学校德育工作存在的问题与对策_学校德育存在的问题
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学校德育工作存在的问题与对策
2004年中央在从计划经济体制走向社会主义市场经济体制的转型时期，学校德育工作来自社会各方面的挑战。
一、学校德育工作存在的问题
㈠学校德育工作与社会功利化取向之间的不协调
市场经济追求的是实利、实效，它通过市场来实现自己的产值、效率。因此，必然使人们强化功利意识，人们不会去追求徒有虚名的“义”。而学校德育工作关系到国家民族的发展前途，重在培养学生形成良好的品德和行为习惯，这是素质教育的重要目标。学生道德素质的形成具有渐近性、长期性和复杂性，是一项十分复杂的系统工程。如何协调学校德育工作，克服社会功利倾向，让学生形成良好的价值观、人生观、道德观和世界观，是德育工作者艰巨而光荣的任务。
㈡学校德育工作与社会上重智轻德、升学竞争之间的不协调 重智轻德是我国传统文化中的一种倾向。人们的意识中或多或少都有些看重知识、看重分数的倾向。表现在学生身上，就是对政治漠不关心，对参加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高考录取新生也只看考分而淡化政治表现。从目前我国深化改革的情况看，社会需要、就业压力、高收入的回报以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的1影响。因此一些学校的德育仍处于智育的从属地位，评“三好”实际上是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。只教书，不育人的现象仍然客观存在，德育工作流于形式。
㈢学校德育工作与社会负面影响之间的不协调
社会不良因素的负面影响也是学校德育工作所必须面对的新课题。近几年社会上流传的淫秽书刊和音像制品、电脑中的黄色镜头等成了毒害青少年的精神鸦片；网吧、卡拉OK包房、舞厅成为一些意志薄弱的青少年堕落的温床。有的学生与社会上的小流氓结成犯罪团伙，到学校偷抢打架、敲诈勒索无恶不作，所有这一切都表明学校德育工作在综合治理、防止青少年违法犯罪等方面还有许多实际工作要做。
㈣学校德育工作与家庭教育的不协调
许多家长在子女教育问题上所表现的无知与幼稚，从而使学生在家校的不同教育面前常常陷入无所适从的窘境，家庭教育中误区很多。许多家长忽视子女自身的兴趣与条件，忽视青少年成长的客观规律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高，压力大。
㈤学校德育工作与学生心理发展之间的不协调
社会转型时期快节奏的学习生活，以及升学的压力，青春期的困惑等给学生带来的巨大的心理压力，妨碍着学生心理的健康成长。其主要表现在交往不适应、学习困难、情感挫折、娱乐限制、升学压力大、厌学、生理发育烦恼、性心理偏差、社会环境
不适应、行为不良、心理障碍等。德育工作在心理健康教育、心理治疗与心理保护等方面，还缺少必要的研究和解决的办法，对人际交往和社会活动能力的培养等方面，德育工作者还需努力探索。
二、加强学校德育工作的对策
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，是党和人民赋予教育工作者的光荣使命。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。面对那么多不协调，德育工作需要开拓新思路，构筑新机制，创设学校、社会、家庭齐抓共管的新局面。
㈠强化素质教育，从根本上摆脱应试教育的影响
素质教育摒弃了应试教育中只注重知识，忽视德育、体育、劳动教育、艺术教育，压抑学生个性发展，不利于学生身心健康发展的弊端。确定面向全体学生，全面发展的教育思想。其中最突出的一点就是重视提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人，这就为学校德育工作创造了良好契机。然而应试教育的习惯影响，片面追求升学率的思潮不会因为推行素质教育而偃旗息鼓。建立切实可行的素质教育评价机制，改革和完善高校招生考试缺席，从根本上摆脱应试教育的是德育工作走出困惑的当务之急，也是素质教育得以全面推行的根本保证。学校领导和德育工作者要清醒的认识社会转型时期德育工作的性质、特点和规律，更新观念，大胆探索，脚踏实地，不断提高德育工作的实效性，开创德育工作的新局面。
㈡加强基础道德建设，使德育工作落到实处
大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚。这些基础道德既是做人的基本准则，又是形成爱国主义、集体主义、社会主义思想的基础。基础道德的形成对于抵御由市场化带来的道德负面影响，建立青少年一代的精神支柱具有积极意识。基础道德的内容都源自于中华民族的传统美德，有很深的根基，是祖先留给我们永恒、无价的精神财富，是凝聚人心，形成矢志不渝的爱国精神的源泉。在社会主义市场经济下，发扬光大中华民族优秀传统，必然可使基础道德成为塑造青少年美好心灵的好方法。
㈢健全家庭教育是学校德育工作必不可少的重要环节
很多做父母的缺乏正确的教育观念，教育思想和教育方法，家庭教育的重点应放在孩子非智力因素的开发和提高上，但是不少家长不懂这一点，而把精力和重点放在智力因素培养上，以至造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、心理障碍多，而缺乏做人所必须的坚强意志、良好习惯、和谐性格、高尚情操，导致许多学生虽然在校内能勉强接受教育，回到家中就故伎重演，甚至变本加厉，心理上的双重人格不断扭曲他们的灵魂。学校有必要开办家教指导班，有组织的指导家长们学习家教思想与家教方法。同时沟通学校与家庭和社会的联系。
㈣心理健康的指导与教育是学校德育工作的新课题
心理问题从某种意义上讲也是一个道德问题，我们已地把它看作学校德育工作的一部分，由于成长的竞争，青春期的烦恼，就业的压力给青少年的心理带来许多未知因素，加上青少年缺乏自我调节能力，不善于人际交往，因此很需要心理帮助。不健康的心理不仅会危害人的健康，而且会影响人的生活、学习和工作，对青少年的影响尤为突出。心理障碍、焦虑情绪一旦发展严重却得不到及时治疗，就会对自己或社会造成危害，这方面的例子是很多的。因此，学生急需心理指导、心理保健和心理咨询，但是很多学校这方面的工作还是空白。学校应设立心理咨询室，做好心理健康教育师资培训工作，尽快弥补学校心理健康教育的空白。每一位教育工作者应正确运用科学的方法与正确的态度对待学生，真正形成让学生心理健康成长的大环境。
㈤丰富德育活动，让学生在良好的氛围中成长
德育活动包括班级活动、团结活动、为民服务、法制宣传活动、参观学习活动等，都是学校德育工作成功的模式。对于社会转型时期的独生子女、单亲家庭日益增多的青少年群体来说，德育活动还需要更新观念、开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效。如组织学生参加公益劳动，为孤寡老人和残疾人服务，走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动的能力等，使现实追求和欲望接受他们可能达到的利益，从而使这些活动更具实效性。集体活动是一贴良药，它可以治疗独生子女、单亲子女孤僻自私的性格缺陷，矫正
他们的不良习惯。
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