符合市场经济条件下思想政治工作规律_新形势下思想政治工作
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高校思想政治教育注意发挥其个人价值符合市场经济条件下思想政治工作规律
马波（沈阳广播电视大学，辽宁沈阳，110003）
摘要：任何事物都有其自身发展变化的客观规律性，思想政治工作作为一种教育实践活动，也要遵从教育规律和它自身的特殊规律，否则必将事倍功半。在目前人们整体素质还有待提高、处在市场经济的环境背景下，思想政治工作欲取得实效必须注意发挥思想政治教育的个人价值。这一点已成为目前思想政治工作必然要遵循的规律。
关键词：思想政治教育；个人价值；市场经济 ；工作规律
一、注意发挥思想政治教育的个人价值是尊重教育对象主体性的要求
人在社会生活、政治生活、道德生活中作为一个独立的主体而存在，人具有主体性。现代社会的发展与进步，使人们普遍具有了平等、自由、民主等现代意识，迫切要求发展自身的主体性以适应和促进时代、社会和自身的发展，人们开始独立地思考、判断而不是简单地盲从于权威；同时也只有确立了人的主体地位，把人培养成为具有强烈的主体意识、自立自主精神、敢于创新、独立思考的健全自律的社会主义公民，实现了人的现代化，才能为社会主义现代化提供制度与经济赖以长期发展并取得成功的必不可少基础和条件。
时代呼唤着人的主体性，人们也期望教育尤其是道德教育、思想政治教育能弘扬人的主体性，以适应当前社会发展的需要。主体的参与和自主活动是道德发展的前提，也就必然要求在教育中尊重受教育者主体。而道德教育包含于思想政治教育，道德教育是思想政治教育中极为重要的部分，从一定意义上说道德教育即为思想政治教育。这里道德教育与思想政治教育的规律是可以等同的，尤其思想政治工作的实质，是一种情感基础上的思想交流，是通过信息的传播和接收，使工作对象的思想认识和个人情感发生目的性变化的一种社会活动。因此尊重教育对象的主体性，对受教育者真正的关心、爱护和尊重是开启心理沟通的关键，爱是最好的教育。在教育活动中，教育者主体性与受教育者主体性同时存在，两个主体相互作用，“教学相长”，双方是辨证统一的。教育对象主体性的发挥需要教育者的激发和引导，而教育者的教育也只有通过教育对象的积极活动，尤其是教育对象的自我教育才能的发挥才能达到预期目标。忽视受教育者的主体性必
然收不到教育的最佳效果。教育尤其思想政治道德教育不是教育者单独能够完成的个体行为，更不是教育者对受教育者单向的强制过程。思想政治教育过程也是受教育者基于自身思想基础和内在需要，能动地选择、进行自我教育的过程。只有通过他们内在的思想斗争，思想政治教育所传导的思想观念、道德规范等才能内化。尊重受教育者的各种能力、兴趣和经验，按照受教育者真正的面貌来熟悉他们、引导他们，是教育的必然趋势。这也是我们对现行教育及道德教育、思想政治教育反思得出的结论。我们一味地以牺牲育人价值为代价去迎合社会的需要，不重视人的主体地位，无视个体的需要和兴趣，一味地灌输现成的、既定的社会规范，盲目地急功近利地跟在社会要求的后面跑，采取一种“驯服式”的教育，追求一种“标准化”的造人模式，扼杀了个体的参与热情和创造力，难以培养学生的责任意识和责任行为。要尊重受教育者在整个教育过程中的主体地位和主动性的发挥：要唤起个体的自我意识，发展个体的主体能力，塑造个体的主体人格等等。同时又要防止教育对象主体性的过分张扬，不能把教育的责任都推到受教育者身上。尊重教育对象的主体性必然要求发挥思想政治教育的个人价值，否则受教育者主体性将得不到充分发挥。而尊重教育对象的主体性也是思想政治教育发挥其个人价值所必须采取的民主、科学的方法的内在要求。
二、注意发挥思想政治教育的个人价值是需要接受规律的要求
人的生理和心理的发展要经历一定的过程，掌握知识和形成思想品德要经历一定的顺序。探索人们思想及行为形成、变化的规律是进行思想政治工作的关键。人们只对那些能够真正满足自己需要的信息感兴趣，思想领域发生的种种变化无一不是和人们自身的利益、人们的现实需要密切相联。人的行为规律表现为“需要-动机-行为”，需要不仅是人的行为目标和方向，并且是维持具体行为的动力源泉。需要驱动是人们思想行为形成变化的决定性规律，也就是思想政治教育接受主体的需要是进行接受活动的动力的规律。关于人的需要，马克思、恩格斯有一系列精辟的论述。马克思主义认为需要由低到高分为三个层次：生存需要、享受需要、发展需要。马克思从人的需要出发考察人类活动的动因，为思想政治工作的实践起点指明了方向。只有以人为本，倡导精神需求、发展需求，以实现人的全面发展，才能推动社会持续、健康发展。人的思想是同其需要和利益紧密相联的，只有不断满足人民群众的正当利益要求，引导其追求更高的利益要求，思
想政治教育才能真正为人所接受，思想政治工作才能真正取得实效。在社会生活中，人们从事各种活动的根本动因在于人们要实现自己的利益要求。人的利益起源于人的需要，需要引起动机，动机支配行为，需要构成思想政治教育的出发点和归宿。思想政治教育接受要得以进行，首先要有接受的需要，然后才能推动接受的进行。需要越强烈，主体的接受活动就越具有内在的驱动力。当所追求的需要得到满足时，人们就会激发出积极的热情。需要的最高层次是精神的需要和自我实现的需要。自我实现的过程，就是一个人不断作出成长的选择，使自己的各种潜能得到实现和发挥，把低层次的需要融化于高层次的需要之中，并得到更充分的满足的过程。思想政治教育正是人的精神需要的一部分，也是引导和帮助人们实现个体精神需要和达到自我实现需要的重要途径和手段。进行思想政治教育首先要使自己传达的信息能进入受教育者的选择范围而不是被排拒、逆反掉，思想政治工作说到底必须是教育者和受教育者都受益的思想认识的交流。
在思想政治工作中要同样重视人的物质需求和精神需求，要尊重人的物质追求，适当满足人的物质利益，引导人们把物质追求升华为发展、创造的动力，把个人的物质利益和社会的物质财富结合起来，在增加社会财富的同时更好地满足自身的物质追求。要在社会整体发展的条件下，满足个体自我实现的愿望，要引导人们将自我价值的实现和社会价值的实现结合起来、相得益彰。要给人适当的自由空间，把自由个性的发挥和社会约束结合起来；使个体意识到自己主人翁的地位，发挥积极性、创造性，形成思想政治工作生动活泼的局面。在思想政治工作中要善于把握人的情感变化和需求，达到与受教育者的情感交流与沟通，从而缩短情感距离。应把尊重和满足人的需要作为增强思想政治工作实效的切入点。思想政治工作既是社会需要，也是个体需要，归根结底是社会性总需要的组成部分。它有着存在的客观必然性，也必然受到社会生活方方面面的制约和冲击。思想政治教育应调整工作心态，确立“以人为本、满足需求”的理念。这不是一味迎合受教育者，也并非否定教育者的作用，而是遵循人的思想发展规律的客观要求，那么必须发挥思想政治教育的个人价值，促进人的发展，使思想政治教育与个人思想品德发展的关系越来越密切，使每一个人都认识到思想政治教育包含的综合技能和综合素质的培养，同自己成长、成才、实现利益要求的需要是相吻合的，能使自己在其中享用较高的效益，从而乐于接受。
三、注意发挥思想政治教育的个人价值是市场经济时代特点的要求
在市场经济的大背景下，人们主体意识觉醒，人的需要空前丰富起来，人们大胆追求自我价值的实现，追求个人发展的完美体现，越来越讲平等、民主、自由竞争。同时市场经济自身的弱点和消极影响，与国内外各种腐朽落后的思潮、文化交织在一起，对人产生腐蚀作用。思想政治教育面对着与传统思想政治教育完全不同的环境和对象，传统的精神激励、政治灌输已无法让人压抑欲望、先人后己。人们的思想意识、道德观念、价值取向越来越朝着功利化、物欲化方向发展，过去那种理想的、奉献的、无条件服从社会和国家需要的单一化人生追求，正在为一种现实的、个人色彩突出的多样化人生追求所取代。人们的思想行为受利益驱动，对自己有利的就接受、就去做，对自己没有利的就不接受、不去做，这是市场经济的一个鲜明特性之一。因而尊重、满足人们的发展需求、注意发挥思想政治教育的个人价值、使之与思想政治教育的社会价值并重，是市场经济时代特征的要求。
同时市场经济使生活节奏加快、社会竞争加剧，人们心理压力加大，人们精神需求的比重不断增加、不断趋向更高层次；人们的积极性能否得到发挥，更多地是同他们的精神需求能否得到满足紧密相关，人们更迫切需要精神的供给和安慰。重视对人们的精神鼓励，满足、升华人们的精神需要，强化人们的动力机制势在必行。在现代西方社会宗教关注人的生存处境、人的精神危机、在精神文化领域中发挥着重要作用，人们信教主要原因在于能从宗教那里寻求精神寄托和慰藉，能够实现精神超越。我们在社会主义现代化建设中也急需寻求强大的凝聚力和精神动力，思想政治教育所倡导的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的共同信仰正可以成为我们的精神支柱。本身就处在科学的信仰指导下的思想政治教育能够给予我们人文关怀，注重从人的内部精神生活来适应和认同客观外部世界，发展人的情感、个性等因素对外在的制约作用，实现一种人与自然、人与人、人与社会及自我之间的沟通、对话和超越，寻求到生命的意义。所以市场经济时代不是不需要而是更迫切需要思想政治教育，思想政治教育应该成为人的一种生存方式。
思想政治教育不能消极适应而应积极主动地传播与社会发展相适应的新观念、新规范，推动社会向前发展。要运用市场经济方法调动个体的积极性、改变
以往片面强调集体利益、社会利益的做法，又要利用社会主义的优势消除市场经济片面追求个人利益的弊端，实现外在的实用功利性与内在的道义圆满性相一致及满足个体需要、促进个体成才与促进社会发展二者的最佳结合。思想政治教育要在社会发展和人的发展中发挥必不可少的领先的作用。思想政治教育应在坚持和加强政治功能的同时，着力发展经济、文化等多样性功能，促进社会政治、经济、文化协调发展和人的共同发展，将思想政治工作“生命线”作用进一步向人文领域拓展，满足人类生存、发展的需要，注重对人性精神的指引和灵魂塑造，为实现我国公民整体人格素质的现代转型承担起更加艰巨的任务。
在全球面临着前所未有的社会和道德危机情况下，各国教育日益关注人自身的发展。在当代世界的思想政治教育中，价值取向发生了有趣的变化。盛行个人主义的西方文化传统的国家开始强调社会价值，而向来以集体主义为本位的东方文化传统的国家也开始关注个人价值，这不正是社会和个人并重成为一种新的价值取向的趋势吗？我们以前那种集中统一的思想政治工作格局必然向注意发挥其个人价值、使之与社会价值并重的新格局转变。
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