活动”，坚持每天做好“师德陶冶操”，“评选师德标兵”，开展学校师德文化建设，为每一位教师建立师德档案。通过一系列的师德活动，进一步规范了教师的行为，提升了教师的师德修养，促进了教师的成长，促进了学校的发展。2012年8月，我校被评为“师德建设先进校”光荣称号。
二、创办书香校园，建设儒雅文化。
上学期开学之初，为配合我校的校园文化建设——创办书香校园，打造特色学校，使学生能够更加深入理解校徽、校歌、校风、校训，楼层、教室的经典标语，真正领悟这些标语的内涵，最大化的发挥标语的育人功能，组织编写校本教材《写在墙壁上的书》。
该书编入课表，每周一课，按表上课。采取学生自主阅读与教师讲解相结合，通过组织学生讨论，写读书笔记，开展“读标语，学做人”的活动，各班级循环使用，收到良好的效果。
本学期，我校将根据使用情况，对该书进行充实和修订，作为校本教材继续使用，最大化的发挥标语的育人功能。
三、耕耘育人立师德，陶情怡性塑师表。
今年春季，为配合学校创办特色校园，充分利用现有的资源——楼前空地及校园中二十多种珍稀树木。将楼前空地开辟出来，种植蔬菜，校园中的二十多种珍稀树木挂牌标识，开辟为“耕乐园”。为了让学生了解这些蔬菜、树木的生长习性，拓展知识、陶冶情操，将此园作为校本教材的一部分，供学生学习。此园成为师生课余生活的“开心农场”。
耕乐园的建设既丰富了师生的课余生活，又陶冶了情操。
“耕耘育人立师德，陶情怡性塑师表”耕乐园建设也是师德建设的一部分。
【课堂学习之余，师生或晨或午或暮，于园中读书品诗，拔草锄地，赏花观树，小憩阅景，情景怡人，书香益智。一畦菜就是一首诗，一课树就是一个故事。养性修身，启智育人，享耕作之趣，读书
之乐，故名耕乐园】。
四、活跃校园文化，点亮艺术人生。
为丰富学生课余生活，落实素质教育，学校在二课堂活动中开设泥塑课和舞蹈课。学校专门从校外聘请王茂伟和刘星分别为泥塑辅导教师和舞蹈辅导教师。
通过一学期的学习，目前学生已能制作一些简单的人物脸谱、陶器、动物、家具等。更值得一提的是，在孝义市第十八届校园文化艺术节上，我校自编自导的三人舞《青柳清风》，群舞《扇韵》等获得一等奖的好成绩。
艺术课程的开设，提高了学生的审美水平，活跃了校园文化，彰显了学校的魅力，有利于学生的全面发展。
五、上学期，我校为了加强作文教学，开展“海量阅读，我写我心”读书写作活动。通过读书丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，通过写作提高了学生的写作能力。
我们将学生的作品进行收集、评选、整理、共评选出初
一、初二年级优秀作文46篇，初三年级优秀作文37篇及部分英语写作，分别汇编成《书香》初
一、初二专刊“七彩人生”，初三专刊“魅力青春”。
2012年5月，我校被中国语文报社评为“作文教学先进单位”。
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