突破小学生作文难的瓶颈_小学生作文难不难
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2010年房山区教育学会年会参评论文
学科：语文
编号：29-B
题目：突破小学生作文难的瓶颈
内容提要:
作文难是目前摆在小学生面前一个普遍问题，解决这个问题首要就是解决写
作材料的问题。写作材料来源于生活，要培养学生善于观察生活，从生活中获取写作的题材；其次培养学生广泛的阅读习惯，从书本中获取材料。
主 题 词：突破作文瓶颈
作者单位：史家营中心小学作者姓名：张进忠
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2010年房山区教育学会年会参评论文
学科：语文
编号：29-B
题目：突破小学生作文难的瓶颈
内容提要:
作文难是目前摆在小学生面前一个普遍问题，解决这个问题首要就是解决写
作材料的问题。写作材料来源于生活，要培养学生善于观察生活，从生活中获取写作的题材；其次培养学生广泛的阅读习惯，从书本中获取材料。
主 题 词：突破作文瓶颈
突破小学生作文难的瓶颈
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。学生的作文能力是今后生活，工作中必不可少的能力之一。然而作文又恰恰是小学生最头痛的事，面对题目无话可写。有的学生还编了顺口溜：“作文难，作文难，一提作文我就烦。”这确实是小学生中普遍存在的一个问题。学生为什么会出现无话可写的情况呢？
其主要原因是没有材料，即没有写作的内容。材料是指为某一写作目的，作者从生活中搜集、摄取以及写入文章的一系列的事实或依据，俗话说巧妇难为无米之炊，如果没有米，巧妇也做不出饭来。同样道理，没有材料，再有天才的作家也写不出文章来。《中国大百科全书·心理卷》说：“作文是学生把记忆中所存储的有关知识经验和思想用书面形式表达出来，是内部言语向外部言语过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的言语，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部言语形式的转化。”学生记忆的仓库里没有关于写作这方面的知识，看到题目自然也就写不出来了。可见材料对作文有多么重要。
材料对于写作来说如此重要，它从何而来呢？
观察生活，从生活中取材。
毛泽东同志早就指出：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们是一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。”这也就是说文章的材料来源于生活，生活为文章提供了原材料。生活是文章的范本、源泉。
但生活本身并不就是文章，文章是由人写出来的，是作者对生活进行了解观察、分析、选择、加工之后创造出来的。没有人，具体说是没有人脑的加工作用，就不会有文章，文章是生活现象经过人的大脑加工之后的产品。
如何从生活中获取材料呢？
从生活中获取材料，首先要培养学生的观察能力。鲁迅说：“如果创作，第一须观察。”契诃夫告诫青年作家说：“„„您得把您的善意的眼睛转移到朴素而健康的生活上来，在我们周围这种生活真是太多了。你一睁开眼睛，这种生活的气息，马上就会扑到您脸上来了，观察力是人们进行学习，工作和生活时必须具备的基本能力之一。观察是思维的感知阶段，是发展智力的第一步。学生的生活
是丰富多彩的，千姿百态。只有凭借细致的观察，周密的思考，才能领略其中的美妙。生活中许多有意义、有趣味、引人深思的事，往往是些细微的‘小事’，不容易引起人们的注意。如果不善于观察，自然会认为大事碰不上，小事没意思。”
在观察的同时，要提高学生在观察中感受外界事物的能力。感受能力强，学生观察的收获就丰富、深刻。只是观察而不加以深刻的感受，犹如沙土上的记录，已经过观察又经过感受的材料，则像石头上的雕刻。所以在培养学生观察能力的同时必须提高学生的感受能力，这样才能提高观察的效果。
另外，在观察的同时还要启发学生联想培养想象能力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程。学生在观察过程中发现事物的特点。能够联系已有知识经验，展开联想，对事物感知，认识就能够深入。想象这种创造性的思维能力，可以推动学生感受外界的事物，得到美好的感受，以达到观察的最佳效果。
如：在十月的某一天，我带领学生去即将收获的田野去观察，我让他们好好观赏一番。刚一到田野，学生们就像快乐的小鸟一样，欢呼着，跳跃着，看来都被这迷人的秋景所吸引了。我让他们仔细观察、注意眼睛所看到的有哪些，你最喜欢的有哪些，心里的感受是怎样的。
经过一段时间观察后，我们回到学校，让学生把自己印象最深的写出来。大部分学生都写到了玉米、高粱、柿子，写的景物相同，但效果却出现了较大的差异，请看下面两个同学所写的。
之一：
景物写的内容玉米田野的玉米都熟了，在等着农民来收高粱田野的高粱长得不错柿子柿树上的柿子又红又大
之二：
景物写的内容玉米玉米弟弟吃的太胖了，把衣服都撑破了高粱高粱妹妹见来了这么多人羞得脸都红了柿子柿树上挂满了一盏盏小红灯笼
前面一个学生和后面一个学生抓的几种事物是相同的，但表达出来的却有很大差别。这就说明他们的感受程度都不相同，前者只是停留在事物的表面上而后者则更深入一层，影响他们感受程度的则是他们想象能力的水平。我们从两个学
生写的内容中不难看出，后一个学生学生具有较强的想象力，他的这次观察是成功的，收获也是最大的，为今后写秋景准备了很好的材料。所以学生的感受能力和想象能力是影响观察的两个因素。
对于观察需要注意的是：观察的面要广。不要局限在学校或是家庭，应把眼光放远放亮，学校、家庭、社会、大自然都是我们观察的范围。再有，不要把注意力单单集中在那些耸人听闻的、轰动一时的、惊心动魄的大事件上去，要注意那些“惯见的平凡事物”，如一个细微的动作、表情、物件或者是刮一阵风、下一阵雨等。作家杨朔曾说过：“我绝不放松去观察了解我周围的人。这些人整天在你身边，一举一动，一言一行，看惯了，你也许会觉得没什么，要知道，就是这些身边的人，在写作时，常常会给我们最大的帮助。”
广泛的阅读，从书本中获取材料。
人作为形体不能上下五千年，难以纵横八万里，不能事事亲历亲知，更多的是间接经验，而间接经验最大的源泉在于书本，许多写材料都是从书中搜集，储存起来的。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说多读书，从书上积累材料，写作时就会运用自如，得心应手。
阅读需注意广泛性。就是说阅读的范围要广，小学阅读不能只局限在语文课本上，可以自己购买一些适合儿童看的童话、故事、小说、作文选等书，学校儿童文库中的书都是适合小学生看的课外读物，应该认真的读一读。但不能走马观花，囫囵吞枣地一看而过，看一看人家文章哪写得好，怎样写的；一些不认得的字要查字典，弄清楚意思；一些好的描写，好的词句要反复读，最好是背诵下来。采众家之长，为我所用，鲁迅在给颜黎民的信中曾讲到：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
另外，阅读还要注意选择性，即有选择的去看适合自己的读物，由于小学生的知识水平有限，所以一些深奥的难以理解的书是无法看懂的，如哲学方面的书或者是一些世界文学名著等，再有一些不健康的书籍不能去看，由于小学生辨别是非能力还较低，教师家长一定要替学生严格把关，为他们选择适合的、有意义的课外读物。
小学生从书本中获取材料，主要是丰富自己的词汇，提高自己的语言表达能力，为自己写出生动、具体的文章打好基础，这就要求学生在读书时写好读书笔记，写读书笔记不仅可以帮助记忆书的主要内容，丰富词汇，提高写作能力，还
可以提高思想认识水平。
写读书笔记通常用以下三种方法：
摘要法
读一本书或一篇文章的时候，要边读边记，读后，把主要内容简明扼要地概括出来，写在笔记本上，这就是最简单的读书笔记。如果文章很长，内容比较丰富，可以一部分一部分内容简要概括出来，列成一个提纲，这样不但能记住内容，还能理清文章的思路，为今后自己写作积累材料。
摘抄法
看书的时候，把一些优美的词句，有意义的句子，精辟的片段，以及与自己的生活、学习、思想有密切关系的内容摘抄在笔记本上，便于以后随时阅读。
写心得体会
看过一本书或一篇文章以后，把自己的收获感受写下来，这就是心得体会，写心得体会可以对文章理解得更深刻，更透彻，受到更大的教育。
写心得体会一般先看了一本什么书或者一篇什么文章，主要内容是什么，然后再写出最使自己感动的情节，或记忆最深的内容，以及自己的感受与体会。
好书是良师益友，希望小学生多读书，读好书。在丰富自己的知识的同时，去积累大量的写作材料。
总之，要解决没的可写这个问题，就要在平时多积累材料，丰富充实自己的记忆仓库。
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