学年第一学期工作计划—幼教_幼儿教师个人工作计划
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丹徒区教育局教研室2012－2013学年第一学期
幼教教研工作计划
一、指导思想
以国家、省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）精神为指针，遵循求真务实的工作原则，认真履行“研究、指导、服务”的教研工作职责，以促进师生共同发展为宗旨，以课程建设、教师培养、园本教研为重点，积极培育教研文化，营造教研氛围，创新教研方式，开展多形式、多层面的教育教学研究，积极探索提高幼儿园保教质量的有效途径，努力实现优质普惠的幼儿教育阶段目标。
二、主要工作
（一）学习文件，领会精神，引领师生共同发展
幼儿园要组织开展《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》两个文件的学习活动，以教师自学、专家导学、实践研学等为主要学习形式，帮助教师领会文件精神，深化幼儿园的课程改革，促进教师和幼儿的共同发展。
（二）强化管理，抓实调研，提高教育教学管理水平
教育教学常规管理是提高保教质量的保证，各幼儿园要建好制度，抓实过程，做好细节，规范、科学、优化教育教学管理，不断提高保教水平。本学期将继续完善区、片、园三级调研机制，区级调研以“诊断、帮扶、促进”为指导，采取随机调研和协商调研的方式，调研2——3所幼儿园。片区调研按照“强化合作，相互促进，共同提高”的思路，一学期一次。园级调研按照“查找问题，制定对策，促进发展”的思路。加强调研的方案制订、过程管理和成果运用，进一步提高调研工作的实效性，提高常态保教质量。
1．课程管理。幼儿园要加强对课程的管理，在原有课程实施方案的基础上，不断调整、充实、完善课程计划，处理好“规范与自主”“整体与局部”“平衡与特色”的关系，加大幼儿园课程的规范化、特色化实施力度，提高教师的课程实施水平。不断挖掘丰富地方性课程资源，使幼儿园课程更趋科学合理，更加适宜于幼儿的发展需要。
健全和完善课程管理的网络和工作机制，做到各层级职责分明，责任到位，避免课程管理随意、自由，无序的状态。园领导要加强对课程的逐级审议，加强
年级组的建设，指导和引领教师有效实施课程。幼儿园根据现实条件，充分考虑幼儿的原有经验和发展需求，注重教材研究，不断调整、完善《综合活动课程》内容，保留经典主题活动，丰富主题活动资源，注重主题统领下的领域渗透，加强教学和游戏一体化的研究，提高主题活动目标的达成度。幼儿园要重视课程资源建设，建设共享的课程资源库（课程管理资料、可用资源介绍、课件、图片、教具、学具等），减少教师的重复劳动，提高工作效益。
2．备课管理。幼儿园要加强教师的备课管理，尤其要加强青年教师的备课管理，提出明确的备课要求，定期或不定期地进行检查指导，提高备课的质量。工作10年以下的教师必须手写备课，必须备详案，先独立备课，再集体备课。要分析教材，了解幼儿的原有经验，制订科学的教学目标。教学过程设计思路清晰，既要有主要过程的提炼表述，又要有具体的教学环节和教学语言设计，真正做到用心思考，认真备课，为课堂教学提供支撑。课后要进行反思，坚持写有一定质量的教学反思，帮助促进青年教师成长。教研室将开展年级组长集体备课。
3．活动管理。幼儿园要优化幼儿一日活动设计与管理，重视幼儿在园的平常时刻，关注集体教学、日常生活、游戏活动和体育活动，为幼儿创设丰富的物质环境和宽松的心理环境，开展游戏和区域活动的研究，满足幼儿的活动需求，提高幼儿在园生活的品位，引发幼儿主动的学习探索和人际互动，在活动中提升学习能力，交往水平，获得积极的情感体验。
（三）倾注热情，创新方式，提升教研活动的实效
教研工作是教师发展和内涵建设的重要途径，教研室、幼儿园和教师都要对教研工作倾注热情，探究教研工作的新思路，不断提高教研的实效。
1.联动教研。一所幼儿园的研究力量较薄弱，区域内的联动教研能积聚力量，优势互补，有利于幼儿园和教师的相互学习交流，成果共享。教研室将牵头进行幼儿园联动教研，按片区或兴趣自由结伴，成立联动教研小组，每组3——4所幼儿园，小组成员推选出骨干园，组织大家确定研究主题，制订研究计划，每学期活动2次，形式不限，学期结束进行总结。教研室将建立“主动联系”和“蹲点指导”制度，参与幼儿园的联动教研。幼儿园可以开展内部教师的合作教研，选择保教实践中的困惑和问题进行专题化或课题化的研究，提升教师的保教技能。
2.网络教研。网络教研不受时空限制，教师用文字准确表述教师个人的观点和见解，是教师学习和理性思考的过程，方便教师参与。幼儿园要发动教师广泛参与网络教研，教研室将对各幼儿园教师参与网络教研的人次进行统计。
3.提高效益。教研选题要有针对性，关注教师教育教学中的重点、难点、热点问题，开展教学研究；准备要有充分性，组织者和参与者都要有备而来，积极主动参与；过程要有延续性，做好教研资料的积累完善，现场教研后网络教研再跟进；结果体现有效性，教师在教研中转变思维方式，积累实践智慧，提升教学理念。
4.开展主题背景下幼儿园区域体育活动视频评比活动。
区域体育活动是幼儿园开展体育活动的主要形式之一，是提高幼儿身体素质的重要途径。主题背景下的区域体育活动经验，更能提升幼儿参与体育活动兴趣，推动幼儿运动能力发展。丹徒区、镇江市教研室将开展主题背景下幼儿园区域体育活动视频评比活动，各幼儿园要给与重视，开展培训与研究，尽早准备。
（四）关注需求，搭建平台，探索教师培养的新路径
幼儿园的教师培养要坚持“大家好才是真的好”的理念，相信并激励每一位教师，关注不同教师的成长需求，使每一个教师都能找到适合自己发展路径，体验成功，凸显自我。指导教师做好个人发展规划，坚实教师职业生活的步伐，建立教师成长档案袋，让教师心中有预期，行中有动力，袋中有成果，从而真正实现教师的自主、全面、可持续发展
1．开展读书活动。本学期教研室推荐的读书篇目为《小小探索家》（大陆版）、《幼儿学习环境评量表》（台湾版）。除此以外，要鼓励教师多读书，教研室利用网络开展读书交流。在丹徒教育博客上开辟了“好书推荐”栏目，让教师交流分享各自的读书心得与体会。期末教研室将统计公布各幼儿园参与网上读书交流的人次，对做得好的幼儿园进行表扬。市教研室将开展“好书推荐大家读”征文评比活动
2.．组建青年教师研修团队：教研室将组建青年教师研修团队，团队成员是近几年进编的教师，每所幼儿园推荐一名教师参加，要求团队成员热爱本职工作，有强烈的专业成长意识和需求，勤于学习，乐于钻研。每学期要求成员做到“六
个一”，即精读一本书，研读一份杂志，上一节汇报课，策划组织一次活动，完成一篇教学案例，撰写一篇教育随笔或论文并获奖或发表。本学期，教研室将对近几年进编的青年教师进行课堂教学的过关检查。
（五）理念引领，实践跟进，深化对课堂教学模式的研究
教研室和幼儿园要注重对教师教学理念的宏观引领和教学实践的微观指导，倡导幼儿的自主学习、发现学习，探究学习和共同学习，引导教师关注不同学科领域的教学价值追求，分领域积极开展教学实践，在教学研究中逐步理清各学科的教学思路，提炼教学模式，帮助青年教师特别是新教师尽快提高课堂教学水平，减少新教师的无助与彷徨，要创造条件为青年教师提供观摩学习的机会，让她们学习优秀教师精妙的教学设计、灵活的教学机制，良好的互动技巧等，在观摩、学习、实践、反思中成长。
1．健康、社会领域教学研讨。本学期教研室将开展健康（身体保健）和社会领域的教育教学研讨，全面提升教师的教学水平，保证课程均衡有效地实施，促进幼儿和谐发展。
2．高效课堂展示。结合教研室的工作安排，继续开展《高效课堂，个性教学》的展示活动，尽早做好准备。
三、活动安排
2012年下半年丹徒区教育局教研室
幼教学科教研活动安排
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