学习困难感统等_感统不良影响学习
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书写困难的原因
书写要求调动„智力、身体和工作记忆‟几方面的资源。
1、产生书写用的语言模板，决定要写单词及向运动系统发送书写单词所需的信号。
2、计划和执行语言中枢指令的运动输出。
3、书写动作的感觉反馈。
4、监控书写动作的视觉反馈和其他视觉功能。
5、注意力，它把整个书写过程联结在一起并对其进行监控。
针对解决方法：
1、产生书写用语言模板：通常不会直接导致书写困难，但是会在很大程度上造成工作记忆超载，从而导致书写困难的其他原因变得更糟。
2、书写运动困难的孩子在其他复杂精细动作方面（手和手指）存在问题，如用剪刀，筷子，扣纽扣，系鞋带及大动作困难，跳绳，骑车，扔接球，奔跑。
3、感觉反馈：STNR爬行，确保孩子颈部，背部，肩膀的姿势。
书写是需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。（STNR爬行）
4、视觉系统在书写中的作用：手眼协调，视觉运动统合。
5、注意力在书写中的作用
在书写过程中，工作记忆发挥特别重要的作用。孩子在书写时，他的工作记忆要“紧记”许多材料，包括书写主题和目的，已经写出的词汇，正在书写的内容，将要书写的内容，语法，拼写和标点符号的使用规则，字的形状以及空间因素，如留出空白、对齐行、字符间距等。
即使书写困难儿童的工作记忆容量相当正常，书写时，他们也会经常出现工作记忆超载。就是没有足够的空间满足所有要求。对年幼孩子尤其如此，因为他们书写还没有达到自动化的程度。如果某个孩子的工作记忆确实受损的话，这种情况只会变得更糟。工作记忆受损会严重破坏书写过程的每个阶段。如果孩子还有其他原因引起的书写困难，那么，工作记忆问题将会使书写困难变得更加严重。
如何优化工作记忆
工作记忆像肌肉一样，越练越强健。
1、扩展听觉工作记忆的广度。
孩子应该练习在“心中”保持越来越长的句子或数字，立刻逐字重复。选择好玩和有趣的句子，如双关语，笑话等，这样会使训练更轻松一些。
请记住：来回重复的句子并不是记住句子，那属于长时记忆（如背诵单词,书）
即使每天进行15分钟练习，坚持几个月，可以使工作记忆广度显著提高。
2、扩展视觉--空间工作记忆的广度：
a.放一排简单的几何图形（不能转化为词汇的形状和符号），让孩子观察 10秒钟，看他能记住几个。
b.让孩子记住某类逐渐变得复杂的单个图形或图片形状，用那些不容易用言语
描述的图形，可以确保记忆练习是真正处于视觉层次上的。
3、扩展动作工作记忆广度： a.由于这些孩子通常具有动作执行方面的问题，让孩子模仿一系列简单的 手部运动或双腿轮换跳跃运动。
b.玩摸鼻子游戏，孩子保持某种姿势，要摸头发孩子就摸头发。
c。跳舞毯，也可以用来增加动作工作记忆的广度。
用复述的方法强化工作记忆的保持
最好的方式是运用重复或复述。这可以帮助孩子在工作记忆中保持更多的信息，使他们可以更好地操纵和加工这些信息。
1、最常见的复述方法是默读，实际上就是在心里对自己说话。
a.大声复述是最有效的记忆方式，因为它将听觉，言语和动作记忆组合在一起。
b.低声细语更容易让别人接受，而且也非常有效果。考试时禁用。
c.用嘴默念单词，同时在头脑中“发音”，也是个不错的选择。
2、对那些视觉记忆优于听觉记忆的孩子，集中注意力于视觉图像也很有效。
a.心理快照 也可使用动作方法，如用手指导临摹字母，生字。
b.如果孩子在学习阶段能够得到定期提醒的话，他们就会更稳定地使用这些方法。
用自动化技能来优化工作记忆的效率
通过减少执行不同任务时所需要的心理努力，也可以改善工作记忆的性能。
a.阅读体现了自动化技能的好处，刚开始时必须大声念出，最后我们不用大声读出，这样可以腾出有意识的工作记忆资源，用在理解和分析之类其他任务上。
b.提高自动化技能的唯一方式就是练习。使用越多，越自动化。可以提高效率。对于形成自动化技能有困难的孩子，长期稳定的练习应该是治疗的一部分。
小结：许多孩子所具有的学习困难，会妨碍他们获得某些方面练习所带来的益处。因此针对这些孩子需要设计一门课程，帮助他们练习和形成方法是很重要的。即使已被诊断为ADHD的孩子，当他们面临可以被克服的挑战时，注意力就会极大增强；而当挑战无法克服或几乎不具有挑战性时，注意力就会恶化。渴望获得掌控感是人类的天性，无动于衷是学习来的。
注意力问题的具体成因
注意力并不是单一脑结构或功能的产物，而是大脑整体网络功能的产物，需要大脑内所有结构的协调运作。大脑前额叶的神经递质细胞对ADHD产生影响。
注意控制系统分为三个部分：
1、帮助我们集中注意力的功能，这些功能用“聚光灯”表示。a.选择性注意： 聚焦于什么 通过消除潜在的干扰来改善～
教会他们应该主动并非被动地确定将注意力集中在哪里 b.持续性注意：聚焦多长的时间
时间感知较差孩子用秒表做作业，以此改善他们节奏感。很大程度取决于孩
子对奖励的判断和动机
c.受激注意：多大亮度的照明 取决于内心自己要学习和外部的奖励
2、工作记忆帮助我们将信息临时保存在脑中。这些功能由“抛球杂技师”表示，是因为工作记忆可以帮助我们同时“抛耍”许多信息。工作记忆是大脑注意系统的一个关键部分。只有当工作记忆的容量大到足以容纳我们必须同时加工的信息时，我们才能够推理、反映、想象、解决问题、制定并评论计划，获取新信息，说话或写故事等。具有注意力问题的孩子，工作记忆容量普遍狭窄，并通常表现出注意力缺陷的行为。让孩子学会分阶段做作业或打草稿。一次性太多的作业通常会导致工作记忆的超载，并出现更多的错误。
3、帮助我们构想出新的观念，实施计划并监控行动。
a.主要创作员（创造和构想）：扮演智多星角色，ADHD这方面充满活力。b.主要操作员（计划和执行）：编制计划阶段 确定优先目标 进行成功风险分析
行动是否合法 克制草率，无计划或冲动行为 形成详细周密行动计划
小结：工作记忆方面存在问题的孩子，也通常会表现出典型的执行功能困难，因为工作记忆为全体职员提供工作用的“办公空间”。听觉、视觉--空间和肌肉知觉运动工作记忆特别容易受到影响。孩子需要“注意力教练”的帮助，监控注意力，编制计划和执行行动，以及评判行为表现，同时提供支持、建议和鼓励。只有与孩子关系融洽时，孩子才可能得到激发。
备注：注意力需要一些基本要素，称为„奠基者‟
1、提供身体和神经方面的准备 a.睡眠，经过充分休息，警觉性强的大脑是注意基础的奠基石。不幸的是，约25%的ADHD孩子有睡眠障碍。
b.听学和视学加工障碍 c。感觉运动问题 d 饮食和新陈代谢 e 慢性病
f 神经损伤
2、提供心理上的准备
a 家庭环境 b 学校环境 c 气质 d 焦虑 e 沮丧 f 物质滥用 e 主要精神病学诊断
感觉加工障碍（SPD儿童）
感觉统合是将各种感觉组织起来而便于使用的过程。一旦被打乱，生活可能就像高峰时段的交通堵塞。它与小脑有关联，小脑位于大脑半球的后方，对调节情绪唤醒以及感觉加工的其他功能方面有着重要作用。
如何帮助感觉加工障碍儿童6种方法
1、让世界变得感觉舒服
孩子与他所处的环境不协调，要针对匹配不当的双方进行改善。
例：睡眠：在SPD孩子通常会有睡眠问题。最常见的是，睡眠问题源于他们无法觉察身体发出需要睡觉的信号，结果通过打闹来保持较高唤醒水平，所以越疲倦越活跃。a.确保孩子白天足够运动和晒太阳时间。b.睡觉前不要使用电子设备，如电脑，电视等。c.睡觉前做些舒适放松活动或洗个热水澡。d.软柔的背景嗓音可以帮助由于听觉容易分心而导致入睡困难孩子。e.有些孩子喜欢触觉刺激，如U形抱枕，盖在身上毛毯。
例：时间表：制定进食，睡觉或起床及其他重要身体活动的时间表，在转换前5-10分钟预先提示，留有充足时间，给孩子时钟，让他们感知时间流逝。
2、控制感觉寻求行为 a.有效的弹跳活动（蹦床，床垫上跳跃）（骑马，体操，跑步或武术）（游泳）b.有效的挤压或压力型活动（繁重体力活动如拖地）（让别人躺在自己身上 压力游戏）c.全身平衡（体操球和摇椅上轻缓摇晃）（秋千）（旋转木马或花样滑冰）d.精细运动刺激（空心橡皮球，橡皮泥）（口香糖）
3、控制感觉回避行为
这些行为是用于避免或减少感觉过度的。
a、触摸 软塑料刷在孩子皮肤上来回刷，用来减少皮肤对触觉的敏感
b、压力（本体感）
c、运动（平衡/前庭）吊床、吊索或摇椅上轻轻地摇摆
4、改善全身平衡和运动
a.SPD孩子的肌张力常常很弱，尤其是颈部、背部和臀部的肌肉。（仰卧起座）
b.喜欢跑步和跳跃孩子也存在计划，平衡，协调或扫视方面问题。（站在平衡木上，两手之间传递小球或传给别人）（木头人游戏，说眼睛指眼睛）（越障训练-跑步、跳跃和爬行）
5、改善精细动作的功能
a.给予手指深层压力感觉的活动。（橡皮泥，撕折纸，拉伸橡皮圈）
（绘画，剪裁）（乐高、机器人套件、齿轮组合）
书写是SPD儿童的另一个很严重的问题，需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。
6、改善情绪调节的功能
a.改善自我调节的第一步，是提高对自我意识和自我理解的感觉。
b.发展对感觉刺激及挫败感的情绪控制和行为反应策略，自我平复的活动。如益智游戏，深呼吸，认知自我暗示，冥想或自我关注活动，生物反馈。
c.仔细观察情绪超载的信号。当情绪失控时，给孩子一定空间和时间去处理自己的情绪。记住：当情绪崩溃时，他们不仅要应对和控制，还因为他们希望变好，畏惧纪律，甚至是家长的家，他们可能丧失自主反应能力。最好找机会和他们好好谈谈，如果将来再出现这个问题应该用什么策略来应对。
与感觉加工障碍相关的特定行为： 视觉相关行为：
a.对明亮光线，高饱和度色彩，富有光泽纸张。（需要刺激）b.室内及多云天气，仍喜欢戴太阳镜或有色眼镜。c.抱怨荧光灯总是不停地闪烁。
d.难以在视觉拥挤和有许多条纹的背景上面进行模式加工。e.不能保持目光接触。
与听觉有关行为
a.对声音过度的敏感。b.在嘈杂的环境中，情绪会失控。
c.抱怨电器发出嗡嗡的噪音，这是其他人听不到或不在意的声音。d.说话声异常大，韵律异常 e.叫到自己名字时，反应慢。
与运动协调障碍相关行为
难以运用感觉信息去计划、执行、监控及改变复杂动作。他们动作显得笨拙、迟疑、协调性差、可能还有以下行为--大动作差，精细动作缺乏，没有爬行过。
与情绪调节缺损相关的行为 SPD儿童通常难以控制和调节自己的情绪。这些孩子通常很难适应环境的各种变化，尤其是非预期性的事件或转变，即使是他们通常喜欢的活动一样，因为他们适应新环境太困难了，抗挫折能力差。通常把难以加工的感觉刺激解释为濒临危险的信号。
与社会性功能相关行为
SPD儿童社会交往方面存在困难，尤其当环境比较嘈杂时，孩子会感觉混乱而做不出适应的反应，或者感觉超载给人看起来不成熟，不好和不合群。、、
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