建模思想在化学反应原理教学中的应用?_建模在教学上的应用
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龙源期刊网 http://www.daodoc.com和NaCN混合溶液的质子守恒式
分别选择CN-和H2O为参考水准、HCN和H2O为参考水准（注意选择2个参考水准，分别用质子守恒示意图分析，如图
5、图6所示）。
通常参考水准是选择原始的酸碱组分，大量存在并与质子转移直接有关的酸碱组分。在高中阶段，一般为能水解的阴离子和H2O或者弱酸和H2O。
得（1）式：c（HCN）-0.1+c（H+）=c（OH-）（注意原溶液中有0.1mol·L-1的HCN，所以HCN浓度要减去0.1 mol.L-1）
得（2）式：c（H+）=c（OH-）+c（CN-）-0.1（注意原溶液中有0.1mol·L-1 的CN-，所以CN-浓度要减去0.1 mol·L-1）
（1）式+（2）式得：c（HCN）+2c（H+）= 2c（OH-）+c（CN-），这就是0.1 mol·L-1 HCN和NaCN混合溶液的质子守恒式。
最后，建立混合溶液中质子守恒题的解题模型：解混合溶液中质子守恒这类题时，要求先分别选择2个参考水准，分别用质子守恒示意图分析，最后将得到的2个质子守恒式相加，即得到混合溶液中质子守恒式。
总之，建模思想和建模教学是化学反应原理教学中最有效的方法之一。它是通过学生对已有学习经验的归纳、总结，从感性认识上升到理性认识，建立具体的化学模型，再用具体的化学模型与实际问题相匹配或迁移，最终达到解决问题的一种科学的教学方法。
建模思想和建模教学能有效地提高化学课堂的教学效果，有利于学生深刻理解化学反应原理，提高学生的学习效率和成绩。
（收稿日期：2014-12-23）
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