生活的棱镜 胡永萍(东沙河中学)_北京101中学生活三篇
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“表达、交流”综合实践 生活的棱镜
东沙河中学胡永萍
教材分析：
本次实践共两个活动项目，讲故事为较单纯的口头表达，演剧系列活动则综合性较强。活动的共同主旨是在实践中培养学生的语文创造力。设计意图：
1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的理解，提高学生的语言文化品位。
2、通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼学生口头表达的能力。
3、通过创作和表演寓言剧的活动，丰富学生课外语文生活，培养学生对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼学生的写作、口语交际能力以及自主组织文艺活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。指导事项 ：
（1）成语和寓言本次“讲故事”活动的意义在于创造性。此前几次的“讲”（复述课文故事、说明作品推荐理由和描述阅读感受、讲述亲情故事）大抵都属“如实道来”，难度相对较低些，而本次的“讲”虽有成语、寓言的“本事”为基础，但要求有所创造。创造性就在于，一是要“尽可能用自己的话讲述”，二是要“增加一点细节和对心理活动的形容”。这是教师指导时应当把握的两个要点。
（2）寓言剧表演这是本学期最大型的一项综合实践活动，包括了“改编排练、演出评比、‘记者招待会’”三个系列子项，内容丰富，头绪多，涉及面广，应周密组织，认真准备，开展好各项活动。为提高全体参与热情，可通过适当方式，让全体竞选编导、各角色。对主要角色可设A、B、C三角，以排练效果最终决定谁为A角。还可以赋予观众投票权，并增设“最佳人气奖”、“最佳观众奖”等等。
1.演出剧目有两个，宜成立两套编导及职能小组。
2.演出前主要的准备工作，教科书中已大体列出，更细致的安排应由编导小组自主商定。
3.必须动员全体同学参与活动，并注意角色和职司的分配是否妥当。如发现不妥处，可根据“扬长避短，各尽其能”的原则，提出建议供编导小组参考。4.“观众”最容易成为指导的盲点，因此，动员时应当让没有具体职责的“观众”明确要做的事情，如观摩排练、提建议、写新闻等等。【教学重点】
第1课时，讲成语故事，演剧动员 第2课时，创作和表演寓言剧。
第3课时，“记者招待会”，新闻写作指导和新闻写作讲评。寓言剧编写、排练在课余时间进行。【教学难点】 改编，排练。教学时数：
三课时。第一课时，讲成语故事，演剧动员。第二课时，创作和表演寓言剧。第三课时“记者招待会”，新闻写作指导，新闻写作讲评。寓言剧编写、排练在课余时间进行。课前准备：
（一）多媒体资料《守株待兔 》故事，课本剧剧本范例《《坐井观天》》。
（二）寓言剧编写、排练在课余时间进行。活动安排：第一课时
（一）关于寓言
“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学形式。
多媒体呈现《守株待兔 》的故事，http://v.ku6.com/让学生看后与课文中的故事相比较，找出增加的细节和心理活动的部分。
守株待兔（见《韩非子·五蠹》）：传说战国时宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。” 第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。“守株待兔”的成语就是从这个故事来的。人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。
（二）学生练习，讲述《亡羊补牢》的故事，教师对学生的作品进行点评、指导
故事参考：
从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。
一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。
这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。
提问：与课本中的故事相比，你讲的故事有什么不同？增加了哪些内容？
（三）试试我最棒：讲成语和寓言故事
明确任务和要求：讲述所熟悉的寓言故事，感悟内在的深刻道理„„（1）以小组为单位，借助成语词典或其他资料，每人讲一个成语故事。要求：不要照搬成语词典上的话，尽可能用自己的话讲述；要适当增加一点细节和对心理活动的形容。教师示范，怎样才是“细节”和“对心理活动的形容”。细节描写是指对作品中的人物、环境和事件的某一局部、某一特征、某一细微事实作的具体、深入的描写。
作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写，可以增强作品的真性，深化文章的主题。要注意的几个问题：
1、要真实。
2、要有选择。
3、要新颖，切忌一般化。
对心理活动的形容表示高兴的词语有兴奋、激动、喜悦、感激、欣慰、欢乐、欢喜。表示愧疚的词语：悔恨、悔改、悔过。描写愤怒的词语：怒气、怒目、愤慨、愤恨、愤懑等等。
（2）学生分六个小组讲故事。从下面的寓言故事中选取一个来讲述画蛇添足、滥竽充数、杯弓蛇影、买椟还珠、鹬蚌相争，渔翁得利、掩耳盗铃、狐假虎威、揠苗助长、刻舟求剑、自相矛盾„„
第二课时 寓言剧表演
1、动员，明确任务。
2、全班分成两套编导小组，用对话的形式分别改编《渔夫的故事》或《东郭先生与狼》，难以用对话表现的，用旁白插入。
要求：
a、小组写出初稿，交全组讨论后再修改。
b、编导方面遇到困难，可请教语文老师、艺术老师。
c、表演小组排练时，其他同学应到场观摩，提出改进意见 d、须制作简易的服装、道具，备好必要的配乐录音带 e.表演小组排练时，其他同学应到场观摩，提出改进意见
3、评分标准
各组选派两位同学与老师一起组成评委会，评出“优秀剧目”奖和“集体协作”奖一名，编剧、表演、服装、道具、音效等单项奖各一名，最佳人气奖一名，最佳观众奖一名。
4.课本剧剧本写作指导
要演课本剧，就得先写好剧本，那么，剧本怎么写呢？。
应让学生明确：
1、改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。
2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画。所不同的是，故事不受舞台时间、空间的限制。因此，将剧本改写为故事，可以放开手去写，时间、空间不必那么集中。整个故事可根据剧本中矛盾冲突的发展变化过程，构成故事的开端、发展、高潮。结局的情节结构。在故事中可以加强人物的心理描写、行动描写，使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。同时，可将剧本舞台说明中的布景说明改为环境描写，为故事情节发展和人物活动提供更为广阔的天地。
总之，不论将叙事诗文改编为剧本，还是将剧本改写为故事，都要注意不同文体的表现形式和特点，努力做到正确理解原作，使改编后的文学形式更充分更准确地表达原作的主题和主要内容。指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程序为导、选、读、编、评六步，每一步相应有具体要求。5.我们一起来学习。（多媒体出示课本剧剧本范例）
《坐井观天》课本剧剧本
[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来找点水喝] 小鸟：（温柔的）“我能不能来找点水喝呢？”
青蛙：（疑问的）“可以，但是，你是从哪儿来的？”
小鸟：“我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙：（好奇的）“天不过井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。”
小鸟：（嘲笑的）“天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，怎么会知道？”
[青蛙不相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了眼睛] 青蛙：（不好意思的）“小鸟的确是我弄错了，对不起。” 小鸟：“没关系我带你来一个地方。”
[青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地方] 青蛙：（吃惊的）“怎么有这么多的青蛙跟我长的一模一样？”
小鸟：“因为，他们是跟你一个种类的青蛙，所以跟你长的一模一样。” [青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿] 青蛙的朋友说：“这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。” [那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！] 青蛙：“我也想玩儿一下，行吗？”
那只青蛙说：“可以的，你跳上来吧。” [其他的青蛙争先恐后的抢着要玩] 青蛙：“好好玩儿啊！” [等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一个游乐厂，他们来到了青蛙没有见过的游乐厂] 青蛙：“哇！我从来没有见过那么漂亮的小床。”[他边说边躺在床上] [他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感觉上面比井里舒服的多呢，以前，我在那脏兮兮的井里，现在，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来] 小鸟：（得意洋洋的）“这下你可真相信了吧？” 青蛙：（害羞的）“相信了。”[青蛙连忙摘些果子，送给小鸟，他们俩成为了好朋友] [幕下] 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
6.学生表演〔范例参考〕《渔夫的故事》课本剧
表演单位：七年级四班 表演者:旁白：（张珂维）魔鬼：（关浩）（张珂维）渔夫：（刘聪）场景布置：（刘路）（冯晨）（刘星）主要人物
渔夫：近六十岁，干瘦，穿一条破短裤。魔鬼：大块头，披头散发，穿白色长袍。场景 大海边 旁白：今天给同学讲一个《一千零一夜》里的故事，叫《渔夫的故事》。从前有一个渔夫，家里很穷。他第天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。幕启
（大海边的布景，给人阴森森的感觉）
（渔夫手里拿着网和渔篓，从一侧走上来。伴随着海风的声音渔夫做撒网状）旁白：渔夫撒了三次网，什么都没捞着，他很不高兴。（渔夫边做出无奈的动作，边做网拉拢状）
旁白：突然，渔夫把网拉拢来的时候，他觉得太重了，简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去，把网拖上岸来。打开网一看，发现网里有一个胆形的黄铜瓶，瓶口用锡封着，锡上盖着所罗门的印。
（渔夫做出拖网上岸状，由大吃一惊到笑逐颜开，抱着瓶子）渔夫：这把这瓶子带到市场上去，可以卖它十块金币。（渔夫抱着瓶子摇了摇）
渔夫：这个瓶里到底装的什么东西？我要打开来看个清楚，再拿去卖。
（渔夫从身上拨出小刀，撬去瓶口上的锡封，然后摇瓶子，似乎感觉不出什么东西，做奇怪的样子）旁白：隔一会儿，瓶子冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
（魔鬼上场，音响发出恐怖的声音，渔夫做出呆呆的表情）魔鬼：所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了。（魔鬼发出怯怯声，做下跪的样子）
渔夫：魔鬼呀，所罗门已经死了18XX年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？ 魔鬼：渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！（魔鬼反应过来，立刻出发凶狠的声音）
渔夫：我犯了什么罪？我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？（渔夫做惶恐状）
魔鬼：你听一听我的故事就明白了。
魔鬼：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一世纪里，我常常想：“谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华宝贵。”1 XX年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：“谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。”可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：“谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。”可是整整过了4XX年，始终没有人来解救我。于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。
（魔鬼恶狠狠地扑向渔夫）
渔夫：好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！魔鬼：正因为你救了我，我才要杀你啊！渔夫：好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是恩将仇报了！（渔夫东看西望，边说边走，想找机会溜走）魔鬼：别再多说了，反正你是非死不可的。（魔鬼瞪着大灯笼式的眼睛盯着渔夫）渔夫：你决心要杀我吗？
（渔夫好象想到了什么，定下神来）魔鬼：不错。
渔夫：凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。魔鬼：可以问吧，要简短些。（魔鬼作不耐烦状）
渔夫：你不是住在这个胆瓶里吗？可是照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？（渔夫用手比划）
魔鬼：你不相信我住在这个胆瓶里吗？ 渔夫：我没有亲眼看见，绝对不能相信。
（渔夫把瓶子放在海边等着魔鬼，看他如果做）（魔鬼摇动着身子，做钻瓶子的样子）
旁白：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起 盖印的锡封，把瓶口封上。
（从幕两边腾起两股青烟，舞台上雾朦朦一片，魔鬼消失，渔夫把盖子盖好后，抱起瓶子）
渔夫：告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海里去。（渔夫学魔鬼的口吻大声说）
魔鬼：渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。（从舞台旁传出魔鬼嗡嗡的声音）
渔夫：下流无耻的魔鬼，我这是说谎。我要把你投到海里，你说你在海里已经住过18XX年，这一回我非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！
（渔夫一边把胆瓶抱近岸边，做准备扔到海里的样子，一边大声说。）（音响响起欢快的音乐，伴随着一声东西落入水中的声音）
旁白：魔鬼得到了它应的下场。同学们，这个故事让我们懂得了正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。第三课时
“记者招待会”，新闻写作指导和新闻报道
（一）.获奖者谈参演和获奖的感受和体会。其他同学以校报、校电台“记者”的身份提问。
（二）新闻写作指导
消息，又称新闻。它用事实说话，即使报道最近发生的有一定社会价值的事实。一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。
标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。
导语是消息开头的第一段或是第一句话，它扼要地提示消息的核心内容。主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。
背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。
标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。一则新闻，往往由这三部分构成。新闻的特点是什么？
新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。四性：真实性、及时性、准确性、客观性。）
写消息应注意的地方：
1、要有好的标题。标题要准确、简明、新颖。
2、消息语言要准确、简洁。
3、要讲究结构，可采取“倒金字塔”结构。
写消息，要把握重要、最新鲜、最吸引人的事实放在前面，不仅导语如此，消息的主体亦然。
消息的格式内容：
1、标题要简洁准确，包括何人何事有何行为动作。
2、导语包括何时何地何人何事。
3、主题是对事情的详细描述。
4、结尾是对整个时间的概括描述。
（三）校园新闻主要是会议新闻、活动新闻、学术动态、获奖新闻、校园动态。每人以“记者”身份写一篇消息，选择一个 角度，报道这次活动。〔学生新闻〕
初中生七年级四班课本剧
2012年12月5日03:5 0
【班级报讯】(记者 李祥栋)12月5日下午，七年级四班上演了一场精彩的课本剧。令观众意想不到的是，演出者竟然是一群只有十二三岁的初中生。记者了解到，这群小演员在七年级四班，向同学公开演出的是其新编课本剧《渔夫的故事》。记者看到，这群初中生的演出大气、专业，令同学笑声不断。场景负责人刘路告诉记者，其实，话剧中有许多台词都是学生们自己创作的。
（李祥栋）教后反思
《义务教育语文课程标准》在综合性学习中提出“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”的要求。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，寓教于乐，在小孩感兴趣的故事中让孩子明白道理。同时多读寓言故事有助于培养孩子的语感。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地使用教材、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论员。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。排演课本剧，还需要学生很好地注意相互之间的协调、配合，要演好一个课本剧，光靠少数人不行，要大伙儿通力合作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或助理导演；擅长丹青的，就搞布景或化装；会器乐的，就伴奏；懂电工的，可以搞音响或照明„„所以，排演课本剧，不仅可以培养学生的语文能力，还可以培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质。在那里，他们是真正的主人，可以大显身手，年少旺盛的精力得到了正当有益的引导。尤其是课外活动，他们觉得特有意思，特有收获。因为排演课本剧是与课文对应的，是课堂快乐的延伸。它为青少年学生们打开了一块活动的新园地，它沟通了青少年学生的课内与课外的界域。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。在师生的共同努力下，在不久的将来，定会收获丰硕的成果。
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