8 艰难的国运与雄健的国民 导学稿_八上导学稿
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艰难的国运与雄健的国民
李大钊 导学稿
教学目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
课前预习
一、字义及词义 险阻：
雄健：
逼狭（）：
险峻（）：
崎岖（）：
阻抑（）：
境界：
景致：
二、背景知识
1．作家作品
李大钊(1889—1927)，字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)。
2．背景材料
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
整体感悟
一、谋篇立意
这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺
一、朗读全文，回答问题。
1.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。
2.怎样理解作者所说的“趣味”?
设题意图，让学生把握文意，同时，培养学生的阐释能力。
参考答案： 1．“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
2.课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。
二、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。
用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。
三、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事„„”这个看法对不对?为什么?试分组或在全班讨论。
设题意图，通过讨论深入理解本文的思想内涵。
类文品析
废墟的召唤
冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残。右而在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛应该有着妲己、褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔。因为中国社会出奇的“稳定性，”几千年来的传统一直传到那拉氏，还不中止。
这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑。故俗称西洋楼。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切。但是每次都来，它还是停泊在原野上。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史么？因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——
对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟上，上大下小，像是只剩下一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——
路旁的大石龟仍然无情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石躺到土坡旁。它也许很想驮着这，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼唤，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。我诧异地回转身去看了。暮色四合，与外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么？告诉我时间在这里怎样衡量么？还是告诉我你的向往，你的期待？
风又从废墟上吹过，依然发出留——留——的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
然而我没有为这斗争过么？便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩呵。那时的我，是何等慷慨激昂，是何等地满怀热忱！但是走的只管走了。和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢？我们的经历自不必提起了。我却愿无愧于这小得多的概念。楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？
空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻。西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来，娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。“匹夫有责”。年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？他微笑，笑容介于冷和苦之间。
我忽然理直气壮起来；“那怎样，不就是内容么？”
他不答，我也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边，水已成冰。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凸处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅谈的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤”。年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
我们仍然看落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花辫啊。
仿佛听得说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的。
为了什么呢！为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。
1、作者在对历史回顾的同时，抒发了怎样的思想感情？
2、作者对冬日的斜阳无力笼罩下的圆明园废墟的描绘，用了什么样的手法？
3、本文与课文在写法上有何相似之处？
4、“和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念”，“我却愿无愧于这小得多的概念”，作者在告诉我们什么？
5、找出文中寓意深刻的议论，并选取你感兴趣的一处作简要评述。
同步演练
6、题目“威严”的深刻含义是什么？
参考答案
类文品析
1、抒发了内心渴望更新，渴望变革的激情。
2、作者运用了一种近乎凄怆的笔调，激起读者感情上的波澜。
3、都是用借物抒怀的手法，激励人们，召唤人们要投身到壮丽的事业之中。
4、作者在向全社会发出召唤，让我们都投入到改革的浪潮之中。
5、“怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每个我尽责任？”表现了作者忧虑的心情，同时也给读者留下了绵长的思考，“为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤”，告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。同步演练
一、1．略
2．“雄健的精神”也就是民族的精神。扬子江及黄河遇见沙漠，遇见山峡都是浩浩荡荡地流过去的，以成其浊流滚滚，一泻千里的魄势。雄健的精神也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
3．无限风光在险峰
4．“趣味”是指经历艰难险阻以后趣味，是一种快乐，一种幸福
5．比喻我们的民族精神
6．略
二、1、“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠，遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以及其浊流滚滚，一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。
2、趣味指经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
3、指20世纪20年代大革命的低潮。
4、“中华民族现在所逢的史路”有两层意思：一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮美的景致，“感到一种壮美的趣味”；另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。在这城，把艰难的国运与雄健的精神联系起来，点出了题目。
三、1、以两人的友好反衬出后文两人决裂的坚决，从而体现出左玲在大是大非面前的清醒认识。
2、线索是时装娃娃。文章按照“送娃娃——送娃娃时装——做娃娃时装——扔娃娃”这一线索安排情节。
3、第一部分：（1）—（4）吉野送给左玲时装娃娃，两人互有好感。第二部分：（5）—（8）左玲自己给娃娃做时装，博得吉野的赞叹。第三部分：（9）—（14）左玲和吉野因对南京大屠杀的不同认识而争执。第四部分：（15）左玲扔了娃娃，和吉野决裂。
4、语言、神态；朴实、心灵手巧、富有浓郁的爱国主义精神。
5、A
6、祖国神圣不可侵犯的尊严。）
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