幼儿园环境创设含义的一些误区_幼儿园环境创设概念
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幼儿园环境创设含义理解的误区
主要是对物质环境创设含义的理解失之过窄，以及将精神环境创设和物质环境创设的关系分割开来，表现在：
1、将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。
物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，觉得温馨、有安全感。如果幼儿园及活动室里四壁空空，缺乏幼儿活动材料，孩子无所事事，感觉冰冷生硬，无安全感，则会产生厌园的情感，并导致幼儿的被动活动（无环境、材料，更多的时候由教师按自己的意愿组织）。反之，环境、材料丰富，但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感。
2、将幼儿园环境创设主要理解为空间的布置、设施设备的提供，而没有包含材料，特别是幼儿活动的材料；
3、将幼儿园园内环境创设主要理解为班级环境的创设；
4、将班级环境创设主要理解为墙饰；
5、将墙饰主要理解为主（大）墙饰。
这种理解带来的偏差，从有的幼儿园制定的导向性检查标准的中可看到、从教师们把主要精力花在某一个方面上也可看到。
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